Развитие коммуникативной компетентности детей дошкольного

Развитие коммуникативной
компетентности детей
дошкольного возраста
Казакова Наталья Александровна,
старший воспитатель д/с № 60
Коммуникативная
компетентность дошкольников
Коммуникативная компетентность - это сложное
образование, которое характеризуется определенной
структурой, компонентами и уровнями, находящимися
во взаимосвязи.
Л.И. Никитин
 Коммуникативная компетенция - это совокупность ЗУН
в области вербальных и невербальных средств для
адекватного восприятия и отражения действительности
в различных ситуациях общения.
В.В. Сафонова
 Коммуникативная компетентность детей дошкольного
возраста — это владение конструктивными способами
и средствами взаимодействия с окружающими
людьми, «умение общаться и посредством общения
успешно решать возникающие игровые,
познавательные, бытовые и творческие задачи»
О.Н. Сомкова).

Мотивационно-личностный компонент — это потребность ребенка в
общении
Когнитивный компонент — знания из области взаимоотношений людей.
Поведенческий компонент — это способ реагирования на конкретную
ситуацию
Коммуникативные знания — это знания о способах и средствах
взаимодействия с окружающими людьми
Коммуникативные знания — это знания о способах и средствах
взаимодействия с окружающими людьми
Коммуникативные способности —
способность ребенка понимать состояния и высказывания другого
человека
Методики для выявления уровня развития
коммуникативной компетентности у
дошкольников
Методика «Картинки», разработанную Е.О.
Смирновой и Е.А. Калягиной
• Показатели и критерии развития начальной
коммуникативной компетентности
дошкольников, С.В. Никитиной Н.Г. Петровой,
Л.В. Свирской.
• Индивидуальная беседа для выявления
представлений ребенка о состояниях и
переживаниях сверстника, Е.О. Смирновой и
В.М. Холмогоровой.
•
Условия для эффективного развития коммуникативной
компетентности дошкольника
- стимулировать коммуникативную деятельность, используя
проблемные ситуации;
- ориентироваться на «зону ближайшего развития» и повышение
уровня коммуникативной успешности;
-мотивировать ребенка к выражению своих мыслей, чувств,
эмоций,
характерных черт персонажей при помощи слова и мимики;
- проводить коррекционную работу по совершенствованию
развития начал коммуникативной компетентности с учетом
индивидуальных особенностей детей, привлекая к данной работе
педагога-психолога и семью;
-обеспечивать баланс между непосредственно образовательной
деятельностью и самостоятельной деятельностью детей;
-моделировать и создавать игровые ситуации, мотивирующие
дошкольника к общению со взрослыми и сверстниками;
-обеспечивать стратегию поддержки взаимодействий педагога с
детьми, детей со сверстниками;
-признать семью и социальные ситуации, в которых протекает
ежедневная жизнь ребенка, факторами, оказывающими равное
влияние на результат развития речи детей и начал
коммуникативной компетентности.
игры из серии «Теплые круги»
Только в процессе коммуникативной
деятельности ребенок использует речь как
средство общения, средство обмена
информацией.
И задача взрослых – создать условия,
обеспечивающие эффективность развития
коммуникативной компетентности детей