Ортобиотический подход - Образование Костромской области
реклама
Ортобиотический подход в организации работы педагога в рамках двигательно-игрового комплекса «Интерес . Движение. Игра» Юматова Дина Борисовна Ортобиотика как наука представляет собой технологию сбережения человеческого здоровья и жизненного оптимизма через включение внутренних резервов самого человека, а так же через задействование различных источников и ресурсов, предоставляемых внешней средой. Эта наука интегрирует в себя знания, способствующие укреплению, физического, психического и духовно-нравственного аспектов здоровья людей. • Под ФИЗИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ обычно понимается естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем. • Под ПСИХИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ понимается такое состояние психической сферы человека, которое обеспечивает адекватную регуляцию его поведения в социуме. • Под ДУХОВНЫМ ЗДОРОВЬЕМ принято понимать наличие у человека таких моральных принципов и норм, которые помогают сознательно относиться к труду, родине, другим людям, овладевать сокровищами человеческой культуры, познавать законы строения вселенной. Здоровье: единство физической, психической и духовной составляющих Качество здоровья выражается в нормальных цифрах показателей физического развития и хорошем самочувствии детей Количество здоровья - «резервные мощности». Эмоциональное, духовное и психологическое благополучие ребёнка (по Н.М. Амосову) Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Содержание такого ёмкого понятия как «комплекс» позволяет связать между собой смену видов деятельности, разнообразные формы проведения двигательной игры, что вызывает у ребёнка чувство новизны, желание выразить свои эмоции с помощью собственного движения во всех его разновидностях, что составляет цель и смысл деятельностного подхода в обучении и воспитании. Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» РЕКРЕАЦИЯ - физическая составляющая ЗДОРОВЬЯ обеспечивает: - физическое развитие, - развитие движений, - формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкости, быстроты, силы, скорости, гибкости, выносливости и координации) Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» РЕЛАКСАЦИЯ психическая составляющая ЗДОРОВЬЯ обеспечивает: -активизацию системы восприятия - освоение «языка движений» - эмоциональноположительный тонус, яркие эмоциональные переживания - умение визуализировать образ Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» КАТАРСИС - нравственная составляющая ЗДОРОВЬЯ обеспечивает: - Воспитание положительных черт характера, нравственных и волевых качеств. - Мотивацию на сохранение и укрепление своего здоровья - Получение референтного опыта (значимого, жизнеобразующего). Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Игровое освоение ведущей деятельности «Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра». «Опора на различные виды игровой деятельности ребёнка обеспечивает единство его духовно-нравственного, психического и физического развития, оптимизирует процесс обучения и воспитания. Оптимизация образовательно-воспитательного процесса, прежде всего, означает получение планируемых результатов без превышения расхода времени». (Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Разноцветная планета» с. 9). Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Формула трёхступенчатой мотивации Движение составляет основу любой детской деятельности, а более всего игровой «могу!» «Я помог герою!" «надо!» «Научиться движением помогать герою!»(ситуации) «хочу!» "Хочу играть, чтобы помочь герою!" (по А.Н. Леонтьеву и Д.Б. Эльконину) Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Мотивация «хочу!» Основная функция - «перезагрузка» в сторону сказки Обогащение сенсорного опыта ребёнка Включение творческого мозга Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Мотивация «надо!» Основная функция – Обучение технике выполнения движений в контексте решения проблемной ситуации сказки. Словесный (понятийный) уровень Зрительный уровень Целостный образ как выполняют движение другие поз и движений взаимосвязь всех уровней, быстрая реакция на любом уровне Двигательный уровень - называю движения или слушаю команду – я чувствую, как выполняю движения сам Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Мотивация «могу!» - интегрирующий компонент игры Основная функция – игровой результат. Получение состояние удовлетворения от полученного результата решения проблемной ситуации сказки, вера в свои силы и возможности Переход на новый уровень развития Я умею выразить движением, в творчестве, словом Подключение якорения («Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Якорь Зло добром мы победили. Козленка в Ваню превратили И Аленушку спасли. Вот какие молодцы! Ребенок делает хлопок ладонями над головой и смыкает руки в замок. Алгоритм работы со сказкой в рамках двигательно-игрового комплекса «Интерес. Движение. Игра» • Интерес-мотивация Углубление представлений ребёнка об объекте, получение сенсорных впечатлений, эмоциональная настройка, мотивация детей на освоение предстоящей двигательной деятельности • Движение. «Сказка в движении» Совершенствование умений и навыков детей в движениях, воспитание физических качеств. Активизация двигательной и языковой активности: «оживление» в движении персонажей сказки и согласование движений с текстом. • Игра. Игровой релаксационный комплекс «Волшебный коврик» Постепенный переход от возбужденного состояния организма к более спокойному. Фиксирование эмоциональнозначимого состояния. Снятие мышечного и эмоционального напряжения. Закрепление новых слов, выражений, нравственных уроков сказки. Реализация двигательного опыта в художественно-творческой деятельности и речевой саморефлексии детей Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Методическое пособие «Интерес. Движение. Игра», с. 8-9 Реализация двигательного опыта «Мы вылепляли пластилином и у нас вот этот пластилин волшебный и из этого пластилина можно сделать гвоздики волшебные для домика зверей»(Маша Г.) «Зимовье укрепляем – зверям помогаем!» «Добудем огонь для Василисы Прекрасной» Реализация двигательного опыта «Хаврошечка» Вырос у Хаврошечки красивый-прекрасивый цветок. У него выросли маленькие цветочки и у красивого маленького цветка появилась корона. А потом и ещё у одного маленького цветочка тоже появилась корона и волшебный цветок взял за руки своих маленьких цветочков «Гора смешливая...» «Драгоценные камни» Однажды гномики нашли целую кучу драгоценных камней, а потом они начали копать дыру, чтобы положить камни…Мне гномики подарили синий камень – монолит. «У солнышка в гостях» Ценностные представления детей о движении как способе самосбережения своего здоровья • «Я укрепляю свой позвоночник потому что я хочу быть стройной и красивой» (Катя Н.), «Я думаю, у меня будет ровный позвоночник, потому что я буду держать спину ровно и укреплять позвоночник, мышцы» (Оля Т.), «Я научился ровнять позвоночник, лёжа на волшебном ковре» (Сережа Ю.). «Что такое здоровье» «ЗДОРОВЬЕ – это когда человек гуляет всегда, отдыхает, просыпается, подтягивается, говорит: «Доброе утро!» Когда он всех поздравляет, с ним друзья всегда» «Здоровье – это радость жизни» «ЗДОРОВЬЕ – это наша сила. ЗДОРОВЬЕ – это счастье. ЗДОРОВЬЕ нам помогает во всём. ЗДОРОВЬЕ нам в жизни пригодится. ЗДОРОВЬЕ – это красота!» Комплекс: «ИДИ» •64 сказки • (сценарии для работы на физической культуре) Из представленных трёх составляющих (Интерес-Движение-Игра) образуется цель и смысл деятельностного двигательно-коммуникативного взаимодействия взрослого с ребёнком Складывается единая здоровьесберегающая система, которая полностью соответствует ФГТ, т.к. формирует у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, способствует гармоничному физическому развитию, потребности в двигательной активности.
