Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел. К.Е.Тимирязев Содержание указанного направления осуществлялось в различных видах деятельности через представленные средства. Средства Продуктивные виды деятельности Игра Опытноэкспериментальная деятельность Познавательноисследовательская деятельность Общение Чтение художественной и познавательной литературы Проект Срок выполнения: с 15.02-15.03.2016г. (1месяц) Этапы реализации проекта: 1этап -Информационно – организационный 2 этап -Практической реализации 3 этап -Заключительный В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребность детей, и что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, познавательному, эмоциональному развитию. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность, поощрять стремление самостоятельно разбираться в интересующих вопросах и делать элементарные умозаключения. Цель проекта развить познавательный интерес к деятельности в форме экспериментальных действий и овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой. В младшем дошкольном возрасте основной задачей в поисково - познавательской деятельности является сенсорномоторное развитие. • Образовательные: Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Обогащать чувственный опыт ребёнка, развивать мелкую моторику рук. Расширить представление детей о физических свойствах воды • Развивающие: Развить любознательность, понимание простейших причинно – следственных, отношений в системе «действие – результат». Развить эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру • Воспитательные: Продолжать воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру. Воспитывать познавательную активность малыша, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать. Предполагаемый результат Повышение детского интереса к экспериментированию и использование приобретённых навыков в продуктивной деятельности Активизация родителей и детей для участия в совместной деятельности. Проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам, умение выделять причинно-следственные связи, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать и экспериментировать. Предварительная работа Беседы с детьми о снеге, льде, воде ; Подвижные игры : «Раздувайся пузырь», «Солнышко и дождик», «Ручеек», « Пройди по дорожке» Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Угадай кто позвал», «Угадай по запаху» занимательные игры: «Игры с соломкой», «Сделай радугу», «Что в коробке», «Когда это бывает» просмотр иллюстраций о природных явлениях, воде; Просмотр мультфильмов «Клад », «Как черепаха и львёнок пели песню» Прослушивание аудиозаписи: вода, дождь, метель, море и др пальчиковая гимнастика «Рыбки», «Ветер дует», «Дождик- дождик», «Водичка-водичка» Чтение познавательной и художественной литературы : А. Барто «Девочка чумазая», В Волина «Зайка серый умывается,.», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться», Ф. Тютчев «В небе тают облака», Сутеев «Под грибом», «Кошкин дом». Рассказы из детской энциклопедии Э Шим «Камень, ручеек, сосульки и солнце». 1 этап «Информационно – организационный» Цель : создать условия для организации совместной деятельности по ознакомлению детей со свойствами воздуха, воды и их ролью в жизни Мероприятия: • Выявление знаний детей посредством наблюдений и бесед. • Изучение литература и передового опыта , подбор программно-методического обеспечения. • Пополнение предметно развивающей среды • Выявление знаний родителей посредством бесед. 2 этап Практический • Цель: создать условия для организации совместной деятельности по ознакомлению детей со свойствами воды и их ролью в жизни. • Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности • Привлечение родителей в экспериментальную деятельности детей (через наглядную информацию, опыты дома- для поддержания интереса ребенка) Мероприятия реализации 2 этапа • Опытно-экспериментальная деятельность: • «Прозрачная вода» Выявить свойства воды, подвести к пониманию, что вода прозрачная (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес). • «Вода принимает форму» Показать детям опыт, в котором вода принимает форму сосуда, в которой она налита. • «Какие предметы могут плавать?» Развивать у детей представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести • «Замерзшая вода» Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. • «Тающий снег, лед» Определить, что лед, снег тает от тепла, от надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится. • «Пенный замок» Выявить , что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь-пена, что чем сильнее дуть в трубочку – тем больше пены получится. Длительные наблюдения • «Снег – защитник» • «Где быстрее замёрзнет вода » • «Осторожно гололёд?» • «Разноцветные льдинки» • « А где же снег?» Непосредственно образовательная деятельность • «Что за чудо вода? » • «Свойства воды» • «Круговорот воды в природе » Предполагаемый результат •Овладение навыками экспериментирования. •Расширение представлений детей о значении воздуха для здоровья . • Умение детей выделять причинноследственные связи. •Умение определять значение воды в жизни человека. Чтение детских энциклопедий и хрестоматий Разучивание пословиц и поговорок о снеге, дожде и воде. Продуктивная деятельность: « Сосульки-плаксы», Коллаж « Всем нужна вода» Расширение представлений детей о свойствах воды и её значении в жизни растений и человека посредством использования ИКТ В течении месяца Беседы на темы: « Где можно ещё встретить воду? », «Какую воду нужно пить? », « Как пьёт растение?», и т.д. Воспитатель, дети, родители Создание и представление презентаций: « Круговорот воды в природе», « Кому нужна вода», « Берегите воду», Сформировать умения делать выводы и умозаключения. Расширение представлений детей о значении воды для здоровья человека и жизни растений. . Умение использовать полученные навыки в продуктивной деятельности Работа с родителями • Памятка для родителей. «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников - проводим с детьми дома» • Беседа «Роль семьи в развитии поисковоисследовательской активности ребенка» • Консультация«Готовим исследователей на кухне» • Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома. • Приобретение новинок для экспериментирования ( разные ёмкости, ёмкости для проращивания семян многое другое) • Приобретение аудиозаписи: ветер, ручеек, дождь, метель, море, шум воды и др. • Анкетирование родителей по теме: «Ребенок в познавательно-исследовательской деятельности». «Водичка нам поможет сотворить чудо!» «Подул я в трубочку чуток….» « И пенный замок вырос» «Посмотрим, какая разная бывает вода» «Сделаем сами водичку цветной» Продуктивная деятельность Рисование «Сосульки - плаксы» Коллаж «Всем нужна вода!» 3 Этап Заключительный • Определить эффективность проведённой работы с помощью итоговой диагностики • Провести анализ полученных результатов • Презентация проекта на педагогическом совете. Дальнейшее развитие проекта Реализация экспериментального проекта «Песочное царство» Создание картотек опытов и игр с воздухом и водой. Изготовление дидактического материала для осуществления практической деятельности. Программа по культурноэкологическому воспитанию « Семицветик» Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста « Ребёнок в мире поиска» под редакцией О.В.Дыбиной Научнометодическая литература Программа по экологическому образованию « Юный эколог» Николаева С.Н. Методические рекомендации « Неизведанное рядом» под редакцией О. В. Дыбиной