Роль диагностик в работе классного руководителя

Диагностика в работе
классного руководителя
Учитель иностранного
языка МОУ «Суксунская
средняя школа № 2»
Щербинина Елена
Геннадьевна
Функции классного руководителя:







Организационно-координирующая;
Коммуникативная;
Прогностическая;
Целеполагания;
Контроля и коррекции;
Диагностическая;
Аналитическая
Психолого – педагогическая
диагностика это оценочная практика, направленная на
изучение индивидуально – психологических
особенностей ученика и социально –
психологических характеристик детского
коллектива с целью оптимизации УВП.
Задачи:




Выявление реального состояния
воспитательного процесса;
Выявление возможностей развития ВП;
Анализ изменений, происшедших в ВП.
Изучение влияния различных условий на
результаты работы.
Определение эффективности влияния
воспитательной работы на развитие личности
учащегося и педагога, отношений в
коллективе.
Правила работы с диагностиками
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание диагностической методики должно
предполагать ожидаемый результат.
Диагностика должна носить содержательный
характер и создавать широкое поле для
исследовательской деятельности.
Результаты диагностики не должны обсуждаться
людьми, не имеющими отношения к делам класса.
Любые результаты должны служить не во вред, а во
благо класса.
По результатам должны вноситься коррективы в
планирование воспитательной работы в классе.
Необходимость педагогической диагностики должна
учащимся разъясняться.
Приёмы и методы диагностики
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Педагогическое наблюдение;
Социологический опрос(беседа, интервью, анкета);
Тестирование;
Создание педагогических ситуаций,
Методы экспертной оценки, индивидуальной и
групповой самооценки;
Изучение продуктов творческой деятельности
учащихся;
Проективные тесты;
Графические и рисуночные темы,
Сочинения и др.
Виды диагностик
Предварительная
Оперативная
Итоговая
Компоненты диагностики
• Изучение индивидуальности учащихся, их
личностных качеств, их личностного роста;
• Изучение уровня воспитанности школьников;
• Изучение состояния и условий семейного
воспитания;
• Изучение становления и формирования классного
коллектива;
• Изучение воспитательных влияний окружающей
среды;
• Изучение эффективности педагогических средств.
Диагностические исследования
Предмет
изучения
Методы и
приёмы
изучения
Сроки
изучения
Субъект
изучения
Нравственная
направленность
учащихся
Тест
«Размышл. о
жизненном
опыте»
Сентябрь
Кл. рук.
Интересы и
Октябрь
Кл. рук.
увлечения
Составление
карты
интересов
Формирование
коллектива класса
Психодиагностика
Май
Психолог
Межличностные
отношения
Социометрия
Апрель
Психолог
Классификация диагностик по
направлениям работы
Здоровье
• Социометрия здоровья;
• Самооценка факторов риска здоровья;
• Отношение школьника к пагубным
привычкам;
• Наркотики и я;
Общение
•
•
•
•
•
•
Мы выбираем, нас выбираем;
Любят ли вас окружающие?
Как у вас соотносятся разум и сердце?
Изучение уровня тревожности;
Корректирую свои отношения;
Изучение уровня социальной
адаптации;
• Самооценка школьных ситуаций
Кондаша
Нравственность
•
•
•
•
•
•
•
Определение уровня эмпатийности;
Репка, или какие качества я вырастил?
Ценностные ориентации школьников;
Ранжирование понятий;
Хранилище человеческих качеств;
Изучение уровня воспитанности ,
Изучение уровня толерантности
Интеллект, учёба
• Изучение уровня интеллектуального
развития учащихся;
• Определение ведущих мотивов
школьников;
• Я и мои способности;
• Изучение учебной мотивации и
отношения к школьным предметам;
• Выявление степени сформированности
побудительных умений учащихся
Семья
• Изучение взаимоотношений в системе
«Родители – ребёнок»;
• Какие вы родители?
• Ранжирование понятий;
• Нравственные приоритеты семьи;
• Микроклимат в семье;
• Ребёнок глазами родителей, семья
глазами ребёнка
Досуг
•
•
•
•
Мониторинг досуговой деятельности;
Рейтинг внеклассных дел;
Защита авторских проектов;
«Сказочный цветок»
Изучение классного коллектива
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Социометрическое исследование коллектива;
Ассоциативный тест «Поймём друг друга»;
Наши взаимоотношения;
Тактика взаимодействия в классном коллективе;
Психодиагностика классного коллектива
(В.Соколовой)
Методика неоконченного предложения;
Характеристика групповой деятельности;
Анкета «Я и мои школа и класс»;
Методика А.Н.Лутошкина «Какой у нас коллектив»;
Изучение уровня самоуправления в классе
ТУСОВКа
(Тест уровня сотрудничества в классе)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1. Ценность школы
2. Ценность класса
3. Ценность личности
4. Ценность творчества
5. Ценность диалога
6. Ценность рефлексии
7. Оценка креативности
8. Оценка диалогичности КР
9. Оценка рефлексивности КР
10. Откровенность
ТУСОВКа 9 «В»
100
80
60
2008
40
2009
20
0
I
III
V
VII
IX