Социальное проектирование в школе как фактор социализации

Социальное проектирование в школе
как фактор социализации учащихся
«Проблема творчества – один из
участков педагогической целины»
В. А. Сухомлинский
«Три качества – обширные знания,
привычка мыслить и благородство
чувств – необходимы для того, чтобы
человек был образованным в полном
смысле этого слова»
Н. Г. Чернышевский
Социальное пректирование- это форма
организации (технология) практической
деятельности учащихся в контексте
компетентностного образования.
Её позитивной чертой является
универсальность, так как деятельность
учащихся может реализовываться как
в рамках учебного процесса, так и во
внеклассной работе.
В. X. Килпатрик
«Метод проектов. Применение целевой установки в
педагогическом процессе» (1925 г.)
с большим увлечением выполняется
ребенком только та деятельность, которая
им выбрана самим;
 деятельность строится не в русле учебного
предмета, т. е. носит надпредметный
характер;
 опора на сиюминутные увлечения детей;
 истинное обучение никогда не бывает
односторонним, важны всякие побочные
сведения.

Антуан де Сент-Экзюпери «Цитадель»:

«Не снабжайте детей готовыми
формулами, формулы – пустота, обогатите
их образами и картинками, на которых
видны связующие нити. Не отягощайте
детей мёртвым грузом фактов, обучите их
приёмам и способам, которые помогут им
постигать. Не судите о способностях по
лёгкости усвоения. Успешнее и дальше
идёт тот, кто мучительно преодолевает
себя и препятствия. Любовь к познанию –
вот главное мерило»
Под социальным проектированием
понимается деятельность





социально значимая, имеющая социальный эффект;
результатом которой является создание реального (но не
обязательно вещественного) «продукта», имеющего для
подростка практическое значение и принципиально,
качественно нового в его личном опыте;
задуманная, продуманная и осуществленная подростком;
в ходе которой подросток вступает в конструктивное
взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом;
через которую формируются социальные навыки подростка
Цель социального проектирования
Привлечение внимания
воспитанников к актуальным
социальным проблемам местного
сообщества;
 Включение учащихся в реальную
практическую деятельность по
разрешению одной из этих проблем
силами самих учащихся.

Основные задачи социального проектирования





повышение общего уровня культуры детей и подростков за
счет получения дополнительной информации;
формирование социально-личностных компетенций: навыки
«разумного социального» поведения в сообществе,
совершенствование полезных социальных навыков и
умений, социальная мобильность и т.д.;
формировать свою Я - концепцию и мировоззрение;
устанавливать новые способы социального взаимодействия
с миром взрослых.
закрепление навыков командной работы.
Объект социального проектирования
социальные явления;
 социальные отношения;
 социальные институты;
 социальная среда:
ландшафт в целом,
социальный ландшафт

Субъекты проекта
подростки, вовлеченные в
проектирование
 взрослые, вовлеченные в
проектирование

Гипотеза социального проекта

это модель, образ того, с помощью
чего можно создать проект как продукт
реальной деятельности
Виды социального проектирования

метод социального проектирования в
учебном процессе
Монопредметный проект
Межпредметный проект
Надпредметный проект
метод социального проектирования в процессе
социально-значимой учебно-воспитательной
внеурочной деятельности
По доминирующей деятельности:
исследовательский,
творческий,
игровой,
информационно-поисковый,
практико-ориентированный (учитывает социальные интересы
участников, четко ориентируется на результат).
По предметно-содержательной области:
культурологический (литературный, музыкальный, лингвистический),
естественно-научный,
экологический,
спортивный,
географический,
исторический.
По характеру координации проекта:
с открытой координацией (жесткий),
со скрытой координацией (гибкий).
По количеству участников проекта:
личностный,
парный,
групповой.
По широте охвата содержания:
монопредметный,
межпредметный,
внепредметный.
.
По времени проведения:
непродолжительный,
продолжительный.
По характеру контактов (степени охвата):
в рамках класса,
в рамках школы,
в рамках района,
в масштабе города,
в масштабе региона,
в масштабе страны.
Подготовительный или вводный (погружение в
проект).







Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
Определение цели, формулирование задач.
Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп
(требования, сроки, график, консультации и т.д.).
Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов
участников группы.
Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его
представления.
Поиск возможных рисков (проблемы, которые могут возникнуть в
ходе реализации)
Поисково-исследовательский этап





Определение источников информации.
Планирование способов сбора и анализа информации.
Подготовка к исследованию и его планированию.
Проведение исследования. Сбор и систематизация
материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и
жанром работы, подбор иллюстраций.
Организационно-консультационные занятия. Промежуточные
отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе
выполнения проекта.
Организационный этап



Распределение ролей и обязанностей внутри проектной
команды. (если один человек в проектной команде
разрабатывает план работы, ищет спонсоров, ведет
переговоры с администрацией города или района, проводит
опросы, является ответственным за все мероприятия, то
вероятнее всего он сделает не всю свою работу или сделает
её не качественно)
Выполнение пошаговой инструкции, созданной на 1 и 2
этапах.
Материальная разработка и реализация проекта.
Трансляционно-оформительский этап
«Предзащита проекта».
 Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
 Подготовка к публичной защите проекта:
определение даты и места;
определение программы и сценария публичной защиты,
распределение заданий внутри группы (медиаподдержка,
подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.);
стендовая информация о проекте

Заключительный этап и рефлексия


Публичная защита проекта.
Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной
работы
Проект – это шесть «П»:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проблема,
Проектирование,.(планирование),
Поиск информации,
Продукт,
Презентация.
Портфолио т.е. папка, в которой
собраны все рабочие материалы, в
том числе черновики, отчеты и др
Спасибо за внимание