Здоровьесберегающая организация учебного процесса

Сохранение и укрепление
здоровья школьников
заведующая кафедрой технологий охраны
и укрепления здоровья
Белимова Лада Викторовна
Здоровьесберегающей средой в
образовательном учреждении являются те
факторы школьной жизни, которые
способствуют сохранению, а в лучшем случае
укреплению и развитию здоровья учащихся.
 Что это за факторы?
 Как правильно построить работу по созданию
благоприятных для сохранения здоровья учащихся
условий в школе?
 С чего начать?
Здоровьесберегающая
инфраструктура образовательного
учреждения
 Мы определили инфраструктуру школы как
совокупность всей материально-технической
и методической базы, всех служб школы, а
так же связей с организациями
обеспечивающих необходимые условия для
здоровьесберегающей деятельности школы
в целом.
Изменить приоритеты
 Насколько совпадает то, что нами
оценивается, с тем что мы действительно
ценим в наших детях?????
 Прежде всего мы хотим видеть наших
детей ЗДОРОВЫМИ!
 Почему мы не говорим что хорошая школа
это та, где дети счастливы, куда они с
удовольствием идут, где заботятся о
сохранении их здоровья? Именно поэтому
они успешны в последующей своей жизни.
Проблемы
 Отсутствие в обществе ценностного отношения к
своему здоровью и здоровью своих детей.
 Отсутствие реальной работы по созданию
здоровьесберегающего пространства в ОУ
вследствие формального подхода к
здоровьесбережению учащихся со стороны педагогов.
 Нерациональное использование материальных
средств. И, как следствие, несоответствие
инфраструктуры ОУ целям здоровьесбережения.
 Отсутствие необходимого инструментария оценки
здоровьесберегающей деятельности педагога и
школы.
Первый шаг
 в основной образовательной программе
образовательного учреждения должны
быть отражены разнообразные формы
деятельности обучающихся, которые
позволят снизить учебную нагрузку (речь
идет о создании нелинейного расписания)
 Соответствующим образом должны
измениться рабочие программы педагогов.
Здоровьесберегающая инфраструктура современного ОУ
должна обеспечивать реализацию многообразие видов
деятельности учащихся
Наличие мастерских для творческих занятий,
танцклассов,
кабинетов психологической разгрузки,
наличие оборудованных помещений для
занятий физической культурой.
Наличие оснащенных компьютерных классов,
позволяющих осуществлять проектную
деятельность
Для того, чтобы здоровьесбережение детей
в ОУ стало реальностью, необходимо:
 Развивать в обществе идею ценностного отношения к
своему здоровью и здоровью своих детей.
 Разработать региональный стандарт
здоровьесберегающей деятельности ОУ, Положение о
«Школе здоровья».
 Определить приоритет распределения материальных
средств. В первую очередь- создание необходимой для
сохранения здоровья инфраструктуры (ремонт, мебель,
отопление, освещение, туалеты).
 Введение обязательного мониторинга
здоровьесберегающей деятельности ОУ и разработка
для этого четких критериев.
Для того, чтобы здоровьесбережение детей
в ОУ стало реальностью, необходимо:
 Стимулирование учителей, работающих в русле
здоровьесберегающей педагогики. Внесение для этого в
стимулирующую часть оплаты труда учителя следующие
критерии: использование современных пед. технологий,
создание благоприятного психологического климата на
уроке, использование приемов индивидуализации и
дифференциации обучения.
 Присваивать ОУ, успешно работающему в сфере
здоровьесбережения, статус (допустим, «школа
здоровья»), который бы повышал авторитет и
конкурентоспособность данного учреждения в глазах
общества. Или стимулировать материально.
Для того, чтобы здоровьесбережение детей
в ОУ стало реальностью, необходимо:
 Использовать в полной мере современные
возможности в области организации дистанционного
обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья.
 Создавать в ОУ условия для интегрированного
обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья.
 Организовать эффективное взаимодействие с
организациями , помогающими обеспечивать
необходимые условия для здоровьесберегающей
деятельности школы.
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры ОУ
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительной
и спортивномассовой работы в ОУ
Организация
мониторинга
школьной среды,
мониторинга
сформированности
культуры здоровья
Рациональная
организация
образовательного
процесса
Рациональная
организация
внеурочной
деятельности уч-ся
Системная работа
по формированию
здоровьесберегающего
пространства в ОУ
Организация
работы по привитию
учащимся
культуры здоровья,
профилактике вредных
привычек
Повышение
квалификации пед.
кадров по вопросам
здоровьесбережения
Просветительская
работа с
родителями
по вопросам ЗОЖ
8
Мониторинг
образовательный
медицинский
показатели
соматического
здоровья
школьников
психологический
психическое
благополучие,
эмоциональное
состояние ребенка,
удовлетворенность
образовательным
процессом.
рациональная
организация
учебного процесса,
применение
здоровьесберегающих
технологий,
исследование
утомляемости
учащихся
Мониторинг
школьной
инфраструктуры
гигиенических
условий
обучения
Интенсификация
Интенсификация
учебного
учебного процесса
процессаии
учебные
учебные перегрузки
перегрузки
Несоблюдение
гигиенических
требований к
микроклимату,
освещенности, учебной
мебели, ТСО и др.
Снижение уровня
медицинского
контроля за
здоровьем
школьников
Несоответствие методик
обучения возрастным
возможностям
школьников
Факторы
риска
школьной
среды
Плохая организация
школьного питания
Стрессовая
тактика
педагогических
воздействий
Отсутствие
системной работы
по формированию
ценности здоровья
Низкая культура
семьи в вопросах
здоровья
Гиподинамичный
характер обучения
Здоровьесберегающие технологии
здоровьесберегающие
технологии в
образовании
здоровьесберегающие
образовательные
технологии
 Совокупность принципов,
приемов, методов
педагогической работы,
которые, дополняя
традиционные технологии
обучения и воспитания,
помогают сохранить
здоровье ребенка в
образовательном процессе
 Создание благоприятных




гигиенических условий, организация
режима дня, составление расписания
(администрация школы);
организация медицинского
обслуживания и наблюдения
(медицинские работники);
организация питания (работники
пищеблоков, администрация);
поддержание психологического
здоровья школьников, снятие
учебных стрессов (психологи);
поддержание социального здоровья
учащихся (социальные педагоги).
В корне неправильной является
позиция некоторых учителей
Создайте сначала соответствующие условия
обучения, а потом спрашивайте о здоровье….
Условия обучения для многих детей и сегодня
остаются далеко не идеальными, но это не
снимает ответственности за сохранение их
здоровья.
Огромные ресурсы сохранения здоровья
учащихся кроются в организации самого урока.
Мы можем сделать детей более счастливыми и
здоровыми, правильно планируя и организуя
учебный процесс.
«Компетентный учитель-здоровый ученик»
Современные педагогические технологии основанные на
активизации деятельности учащихся, учете их индивидуальных
особенностей, субъектном отношении к детям – основа
здоровьесберегающей педагогики.
 традиционные технологии, построенные на
объяснительно-иллюстративном способе обучения;
 технологии, при применении которых, на первое
место выходит личность ребенка и его деятельность:






деятельностный подход в обучении,
личностно- ориентированное обучение,
проектно - исследовательская деятельность,
дифференцированное обучение,
проблемное обучение,
учебная дискуссия
Педагогические меры, по снижению возможного
неблагоприятного воздействия учебного процесса на здоровье
ребенка, которые нужно применять при использовании
любой педагогической технологии:
 соблюдение оптимальных гигиенических условий на уроке;
 структурирование урока на основе закономерностей изменения




работоспособности; (фазы урока);
дифференциация обучения: использование разноуровневых
заданий (в том числе домашних), с учетом способностей
ребенка, психофизических особенностей, состояния здоровья;
индивидуализация обучения (обучение в малых группах и
парах);
использование наглядности и сочетание различных форм
предоставления информации; использование ИКТ;
создание на уроке эмоционально благоприятной атмосферы;
Педагогические меры, по снижению возможного
неблагоприятного воздействия учебного процесса на здоровье
ребенка, которые нужно применять при использовании
любой педагогической технологии:
 формирование положительной мотивации к учебе («педагогика






успеха»);
применение разнообразных видов учебной деятельности на
уроке (опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание
наглядных пособий, ответы на вопросы, решение задач и др.),
использование различных видов преподавания (словесный,
наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа);
проведение на уроке двигательных и релаксационных пауз;
проведение урока в режиме «динамической смены поз»;
использование приемов самооценки и взаимооценки,
позволяющих уменьшить неприятные для детей переживания;
соблюдение гигиенических требований к объему домашних
заданий.
 Развитие личности и социализация – одна
из главных целей образования.
 Сознательное отношение к своему
здоровью должно стать обязательным
компонентом социализации!
Здоровьесберегающий потенциал
внеурочной деятельности
 Если деятельность детей во второй
половине дня организована не в
форме классно-урочных занятий,
а в форме различных творческих
кружков, театральных студий,
спортивных секций, познавательных
экскурсий, с учетом взаимного
проникновения процессов
обучения, воспитания, развития,
оздоровления, тогда образуется
единое образовательное пространство,
в котором все процессы взаимно
связаны и дополняют друг друга.