Проект: "Мой дом моя улица» младший возраст воспитатель Никитина С.Ю. Актуальность темы «Родной дом» - это сложное и многогранное понятие. С любви к дому, к семье, берёзке, растущей во дворе, и начинается любовь к малой Родине, родному краю, стране. Дом- это место, где человек чувствует себя защищённым. Ведь недаром говорят: «Мой дом – моя крепость». Дом стоит на улице, у улицы есть название. С чем оно связано? Ребёнок об этом и не подумает, если взрослые ему не помогут. Вышел ребёнок на улицу – он уже пешеход. Сел на велосипед велосипедист-водитель. Поехал в автобусе – он пассажир. И везде его подстерегает опасность. Нужна осторожность и бдительность. Каждый ребёнок обязан знать свой адрес. А в результате опроса по теме «Где я живу?» , выяснилось, что многие дети не знают, на какой улице они живут, не могут описать дорогу домой. Мы, взрослые, обязаны помочь детям запомнить свой адрес, научить рассказывать, как пройти домой. Поэтому и возникла тема проекта «Мой дом, моя улица». Цель: Обобщить и расширить знания о своём доме, своей улице, обеспечить максимальную безопасность. Задачи: - помочь запомнить свой адрес и выяснить, почему улица, на которой дети живут, так называется; - дать знания о современных домах в прошлом; - закрепить и расширить знания о том, из какого материала строят дома, об опасностях, которые подстерегают на улице и дома; - предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми; - продолжать учить правилам поведения, обеспечивающим сохранность жизни и здоровья, в современных бытовых условиях; - закрепить знания правил дорожного движения. Участники проекта: воспитатели, дети, родители Воспитатель, совместно с детьми: опрос по теме «Где я живу?»; рассматривание фотографий, открыток, иллюстраций с изображением современных домов и домов в прошлом; чтение сказок: «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Колобок», «Жихарка» просмотр мультфильмов и видеофильмов: «Один дома», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Зимовье»; дидактические игры: «Кто больше знает о своей улице?», «Мы - строители», «Автомобиль»; целевые экскурсии по улицам села: как правильно переходить дорогу, где ходить пешеходам; занятия на тему: «Мы по улице идём», «Кто-кто в доме живёт?» Родители, совместно с детьми: помочь запомнить адрес; рассказать, из какого материала построен дом; дать представление о понятиях: родители, семья; прогулки по улицам; рассматривание домов в нашем селе; узнать и рассказать детям, почему улица, на которой они живут, так называется; составить объяснительный рассказ «Дорога из детского сада»; чтение художественной литературы: «Когда никого нет дома» С. Черных, «Как найти дорожку» В. Берестов. Воспитатель, дети, родители: выставка рисунков «Мой дом»; Воспитатель с родителями: папка-передвижка «Мой дом, моя улица». Экскурсия по улицам села. Цель: дать понятие улица, из какого материала построен дом Коллективная работа «Мой дом – моя улица» Наше творчество Коллективная работа детей «Мой дом – моя улица» Цель: дать понять, что мы живем в селе Холуй, где протекает река Теза, все дома расположены на улице, закрепит цвет своего дома. Работы, выполненные родителями воспитанников «Дом, в котором мы живем» Цель: закрепить адрес своего дома, из какого материала он построен и какого цвета. Результативность: Результаты повторного опроса показали, что дети содержательно рассказывают о доме, в котором живут, используя свой рисунок; называют тех, кто с ними живёт, знают семейные связи, запомнили свой адрес; рассказывают, почему улица носит такое название. Расширились знания детей о строительных материалах, из которых строят дома сейчас и строили раньше. Они рассуждают о том, почему дома не строят овальные, круглые, треугольные, стеклянные, железные и т.д. На занятиях: «Мой дом – моя крепость», «Мы по улице идём» и на досуге «Один дома» познакомились с опасностями, которые ждут на улице, на дороге и дома. Эффективность: Активизируется творческий потенциал всех участников проекта. Они активно включаются в поиск нужной информации. У дошкольников развивается инициативность, творческое воображение, самостоятельность и умение планировать поисковоисследовательскую деятельность. Гармонизуются и укрепляются детско-родительские отношения. Обнаружились новые проблемы, что является стимулом к познавательной активности детей, их саморазвитию.