Адаптация пятиклассников ко второй ступени обучения

Адаптация
пятиклассников ко второй
ступени обучения.

Только тогда,
когда
педагоги и
родители
будут знать,
что надо
делать, они
смогут
делать.
П. П. Блонский.

С самого раннего
возраста дети
должны быть
приучены к точному
времени и точным
границам поведения.
А. С. Макаренко
Изменения в школьной жизни
пятиклассника за счет:
План работы
по преемственности между 1-й и 2-й ступенями
образования и адаптации учащихся 5-х классов.

изучение программы
начальных классов,
уровень ЗУН
учащихся;

ознакомление с
возрастными
особенностями
младших школьников.

изучение
уровня
работоспособности
учащихся
(наблюдение, пробные
уроки);

изучение системы работы учителя начальных
классов: формы и методы организации учебной
деятельности учащихся, стиль общения и т.п

посещение уроков будущих пятиклассников.
знакомство будущих классных руководителей
с классным коллективом 4-го класса, а также
системой внеклассной работы и работы с родителями;


встреча родителей с учителями – предметниками и
новым классным руководителем.
День открытых
дверей для
родителей
пятиклассников.

Социальная
адаптация
включает:





Адекватное восприятие окружающей
действительности и самого себя.
Успешное общение и адекватные отношения с
окружающими.
Способность к труду, обучению и организации
досуга и отдыха.
Способность к самообслуживанию
и самоорганизации.
Изменчивость поведения в соответствии с
ролевыми ожиданиями.
Трудности в учебе связаны с
необходимостью




Вспомнить ранее усвоенный материал,
воспроизвести и изложить его.
Запомнить новые данные, которые с трудом
усваиваются.
Спланировать предстоящую деятельность,
выбрать наиболее рациональные пути и
способы ее выполнения, предвидеть ее
результаты.
С необходимостью
самоконтроля и
самооценки
выполняемой
деятельности.




Что ты думаешь предпринять?
Что нужно вспомнить для того, чтобы
это сделать?
Какими еще средствами и способами
можно выполнить данное задание?
Как проверить или доказать
правильность полученных результатов?
Рекомендации
для
родителей:
Неослабевающий
контроль за
успеваемостью
и поведением детей.



Поддерживать тесную связь с учителями предметниками и классным руководителем.
Являться союзниками школы

Планировать совместное общение с детьми
в выходные дни с целью достижения
хорошего контакта между родителями и
детьми, развития кругозора детей.

Помогать классному руководителю во
внеклассных делах.
«ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
№
5а
5б
5в
1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы:
1 Получить хорошую оценку
14
12
11
2 Наш класс был лучшим
7
5
6
3 Стать хорошим специалистом
5
7
6
4 Получать впоследствии много
денег
2
6
3
5 Меня уважали одноклассники
2
5
5
6 Меня хвалили родители
4
13
6
7 Мне покупали красивые вещи
-
1
2
18
19
13
8 Я больше знал и умел
II. Если я получаю хорошую отметку, мне больше
всего нравится, что...
5а
5б 5в
1 Я хорошо знаю учебный материал
12
19
11
2 Товарищи будут довольны
1
1
-
3 Буду считаться хорошим учеником
3
7
6
4 Родители будут довольны
11
18
19
5 Мне что-нибудь купят
2
4
3
6 Меня не будут наказывать
1
5
2
7 Я смог преодолеть трудности
10
12
6
8 Похвалят учителя
9
10
3
III. Я не могу учиться лучше, так как...
5а 5б
5в
1 У меня есть более интересные дела
5
4
5
2 Можно учиться плохо, а
зарабатывать много денег
1
-
2
3 Мне мешают дома
1
-
4
4 В школе часто ругают
-
2
3
5 Просто мне не хочется учиться
-
-
3
6 Многое не понимаю
4
13
8
7 Не могу заставить себя работать
5
3
6
8 Я не успеваю работать вместе со
всеми
2
5
8
IV. Если я получаю плохую отметку, то мне больше всего не
нравится, что...
5а
5б
5в
1
Буду считаться плохим учеником
-
7
5
2
Плохо знаю учебный материал
5
16
14
3
Не смогу порадовать родителей
14
15
12
4
Меня накажут дома
5
6
7
5
Товарищи будут смеяться
-
4
-
6
Весь класс тяну назад
3
6
-
7
Мне не купят что-нибудь
1
4
2
8
Получил плохую отметку
14
18
8
Уровень успешности обучения
предмет: русский язык
Уровень успешности обучения
предмет: математика
Не нравится
4%
Иногда
нравится,
иногда нет
42%
5а класс
Нравится
54%
5б класс
Не нравится
21%
Не знаю
13%
Нравится
12%
Иногда
нравится,
иногда нет
54%
Иногда
нравится,
иногда нет
12%
5в класс
Не нравится
4%
Нравится
84%
Анкета .



Умеете ли вы организовывать свое время
для выполнения всех учебных заданий?
Да – 74%;
нет – 26%
Умеете ли вы учиться, самостоятельно
приобретать знания без помощи
учителя?
Да - 46%
нет – 54%
Сколько времени вы тратите ежедневно
на выполнение домашних заданий?
1-2 ч. – 63%
2-3 ч. – 22%
4ч и более – 15%
Временная норма выполнения Д.З. – до 2,5 ч.
Успеваете ли подготовиться по всем
предметам?
Да – 85%
нет – 15%
 На подготовку каких предметов тратите
больше всего времени и почему?
На устные предметы, особенно историю,
т.к. много трудных заданий и
теоретического материала.


По каким предметам выполняете
домашнее задание с удовольствием, по
каким нет? Почему?
65% - математика, русский язык
35% - остальные предметы



Родители, всегда помните, что одна из
важных сфер жизнедеятельности
подростка – общение со сверстниками,
учеба отходит на второй план.
Важно научить детей быть лично
ответственными за успешность общения с
окружающими.
Задача родителей – воспитать силу воли у
подростка (часто дети не умеют управлять
своим поведением), для этого нужно
научить его ставить перед собой цели,
которые бы отвечали актуальным
потребностям (например, закончить
четверть без троек)




Научите ребенка составлять план
своих действий.
Дайте понять своему ребенку, что вы
уважаете его, ему важно признание
взрослых;
Чем больше вы будете искренне
интересоваться проблемами ваших
детей, тем больше они будут доверять
вам.
Помните, что вы тоже были детьми,
совершали ошибки; дети ждут от вас
этого признания. Возможно, ваш
личный пример поможет им
разобраться в себе.








Перед уходом в школу получить объятие
родителей и напутственное слово или жест.
Придя из школы, рассказать о своих удачах и
проблемах и получить слова поддержки и участия за
чашкой чая.
В выходной день обсудить прожитую неделю и ее
значение для детей и родителей.
Посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и
папой.
На ночь слушать сказку и быть заботливо
укрытым.
В свой день рождения получать сюрпризы и
устраивать их для других членов семьи.
Вместе с мамой готовиться к празднику и печь
красивый торт.
Посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во
время своей болезни и попросить у них любимую
еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.