"Психогимнастика, как средство снятия психоэмоционального напряжения и развития культуры общения детей и взрослых" 1. Модели общения. Диагностика преобладающей модели общения. (Тест масок. Психогеометрический тест.) 2. Основные положения комфортных коммуникаций, создающих здоровьесохраняющую культуру общения детей и взрослых. 3. В чём заключаются различия в общении мальчиков и девочек? 4. Характеристика психогимнастики, как средства снятия психоэмоционального напряжения. Типы индивидуальных особенностей двигательной сферы. Классификация основных эмоций. Элементы выразительных движений: мимика, жесты, поза, особенности походок. 5. Психомышечная тренировка (снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения и черт характера). 6. Методические рекомендации организации психотехнических игр и упражнений. Модели общения. Личностно-ориентированная модель общения, направлена на: Обеспечение ребенку чувства психологической защищенности, доверия к миру, радости существования, что в свою очередь создает психическое здоровье; Создание условий для развития личности (способности, темперамент, характер направленность – ценности и система убеждений); Создание условий для воспитания индивидуальности ребенка (психологические особенности, знания, умения, навыки, жизненный опыт, продуктивность в деятельности). Основные положения комфортных коммуникаций, создающих здоровьесохраняющую культуру общения детей и взрослых Коммуникация – процесс передачи (обмена) инфо, эмоций и др. Коммуникационный процесс - это процесс передачи информации от одного человека к другому или между группами людей по разным каналам и при помощи различных коммуникативных средств (вербальных, невербальных и др.) Золотое правило Трёх «П» Понимание ребенка таким, какой он есть (умение смотреть на мир с двух точек зрения со своей и ребенка, важно осознавать движущие мотивы ребенка); Приятие ребёнка такого, какой он есть (безусловно, положительное отношение к ребенку, независимо от того радует ли ребенок взрослого или огорчает, видение его уникальности); Признание ребёнка такого, какой он есть (право голоса ребенка в решении жизненных задач – учебных, бытовых, житейских…). В чём заключаются различия в общении мальчиков и девочек? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Тип изложения информации - (логично, четко, конкретно…. Или эмоционально, красочно…) Восприятие информации - зависит от типа, содержания, новизны…или эмоциональных отношений, приятия, психологического поглаживания…. Взгляд при общении направлен…. Способ обработки информации - в системе поиска и исследования или по шаблону, стереотипно, по стандарту… Пространство в общении… Запоминание информации – запоминают то, что сами исследовали и открыли….или механическое запоминание (с упором на ведущий репрезентативный канал,,,) Эмоции направлены во внутренний план или внешний… Психогимнастика, как средство снятия психоэмоционального напряжения. Психогимнастика –это игры, этюды, в основе которых использование ,как главное средство коммуникации в группе. Психогимнастика направлена на решение задач групповой психокоррекции: установление контакта, снятие напряжения, отработку обратных связей и т.д. Психогимнастикакурс специальных занятий, направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики человека как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы. Части психогимнастики: 1. Подготовительная 2. Пантомимическая 3. Заключительная Типы индивидуальных особенностей двигательной сферы. Классификация основных эмоций. М.О. Гуревич выделил четыре основных типа индивидуальных особенностей двигательной сферы : • люди с плавными движениями — пикники • с угловатыми движениями — атлетики; • с вялыми — астеники; • инфантильно-грацильный тип. Список эмоций, оттенков, сост ояний, используемый в упражнениях: интерес—внимательность; радость—удовольствие; удивление—восхищение— изумление; горе—отчаяние—страдание—сострадание; гнев— злость—зависть; обида—досада; презрение—брезгливость— отвращение; страх—испуг; стыд-вина; тревога— беспокойство; сочувствие-жалость-нежность; грусть-печаль. Психомышечная тренировка А. В. Алексеев рекомендует (для удобства обучения произвольному напряжению и расслаблению мышц тела) разделить все мышцы на пять групп: мышцы рук, ног, туловища, шеи и лица. Внимание ребенка последовательно привлекается к каждой группе, мышц. А. В. Алексеев считает, что переходить к тренажу новой группы мышц не следует, пока предыдущая не станет «послушной». Методические рекомендации организации психотехнических игр и упражнений. • Психогимнастики строятся т олько на воображаемом материале. Каждое упражнение включает в деятельность фантазию (мысли, образы), чувства (эмоции), движения ребенка так, чтобы через механизм их функционального единства ребенок учился произвольно воздействовать на каждый из элементов этой триады. • Все занятие строится на сюжетно-ролевом содержании. • Все предметы и события должны быть воображаемыми. Это облегчает тренировку внутреннего внимания детей. • Занятия можно проводить для детей, начиная с трехлетнего возраста, изменяя тему, сложность задач.