Работа с текстом в текстовом процессоре MS Word».

Тема
Методика
подготовки и проведения
урока информатики и ИКТ
по теме
«Решение нестандартных задач
при обработке текстовых
информационных объектов
в MS Word»
Автор урока
Учитель информатики
ГОУ СОШ № 121
Буланова
Галина Александровна
Класс – 9 «Б»
Класс: 9 «Б»
Тема урока:
Решение нестандартных задач при обработке
текстовых информационных объектов
в MS Word
Тип урока и его структура:
Комбинированный. Включает этапы обобщения и систематизации
изученного ранее материала, а также его нового осмысления, с тем
чтобы научить детей решать задачи методом «выхода из
плоскости», контроля, применения полученных знаний и подведения
итогов.
Место урока в теме:
Урок № 3 в теме «Работа с текстом в текстовом процессоре MS
Word». На данную тему отводится три урока: № 1 «Создание текста и
основные операции редактирования текста в текстовом процессоре
MS Word», № 2 «Форматирование шрифта и абзацев в текстовом
процессоре MS Word», № 3 «Формирование общих навыков работы с
текстом в текстовом процессоре MS Word». Этот урок, как и вся тема,
будет учитываться в последующих темах «Работа с таблицами в
текстовом процессоре MS Word» и «Работа с рисунками и файлами в
MS Word».
Триединая дидактическая цель урока
- формирование компетентности в познавательной
деятельности,
-формирование умений выдвигать гипотезы по
решению поставленной проблемы,
-приобретение навыков самостоятельной работы.
Воспитательный аспект. В первую очередь
формирование нравственных качеств личности –
воли, интереса к познанию, трудолюбия,
ответственности за принятие решений.
Образовательный аспект. Содействовать
формированию у учащихся умения анализировать
факты; научить самостоятельно делать выводы,
разбираться в ситуации, отрабатывать причинноследственные связи.
Развивающий аспект. Способствовать
формированию и развитию у учащихся умений и
навыков исследовательской деятельности .
Коллективно-распределенная деятельность
организовывалась при проверке выполнения
заданий: учащиеся работали попарно, в то время как
пары были созданы из учащихся, принадлежащих к
разным внутриклассным группировкам.
Роль материала в предмете – научить детей
свободно владеть приемами работы.
Намечено, чтобы учащиеся на базе ранее усвоенных
понятий – работа с файлами и основные операции
редактирования текста – постарались найти
нестандартный путь решения поставленной задачи,
в котором присутствовали
три момента принятия решения:
- найти логическую связь в предложенном тексте;
- выбрать оптимальный метод восстановления
недостающих абзацев;
- решить, как лучше создать итоговый документ.
Технологическая карта урока
Этап 1. Организационная часть, 1 мин.
ТДЗ этапа: Включение в деловой ритм, подготовка класса к работе.
Методы: Устное сообщение.
Формы: Общеклассные.
Этапы 2–3. Подготовка к активной УПД, 1 мин. Актуализация ведущих
знаний и способов деятельности, 5 мин.
ТДЗ этапа: Активизировать знания учащихся, необходимых для
выполнения задания. Формировать познавательные мотивы.
Методы: Мотивации, побуждение к поиску, освещение проблемной
ситуации
Формы: Общеклассные.
Вид деятельности: Фронтальный опрос
Этап 4. Мотивация и целеполагание, 5 мин.
ТДЗ этапа: Установить осознанность восприятия. Учить выбирать
рациональные способы решения.
Методы: Эвристический (частично поисковый).
Формы: Сочетание общеклассных и индивидуальных.
Вид деятельности: Осознание смысла задания и важности умения
выбирать рациональные способы решения.
Технологическая карта урока
Этап 5. Применение знаний и способов действия, конструирование
применения знаний в нестандартной ситуации, 25 мин.
ТДЗ этапа: Организовать деятельность по применению знаний.
Методы: Анализ и логическое мышление.
Формы: Сочетание общеклассных и индивидуальных.
Вид деятельности: Практическая работа, решение задачи.
Этап 6. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий,
5 мин.
ТДЗ этапа: Обучать работе в мини-коллективе.
Методы: Самостоятельная работа.
Формы: Сочетание общеклассных и индивидуальных.
Вид деятельности: Проверка практической работы товарища.
Этап 7. Подведение итогов урока, 3 мин.
ТДЗ этапа: Анализ успешности усвоения материала и деятельности
учащихся.
Методы: Устное сообщение учителя.
Формы: Сочетание общеклассных и парных.
Подготовительная работа:
подготовка и распечатка текста задания
для всех учащихся;
распечатка контрольного текста для учителя;
копирование на все компьютеры файлов-заготовок.
Оборудование:
персональные компьютеры;
локальная компьютерная сеть.
Дидактические средства:
папка «Задания ГОУ СОШ»
с файлами Белочка_1.doc и Белочка_2.doc;
тетрадь с лекциями.
Прикладная программа:
текстовый процессор MS Word.
Контрольный текст (для учителя)
Белочка
Рассказ
Много я видел белочек в парках, сам кормил их орешками прямо из рук. Приятно для
городского жителя такое прикосновение к дикой природе, словно общаешься с миром,
который уже недоступен современному человеку.
Но как-то раз случайно, в туристском походе, я зашел в такую таежную глушь, где
наверняка люди если и проходили, то один раз за десятки лет. Там не было и намека
на тропинки, обычные почти в любом лесу.
Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело.
Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по
поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка,
совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками.
Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть
золотые орешки в сказке о царе Салтане.
Я замер и невольно залюбовался. А белочка, глубоко проваливаясь передними
лапками в мох, прыгала прямо ко мне. Примерно в метре остановилась, и наши
взгляды встретились. Большие, темные, раскосые глаза смотрели напряженно, но без
страха. Они были прекрасны. А вот у меня почему-то холодок пробежал по коже,
словно заглянул я в неизвестную бездну.
Несколько секунд мы не двигались. Я не дышал, чтобы не спугнуть белочку, но она
вдруг прыгнула в сторону, добралась неторопливо до сосны и стремительно, винтом,
ушла в вышину.
Кусочек медной сосновой коры, крутясь, опускался с вершины. Он лег рядом со мной,
на плотный темно-зеленый мох. Я поднял его и пошел своей дорогой. Мне очень
хотелось думать, что белочка специально для меня сорвала этот кусочек коры.
С тех пор я знаю, какими должны быть настоящие белки. И не могу забыть ту
единственную, таежную белочку, словно красавицу, о которой ни в сказке сказать, ни
пером описать.
Ю. Степанов
Текст, раздаваемый учащимся на руки
Белочка
Рассказ
Несколько секунд мы не двигались. Я не дышал, чтобы не спугнуть белочку, но она
вдруг прыгнула в сторону, добралась неторопливо до сосны и стремительно, винтом,
ушла в вышину.
Но как-то раз случайно, в туристском походе, я зашел в такую таежную глушь, где
наверняка люди если и проходили, то один раз за десятки лет. Там не было и намека
на тропинки, обычные почти в любом лесу.
Много я видел белочек в парках, сам кормил их орешками прямо из рук. Приятно для
городского жителя такое прикосновение к дикой природе, словно общаешься с миром,
который уже недоступен современному человеку.
Кусочек медной сосновой коры, крутясь, опускался с вершины. Он лег рядом со мной,
на плотный темно-зеленый мох. Я поднял его и пошел своей дорогой. Мне очень
хотелось думать, что белочка специально для меня сорвала этот кусочек коры.
Я замер и невольно залюбовался. А белочка, глубоко проваливаясь передними
лапками в мох, прыгала прямо ко мне. Примерно в метре остановилась, и наши
взгляды встретились. Большие, темные, раскосые глаза смотрели напряженно, но без
страха. Они были прекрасны. А вот у меня почему-то холодок пробежал по коже,
словно заглянул я в неизвестную бездну.
С тех пор я знаю, какими должны быть настоящие белки. И не могу забыть ту
единственную, таежную белочку, словно красавицу, о которой ни в сказке сказать, ни
пером описать.
Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело.
Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по
поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка,
совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками.
Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть
золотые орешки в сказке о царе Салтане.
Ю. Степанов
Текст, с которым учащиеся работают на компьютере
Вариант № 1
Задание:
1) Внимательно прочитать текст. Добавить недостающий текст и расставить абзацы по
порядку повествования.
2) Отформатировать текст:
- шрифт Times New Roman, размер 12 пт, начертание – обычный, в последнем абзаце
курсивный;
- абзацы – выравнивание по ширине, в последнем абзаце выравнивание по правому
краю, отступа первой строки нет, интервал перед абзацем и после абзаца нулевой,
межстрочный интервал полуторный;
- заголовок текста – стиль Заголовок 2;
- расставить переносы.
3) Удалить текст задания.
Белочка
Рассказ
Несколько секунд мы не двигались. Я не дышал, чтобы не спугнуть белочку, но она
вдруг прыгнула в сторону, добралась неторопливо до сосны и стремительно, винтом,
ушла в вышину.
Много я видел белочек в парках, сам кормил их орешками прямо из рук. Приятно для
городского жителя такое прикосновение к дикой природе, словно общаешься с миром,
который уже недоступен современному человеку.
Я замер и невольно залюбовался. А белочка, глубоко проваливаясь передними
лапками в мох, прыгала прямо ко мне. Примерно в метре остановилась, и наши
взгляды встретились. Большие, темные, раскосые глаза смотрели напряженно, но без
страха. Они были прекрасны. А вот у меня почему-то холодок пробежал по коже,
словно заглянул я в неизвестную бездну.
Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело.
Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по
поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка,
совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками.
Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть
золотые орешки в сказке о царе Салтане.
Ю. Степанов
Текст, с которым учащиеся работают на компьютере
Вариант № 2
Задание:
1) Внимательно прочитать текст. Добавить недостающий текст и расставить абзацы по
порядку повествования.
2) Отформатировать текст:
- шрифт Times New Roman, размер 12 пт, начертание – обычный, в последнем абзаце
курсивный;
- абзацы – выравнивание по ширине, в последнем абзаце выравнивание по правому
краю, отступа первой строки нет, интервал перед абзацем и после абзаца нулевой,
межстрочный интервал полуторный;
- заголовок текста – стиль Заголовок 2;
- расставить переносы.
3) Удалить текст задания.
Белочка
Рассказ
Но как-то раз случайно, в туристском походе, я зашел в такую таежную глушь, где
наверняка люди если и проходили, то один раз за десятки лет. Там не было и намека
на тропинки, обычные почти в любом лесу.
Кусочек медной сосновой коры, крутясь, опускался с вершины. Он лег рядом со мной,
на плотный темно-зеленый мох. Я поднял его и пошел своей дорогой. Мне очень
хотелось думать, что белочка специально для меня сорвала этот кусочек коры.
С тех пор я знаю, какими должны быть настоящие белки. И не могу забыть ту
единственную, таежную белочку, словно красавицу, о которой ни в сказке сказать, ни
пером описать.
Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело.
Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по
поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка,
совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками.
Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть
золотые орешки в сказке о царе Салтане.
Ю. Степанов