Адаптация детей сирот в условиях общежития

Тема:
Практика работы
по адаптации обучающихся
выпускников УГВ
в условиях общежития ОО СПО
Составители:
 Власова Ольга Николаевна, воспитатель 1
категории, стаж работы в ГАОУ СПО СО
«Горнозаводской политехникум» 8 лет;
 Калинина Надежда Владимировна, воспитатель
1 категории, стаж работы в ГАОУ СПО СО
«Горнозаводской политехникум» 10 лет;
 Комкова Галина Лаврентьевна, воспитатель
категории, стаж работы в «35» лет;
 Бунькова Людмила Владимировна,
социальный педагог 1 категории, стаж работы
в ГАОУ СПО СО «Горнозаводской
политехникум» 10 лет;
 Ломакина Ирина Анатольевна, педагогпсихолог высшей категории, стаж работы в
ГАОУ СПО СО «Горнозаводской политехникум»
32 года;
 Лебедева Валерия Александровна, категории,
стаж работы в «1» год.
Цель:
Создать комплекс педагогических условий
для успешной социально-психологической
адаптации детей сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, проживающих в
общежитии, формирование адекватной
самооценки и коллектива общежития,
осознание собственных стратегий поведения
подростка, сохранение психологического и
физического здоровья студентов, организация
культурно-массовой работы в вечернее время
Задачи:
1. Создать условия для успешной адаптации
детей сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей в культурном и
образовательном пространстве, включая
организацию воспитательного процесса в
условиях общежития.
2. Спроектировать систему психолого –
педагогической поддержки детей сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей,
проживающих в общежитии, развивая у них
уверенность в себе и различные способности.
3.
Создать условия для развития навыков
поведения детей- сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей и успешного разрешения
конфликтов в коллективе.
4.
Обеспечить условия для комфортного
внеурочного и каникулярного времяпровождения
детей - сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
5.
Разработать план воспитательной деятельности
в общежитии в рамках образовательного
пространства ГАОУ СПО СО «Горнозаводской
политехникум».
6.
Разнообразить досуг проживающих в
общежитии детей - сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей формами работы,
учитывающими их позитивные интересы и
склонности.
Гипотеза :
Существует мнение ,что воспитательная
среда общежития содержит в себе
возможности для формирования у
обучающихся основ нравственности,
формирует социальные установки:
отношение к себе, к людям, к обществу, а
также и к профессиональной деятельности
Практика показывает, что дети-сироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей испытывают
значительные трудности, как в социальной, так и в
профессиональной деятельности.
Одна из проблем, с которой они сталкиваются –
это трудность в установлении нормальных отношений с
людьми (как со взрослыми, так и со сверстниками).
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения
родителей не умеют распределять бюджет, не умеют
соизмерять свои потребности с возможностями, вести
домашнее хозяйство, организовывать свой досуг.
Адаптация - это процесс активного
приспособления личности или социальной
группы к меняющейся социальной среде,
заключающийся в способности
индивидуума изменять свое поведение,
состояние в зависимости от изменения
внешних условий.
Адаптационный период в общежитии
охватывает с сентября по ноябрь
и заключается в исследовании
особенностей социальной и трудовой
адаптации детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, при поступлении
в техникум
Для успешного протекания адаптационного
периода детей – сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в условиях общежития,
воспитателями, социальным педагогом,
педагогом – психологом и мастером группы
проводится работа различного характера и
направленности: собеседования, наблюдения,
диагностирование и т.д.
Проведенный педагогом – психологом
диагностический опросник для выявления
склонности к различным формам девиантного
поведения показал, что наиболее высокие баллы у
обучающихся из числа детей – сирот по следующим
параметрам:
•Недостаточный уровень профессиональной
направленности
•Значительная склонность к аддиктивному и
делинквентному поведению
•Более высокий риск суицида
Работа, проведенная социальным педагогом,
позволила выявить основные причины,
предшествующие разным уровням адаптации
обучающихся первого курса:
•
•
•
•
•
•
•
Темперамент ребенка
Социальная активность ребенка
Умение приспосабливаться к различным
условиям
Желание проявить самостоятельность
Наличие родственников в городе (или за его
пределами) и их влияние на ребенка
Склонность вести асоциальный образ жизни
Неумение приспосабливаться к изменившимся
условиям среды и недостаток практики
позитивного бесконфликтного общения со
сверстниками, что и приводит к конфликту
Учитывая выше указанные причины адаптации
обучающихся первого курса, воспитателями общежития
заполняется таблица «Уровень адаптации обучающихся».
Данная таблица позволяет воспитателям скорректировать
план работы со студентами, испытывающими трудности в
адаптационный период
Уровень адаптации
Высокий
Средний
Низкий
Перечень причин,
предшествующих уровню адаптации
- Учащиеся быстро нашли контакт с другими детьми,
проживающими в общежитии;
- не испытывают затруднений в общении с
сотрудниками общежития;
- Условия проживания в общежитии их устраивают.
- Учащиеся контактируют с детьми и сотрудниками
общежития, но предпочитают большее время
проводить вне общежития: часто уезжают ночевать к
родственникам, либо уехали «пожить» к ним на
неопределенный срок.
- Условия проживания в общежитии их не вполне
устраивают.
- Учащиеся не смогли наладить контакт с другими
детьми и сотрудниками, даже не смотря на попытки
детей и сотрудников найти общие интересы;
- Условия проживания в общежитии их не устраивают.
Фамилии и имена
обучающихся
Кол-во
Воспитателями общежития разрабатывается план
работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без
попечения родителей для успешной адаптации в условиях
общежития
№ п\п
Первый этап
Второй этап
Мероприятие
Срок
1 .Знакомство с обучающимися;
2.Экскурсия по общежитию;
3.Индивидуальные беседы со студентами на предмет
выяснения их интересов
4.Организация информационного собрания по
ознакомлению с режимом проживания в общежитии и
правилами ТБ.
5.Сбор дополнительной информации о родителях
или родственниках, проживающих в городе
6.Заполнение индивидуальных карт психологопедагогического изучения личности студента.
Сентябрь Октябрь
Психолого - педагогическая диагностика
Определение свойств темперамента (методика В.М.
Русакова);
1 .Выявление хакавтерологических особенностей
личности(методика Айзенк);
2. Определение самооценки себя (методика Айзенка);
3. Стратегия и тактика поведения в конфликтной
ситуации (методика Власовой Т.А)
Сентябрь –
Октябрь
Ответственный
Зам. директора по УВР,
Социальный педагог,
Воспитатель.
Воспитатель
Педагог-психолог
Третий этап
Анализ проведённых психологопедагогических исследований.
1 .Результаты психолого-педагогических
исследований;
2.Программа коррекционной деятельности с
обучающимися.
3.Участие в педагогическом консилиуме.
Октябрь-ноябрь
Воспитатель
Социальный педагог
Педагог- психолог
Мастера групп
Администрация
Четвёртый этап
Индивидуальная работа с обучающимися
.
1 .Индивидуальные беседы с
обучающимися;
2.Своевременное привлечение социального
педагога, педагога-психолога и мастера
группы к проблемам обучающихся;
3.Привлечение администрации техникума к
решению проблем.
В течение учебного года
Воспитатель
Социальный педагог
Педагог-психолог
Мастера групп
Администрация
Слаженная работа всех звеньев педагогического
коллектива позволяет создать условия для успешной
адаптации детей - сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей в культурном и образовательном
пространстве, включая организацию воспитательного
процесса в условиях общежития
Опираясь на информацию из личных дел детей,
сотрудничая с социальным педагогом и педагогом –
психологом, воспитатели составляют социальную карту
контингента студентов, проживающих в общежитии
СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА КОНТИНГЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИИ
32
35
30
28
30
26
25
23
25
20
18
20 16
14
15
10 11
9
8
7
10
5
0
2009-2010- 2011-2012-20132010 2011 2012 2013 2014
дети- сироты
дети из
неполных
семей
дети из
благополучны
х семей
Немаловажное значение для успешной адаптации
студентов (в том числе и детей-сирот) в условиях
общежития имеет эмоционально-психологический
климат в коллективе.
На диаграмме четко видно, что уровень
эмоционально - психологического климата в коллективе
за 2012 - 2013гг. – высокий: конфликтные отношения
находятся в достаточно большом противовесе
относительно спокойных и уравновешенных отношений.
Кроме того следует отметить высокий уровень таких
показателей как:
‒ грубость, бестактность учащихся по отношению друг к
другу и к сотрудникам общежития;
‒ неуверенность, тревожность среди ребят;
‒ высокое давление сильных обучающихся на более
слабых
1
Сильные подавляют
слабых
В коллективе весело,
интересно
Скучно, неинтересно
Дружат между собой
Каждый сам по себе
Коллектив сплочённый
Неуверенность, тревога
Бодрость
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Напряжённость
Защищенность
Равнодушие
Взаимопонимание
Грубость, бестактность
Воспитанность
Спокойные отношения
онфликтные отношения
Уровень эмоционально - психологического климата в
коллективе за 2012 – 2013 гг.
3
2
Благодаря правильно спроектированной
системе психолого – педагогической поддержки
детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, проживающих в общежитии, уровень
эмоционально – психологического климата в
коллективе за 2013 – 2014гг. изменился в
позитивную сторону.
Кроме этого следует отметить снижении таких
показателей как:
‒ грубость, бестактность обучающихся по
отношению друг к другу, сотрудникам общежития;
‒ неуверенность, тревожность;
‒ давление сильных учащихся на более слабых.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Скучно, неинтересно
1
Весело, интересно
Сильныеподавляютслабых
Дружат между собой
Каждый сам по себе
Коллектив сплочённый
2
Неуверенность, тревога
Бодрость
Напряжённость
Защищенность
Равнодушие
Взаимопонимание
Грубость, бестактность
Воспитанность
Спокойные отношения
Конфликтные отношения
Уровень эмоционально-психологического климата в коллективе
за 2013 – 2014 гг.
3
В ноябре 2013 учебного года был проведен анализ
адаптации учащихся первого курса в условиях
общежития
АДАПТАЦИЯ
обучающихся первого курса
2013 -2014 учебный год
14%
6%
высокий
средний
низкий
80%
Опираясь на информацию личных дел студентов,
воспитатели общежития составляют «Рабочую карту»,
в которой студенты, проживающие в общежитии,
разделены на три группы риска с учетом таких
факторов как:
• поведенческий фактор;
• фактор обучаемости;
• медицинский фактор (фактор здоровья).
Данная Карта содержит рекомендации по
взаимодействию с детьми той или иной группы риска, а
также информацию о характере заболевания ребенка.
Так же составляется прогноз в отношении учебной
успешности и здоровья обучающихся.
Эта информация значительно облегчает работу с
обучающимися и позволяет, приняв во внимание
существующие проблемы, наиболее четко определить
методы и способы взаимодействия с данными детьми.
Анализ данных причин обуславливает проведение
коррекции организации учебно-воспитательного
процесса по работе с детьми-сиротами во внеурочное
время
Работа воспитателя
Работа воспитателя с
обучающимися,
проживающими в
общежитии
Работа воспитателя с
мастерами и
преподавателями
Организация работы воспитателя (август-сентябрь)
1 .Заполнение
индивидуальных карт
психолого педагогического
изучения личности
студентов. Сбор
сведений о родителях и
родственниках.
2. Работа по адаптации
студентов в условиях
общежития.
1. Разъяснение требований
и правил проживания в
общежитии, в том числе
индивидуально каждому
проживающему ребенку.
2. Помощь и рекомендации
(советы) по оформлению
комнат.
3. Индивидуальные беседы
со студентами на предмет
выяснения интересов и
индивидуальных
особенностей.
1. Работа с мастерами
групп, социальным
педагогом, с целью сбора
информации о родителях,
а так же родственниках,
проживающих в городе.
Направление «Учеба»
1.Изучение отношения
студентов к учебе.
2. Контроль и
профилактика
пропусков занятий.
3. Контроль подготовки
студентов к
контрольным
зачетам и
экзаменам.
1.Индивидуальные беседы
со студентами на
предмет выяснения их
интересов,
индивидуальных
способностей,
творческого
потенциала, мотивов
выбора профессии.
2. Тест «Мотивация к
обучению».
3. Спор-час: «Зачем нужно
учиться?»
4. Беседа на тему: «Как
правильно и
эффективно
приготовиться экзамену
или зачету?»
5. Индивидуальная помощь
учащимся в учебе.
1.Работа с мастерами
групп с целью
профилактики
пропусков занятий.
2. Работа с мастерами
групп,
преподавателями,
социальным
педагогом с целью
сбора информации об
успеваемости
студентов,
проживающих в
общежитии.
Направление «Досуг»
1 .Работа по выявлению
коммуникативных и
организаторских способностей.
2.Изучение индивидуальных
интересов и потребностей
учащихся, во внеурочной
деятельности.
1.Проведение акции
«Самая новогодняя
комната».
1. Работа с мастерами групп
с целью сбора информации
об организаторских
способностях детей (на
основании характеристик).
Направление «Здоровье»
1. Контроль над
соблюдением правил ТБ и
эксплуатации
электроприборов.
2.Работа по профилактике
вредных привычек у
подростков.
3.Проведение постоянного
контроля чистоты и уборки
в комнатах.
4.Подведение итогов
ежедневной чистоты и
порядка в комнатах.
1. Проверка чистоты и
порядка в комнатах вместе
с дежурным учащимся по
общежитию.
2. Индивидуальные
беседы о личной гигиене.
3. Беседа «Человек сам
себе враг» (о вредных
привычках)
4. Беседа «Причины
быстрой утомляемости и
частых заболеваний»
5. Генеральная уборка
комнат перед отъездом на
каникулы.
1 .Работа с комендантом
общежития с целью
назначения дежурных по
общежитию, а также оказание
помощи в организации уюта и
утеплении комнат.
Направление «Нравственность»
1.Профилактика
конфликтного
поведения у
подростков,
проживающих в
общежитии.
2.Изучение методической
литературы на тему:
«Конфликт. Пути
решения конфликта».
3.Разбор конфликтных
ситуаций.
1.Групповая дискуссия «Что
влияет на формирование
жизненных ценностей и
приоритетов».
2. Тесты «Какой ты есть», «Как
ты воспитан».
3.Беседа «Правила
межличностного общения».
4. «Час профилактики
конфликта» (по ситуации)
5.Упражнение «Договоритесь» .
6.Проведение ролевых игр и
упражнений:
- «Конфликт, что это?»
- «И тут вы ему говорите...»
-«Наши стереотипы»
- «Сила власти»
- «Неконфликтная личность»
- «Сотрудничество»
игры:
1 .Беседа с мастерами
производственного
обучения,
преподавателями,
воспитателями
социальным педагогом о
поведении,
межличностном отношении
учащихся и условий
бесконфликтного общения.
Направление «Круг общения»
1.Сформированы
позитивные
межличностные
отношения между
проживающими в
общежитии
студентами.
1. Свободное общение на темы:
«С кем познакомились и стали дружить в
общежитии?»
«Как складываются взаимоотношения между
домашними детьми и детьми, оставшимися
без попечения родителей, сиротами?»
«Насколько влияет коллектив на мое
поведение?»
« Где и как ты хотел бы встретить Новый
Год?»
«Что ты изменишь в своей жизни в Новом
Году?»
1.Беседа с
мастерами
производственного
обучения,
преподавателями,
социальным
педагогом об
интересах, о круге
общения студентов
Направление «Работа с активом общежития»
1.Контрольнад дисциплиной
поведения, поддержанием
чистоты и порядка в
общежитии.
2. Организация работы по
подготовке к Новому году.
3.Планирование работы на
второе полугодие, учитывая
рекомендации и пожелания
студентов
1 .Привлечение актива для создания дружеской и
творческой атмосферы
в общежитии.
2.Привлечение актива для поддержания чистоты,
порядка, дисциплины
в общежитии.
З Работа по оформлению новогодней стенгазеты и
оформлению фойе в общежитии к Новому году.
Направление «Работа с детьми - сиротами и
детьми, оставшимися без попечения родителей»
1 .Изучение личности учся и условий воспитания.
2.0пределение
существующих проблем в
воспитании, обучении и
развитии личности
учащихся с целью
планирования
дальнейшей работы.
3. Индивидуальное
отслеживание успехов,
достижений (отношений),
внутренних изменений
подростка за время
проживания в общежитии.
4.Планирование
мероприятий с детьми сиротами на время зимних
каникул по результатам
проведенной беседы и
пожеланий учащихся.
1 .Индивидуальные
беседы на
разные темы,
интересующие
ребят.
2. Индивидуальная беседа
на
тему: «Культура
поведения,
общение между
сверстниками
в общественных местах, в
училище, в общежитии».
3.Индивидуальные
беседы с
неуспевающими
учащимися об учебе.
4. Свободное общение на
тему: «Что изменилось в
моей жизни за время
проживания в
общежитии?»
1 .Сотрудничество с
мастерами
производственного
обучения,
преподавателями,
воспитателями,
социальным педагогом об
индивидуальных
возможностях и подходах
в воспитании данных
учащихся.
Но несмотря на достигнутые успехи, следует так
же сказать и о проблемах, существующих в
общежитии:
• при внешней взрослости подростков слабо
сформированная мотивация к обучению и получению
профессии;
• недостаточное техническое оснащение общежития
снижает уровень культурно-массовых мероприятий;
• неумение самостоятельно спланировать и
использовать личное время приводит к тому, что
подростки допускают нарушения Правил и норм
проживания в общежитии … и мн. др.
С целью профилактики снижения количества
нарушений Правил проживания в общежитии
воспитатели могут обратиться за помощью к
социальному педагогу или педагогу – психологу
Таблица «Работа с подростками, допускающими
нарушения Правил проживания в общежитии»
ОСНОВАНИЯ ДЛЯ
БЕСЕДЫ ПО
СИТУАЦИИ
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
БЕСЕДЫ
БЕСЕДА
ПРОВЕДЕНА
В ПРИСУТСТВИИ
ПУТИ
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
ДАТА КОНТРОЛЯ,
ПОДПИСЬ
СТУДЕНТА
Таким образом, совместная работа всего коллектива
образовательной организации позволяет:
1. Значительно облегчить работу с детьми – сиротами и детьми,
оставшимися без попечения родителей,
2. Приняв во внимание существующие проблемы, наиболее
четко определить методы и способы взаимодействия с
данными детьми.
3. В рамках общежития изыскать возможности для
формирования у обучающихся основ нравственности, и
сформировать социальные установки: отношение к себе, к
людям, к обществу, а также и к профессиональной
деятельности
БЛАГОДАРИМ
ВАС
ЗА
ВНИМАНИЕ !