Формы и приемы учебной мотивации на уроках русского языка и литературы Цели открытого заседания МО словесников Познакомиться с понятием «мотивация», приемами, методами учебной мотивации; Показать применение различных методов учебной мотивации на уроках русского языка и литературы. Мотивация – это процессы, методы, средства побуждающие учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования. Мотивация определяется: 1. Образовательной системой, образовательным учреждением; 2. Организацией образовательного процесса; 3. Субъективными особенностями обучающегося (возраст, пол, способности, самооценка и т.д.) 4. Субъективными особенностями педагога: системой его отношения к ученику, к делу; 5. Спецификой учебного предмета. Факторы мотивации учения по Розенфельду • Обучение ради обучения, без удовольствия от деятельности или без интереса к предмету. • Обучение без личных интересов и выгод. • Обучение для социальной идентификации. • Обучение ради успеха или из-за боязни неудач. • Обучение по принуждению или под давлением. • Обучение, основанное на понятиях и моральных обязательствах или на общепринятых нормах. • Обучение для достижения цели в обыденной жизни. • Обучение, основанное на социальных целях, требованиях, ценностях. Мотивационные типы (по К.Вепсяляйнену) • Хорошая успеваемость, сочетание чувства долга и ответственности с зависимостью от авторитетов; • Принятие образования как значимого фактора, отсутствие специальных интересов и низкая мотивация; • Зависимость от авторитетов, отсутствие чувства долга ответственности; • Стремление к достижениям в школе, чувство долга и ответственности, отсутствие боязни неудач; Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации • Содержание учебного материала; • Организация учебной деятельности; • Коллективные формы учебной деятельности; • Оценка учебной деятельности; • Стиль педагогической деятельности учителя. Причины спада школьной мотивации • У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего; • Уровень отношения ученика к учителю; • Умственное развитие ученика; • Продуктивность учебной деятельности; • Непонимание цели учения; • Страх перед школой; • Отношение общества к школе и учителю. Методы формирования мотивации СЛОВЕСНЫЕ (рассказ, лекция, беседа) НАГЛЯДНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ (презентации, картины, карточки с заданиями, опыты, игры, работа в группах, практические и лабораторные занятия и т.д.) РЕПРОДУКТИВНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ (создание проблемных ситуаций) МЕТОДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ИЛИ РАБОТЫ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ (написание сообщений, рефератов, исследовательских работ, эссе и т.д. ) Приемы мотивации используемые учителем: I. Эмоциональные : поощрение; порицание; учебно-познавательные игры; стимулирующее оценивание; свободный выбор задания; создание ярких наглядно-образных представлений; удовлетворение желания быть значимой личностью. II. Познавательные : опора на жизненный опыт обучающегося; активизация познавательных интересов; создание проблемный ситуаций; выполнение творческих заданий; побуждение к поиску альтернативных решений; использование метода «мозгового штурма»; использование сравнений, опытов, парадоксов; экскурс в историю; использование обучающей интеграции между обучающимися. III. Волевые : предъявление учебных требований; информирование об обязательных результатах обучения; формирование ответственного отношения к учению; рефлексия поведения создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения; прогнозирование будущей деятельности IV. Социальные : развитие желания быть полезным обществу; сопереживание; создание ситуации взаимопомощи; поиск контактов и сотрудничества; заинтересованность результатами коллективной работы; взаимопроверка и рецензирование. Педагогические правила стимулирования учения по Оверстриту 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Опирайтесь на желания; Используйте идентификацию; Учитывайте интересы и склонности; Используйте намерения; Поощряйте желание добиться признания; Показывайте последствия совершаемых поступков; Признавайте достоинства; Одобряйте успехи; Сделайте работу привлекательной; Говорите иногда «НАДО»; Используйте ситуацию (ловите момент).