Упражнения на развитие навыков проектирования

МОДЕЛИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
СО ШКОЛЬНИКАМИ
Школа - «Труда» - «Знаний» - «Жизни»
Жизнь показывает: большинство сегодняшних
выпускников не имеют знаний и
опыта как оптимально реализовать себя, как
презентовать свою кандидатуру на рынке
труда, как простраивать свою деятельность
и вступать в деловые отношения с социумом.
Жизнь требует: школа должна взять на себя
ответственность за социализацию
школьников, их адаптацию и
интеграцию в социум.
СТАЛО ОЧЕВИДНЫМ:
 ЗУНы не высшая ценность школы (часто
важнее суммы знаний сформированное
качество);
 «Развитие способности к жизненному и
профессиональному самоопределению
становится ядром общего среднего
образования» (П.Лернер)
Это возможно, если профессиональная
ориентация, как один из важнейших
компонентов человеческой культуры, будет
переведена на более высокий уровень.
Недостатки сложившейся практики
профориентационной работы
Возможные
направления работы
I.СОЦИУМ
1.
Расхождение в потребностях региона в
кадрах и устремлениями выпускников.
Причины: рынок образования не соответствует
рынку труда
2. Слабые представления школьников о
характере и особенностях работы
инженеров, квалифицированных
рабочих.
Причины: дистантность и закрытость предприятий.
Результат – если учащийся не видел
производства, не имеет трудовых
навыков, не прикасался к рабочим
профессиям – он их не выберет.
Информационноознакомительное
сопровождение со
стороны социальных
институтов;
- Начальная
профессиональная
подготовка
-
-экскурсии;
- профессиональные
пробы;
- социальные
проекты, практики,
стажировки;
- непосредственный
контакт с
работниками.
Недостатки сложившейся практики
профориентационной работы
Возможные направления
работы
II. ШКОЛА
3. «Содержание общего среднего образования даже
информативно не обслуживает
самоопределения школьников» П.Лернер
Причины: ЗУНы – высшая ценность школы, месиво
Содержание предпрофильной
подготовки (курсы по выбору) в
основном должно быть посвящено
социально-профессиональному
развитию школьников
инноваций
4. Теоретизация обучения, минимум
деятельностного, элективные курсы
теоретизированы («за пределами учебника»)
Причины: ЕГЭ, труды исчезли, ООТ – исчезает
Результат: нет знаний и опыта реализации себя в
Профессиональнодеятельностное обучение,
элективные курсы практической
направленности с
профессиональными пробами и
др.
социуме
5. Неадаптивность школьной системы
Причины: в школе хорошо детям с академическими
способностями, трудно и не уютно – с
праксиологическими.
6. Несовместимость ценностей социума и
школы
Причины: образ «идеальной профессии» заменён на
«образ «идеальной жизни».
Личностно-развивающая
подготовка, курсы типа «Жизненное
и профессиональное
самоопределение»
Эмоционально-развивающая,
психолого-диагностическая
поддержка
Недостатки сложившейся практики
профориентационной работы
Возможные
направления работы
III.Семья
7. Образование по-прежнему – ценность.
Причины:
-
-
даже потомственные рабочие семьи не хотят, чтобы дети
шли по их стопам;
родители, имеющие высшее образование хотят, чтобы
дети закончили ВУЗ, даже если сами не знают, что
делать со свои дипломом.
8. Разрыв между стоимостью образования и его
социальной эффективностью
Причины: Школа работает на рынок образования, но не на
рынок труда
Включать родителей в
совместную работу со
школьником (дневники,
портфолио, кооперация с
НПО, СПО)
Инициировать вопросы
государственной
заинтересованности
адекватной связи рынка
труда и образования.
Один из способов решения этих проблем
– комплексная, системная профориентационная
работа со школьниками.
МОДЕЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
в МОУ «Межшкольный учебный комбинат» г.Калуги
Цель: социально-профессиональное развитие
личности
Направления работы
Блоки реализации программы
Образовательное
пространство
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
Цель: социально-профессиональное
развитие личности
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
1. Личностно-развивающая подготовка
4. Эмоционально- развивающая
2. Профессионально-деятельностное обучение.
поддержка.
3. Информационно-ознакомительное
5. Психологопедагогическая
сопровождение.
поддержка.
6. Внеурочные занятия
БЛОКИ РЕАЛИЗАЦИИ НАПРАВЛЕНИЙ
1. Курсы, обучающие технологиям выбора пути дальнейшего образования: «Жизненное и
профессиональное самоопределение», «Я и моя профкарьера» и др.
2. Элективные курсы практической направленности, широкий спектр (4-5 из 25-30
предлагаемых за год)*
3. Профессиональные пробы по профессиям, востребованным в городе (на базе МУК,
НПО, СПО, ВУЗов).
4. Лицейские группы для учащихся, уже выбравших учебное заведение.
5. Встречи, экскурсии, социальные практики, проекты ( совместно с учреждениями
города).
6. Групповые и индивидуальные консультации (по плану Центра занятости населения).
7. Профориентационные, внеурочные мероприятия: фестивали, конкурсы, олимпиады.
8. Начальная профессиональная подготовка (по выбранным специальностям с
получением квалификации).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО,
в котором формируются профориентационно-значимые компетентности,
способствующие адаптации и интеграции выпускника школы в социум.
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
Обучающиеся 5 – 7 классов:
- знакомятся с миром труда, профессий;
- получают представления о себе.
Обучающиеся 8 – 9 классов:
- Работают над формированием мотивов, целей, ценностей, умением презентовать себя
на рабочее место;
- Получают практический опыт по выбранным специальностям;
- Имеют:
осознанный образовательный запрос;
знают пути его реализации,
планируют своё дальнейшее образование;
знакомы со средними профессиональными учебными заведениями города.
Обучающиеся 10 – 11 классов:
- Максимально адаптированы к формам и методам обучения в профессиональном
учебном заведении
- Освоили технологическую грамотность, образовательную программу по одной или
нескольким специальностям.
- Знакомы с СПО, ВУЗами и наиболее популярными предприятиями города.
Умеют:
оценивать собственные профессиональные возможности;
ориентироваться на рынке труда и действовать в ситуациях неопределённости;
разбираться в норме и этике трудовых взаимоотношений;
планировать свою профессиональную карьеру.
МЕХАНИЗМ КОНСОЛИДАЦИИ
УСИЛИЙ
УЧРЕЖДЕНИЙ ГОРОДА
КАЛУГИ
ПО ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ
РАБОТЕ
.
Социальные
учреждения:
- МУЗ «БСМП»;
- МУЗ «Сосновая роща»;
- ООО ДХО «Линия»;
- ФГУП ГЭТ «УКТ»;
- ТПП;
- авторемонтные
мастерские и другие.
Промышленные
предприятия:
- Вольво;
- Фольксваген;
- Пижо Ситроен РУС;
-ОАО «КЗАЭ»,
«АВТЭЛ», Трансмаш;
- КТЗ.
- учредитель МУК;
- научно-методический
руководитель.
Центр
профориентации
школьников
на базе
МОУ «МУК»
Центр занятости
населения:
- информация о рынке
труда;
- индивидуальные
консультации;
- экскурсии;
- информационные
материалы
Учреждения
начального
и среднего
профессионального
образования
Высшие учебные
заведения:
- мастер-классы;
- лицейские группы;
- социальные
практики
Экскурсии, встречи,
информация
Экскурсии, встречи,
информация,
стажировка
Управление
образования
г.Калуга