logopediya

реклама
ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
ГКОУ СО «Богдановичская СКШИ»
Учитель-логопед
высшей квалификационной категории:
Махнёва Татьяна Алексеевна
ЦЕЛЬ:
• Предупреждение неуспеваемости,
обусловленной различными
нарушениями развития устной и
письменной речи
ЗАДАЧИ:
• Коррекция фонетико-фонематической и
лексико-грамматической стороны речи,
чтения и письма
• Развитие умения активно пользоваться
речью в грамматически правильной форме
• Формирование речевых навыков, развитие
внимания детей к речи, интереса к
языковым явлениям
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
•
•
•
•
•
•
Воспитывающее обучение
Сознательность и активность в обучении
Наглядность в обучении
Доступность знаний
Прочность знаний
Научность материала и
систематичность изложения
• Дифференцированный и индивидуальный
подход
• Сформировать навыки и умения
грамотно писать на основе усвоения
звукового состава языка и
элементарных сведений по
грамматике и правописанию
• Повысить уровень общего развития
учащихся, развить кругозор
• Научить правильно и
последовательно излагать свои
мысли как в устной, так и в
письменной форме
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
ПИСЬМО – вид речевой деятельности,
который предполагает фиксацию
собственных мыслей с помощью
определённого графического кода.
ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПИСЬМА –
взаимодействие речедвигательного,
слухового зрительного,
рукодвигательного анализаторов и таких
процессов как мышление, память,
внимание, воображение, речь внешняя и
внутренняя.
ДИСГРАФИЯ
ДИСГРАФИЯ – частичное нарушение
процесса письма, при котором
наблюдаются стойкие и
повторяющиеся ошибки.
АГРАФИЯ – полная неспособность
овладеть процессом письма или
потеря этого навыка.
ТРУДНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
НАВЫКА ПИСЬМА
• Недостаточность
фонематического анализа
• Недостатки произношения
• Нарушение моторной сферы
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ПИСЬМЕ
•
•
•
•
Длительное запоминание буквы
Смешение буквенных знаков
Неправильное начертание буквы
Неверное расположение букв на
тетрадном листе
• Зеркальность письма
• Затруднение в соотнесении звука с
соответствующей буквой
• Неправильное соединение букв в слоге
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ПИСЬМЕ
• Не отделяют гласные звуки от согласных
(стол-стл)
• Смешивают акустически сходные звук
(Барбос-Парпос)
• Переставляют буквы, т.е. нарушают
строение слова (кошка-кокша)
• Пропускают и переставляют местами
слоги (сушили-сушли, защита-затащи)
ВИДЫ ДИСГРАФИЙ
•
•
•
•
•
Аграмматическая
Акустическая (фонематическая)
Артикуляторно-акустическая
Оптическая
На почве нарушения языкового
анализа и синтеза
ОБРАЗЦЫ ДИКТАНТОВ С
АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИЕЙ
ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ДИСГРАФИЕЙ
• Тренировка пространственнозрительного восприятия и зрительной
памяти, а также предупреждение ошибок
на уровне буквы
• Предупреждение ошибок на уровне слога
• Предупреждение ошибок на уровне слова
• Предупреждение ошибок на уровне
словосочетания
ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ДИСГРАФИЕЙ
• Предупреждение ошибок на уровне
предложения
• Предупреждение ошибок на уровне
текста:
• Различные виды списывания
• Проведение различных видов
диктантов
•
•
•
•
•
ЗАДАЧИ РАБОТЫ
Помочь запомнить буквы
письменного шрифта
Научить соотносить буквы и звуки
печатного и письменного шрифта
Научить ориентироваться на листе
бумаги
Научить списывать с текста
Научить писать по слуху
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
• Организационный момент
• Артикуляционная гимнастика
•
Повторение пройденного материала
Знакомство с новой темой
• Анализ артикуляционно-акустического
образа звука
• Автоматизация звука в слогах
• Автоматизация звука в словах
•
•
•
Физминутка
Пальчиковая гимнастика
•
•
Автоматизация звука в предложениях
Списывание с печатного текста
•
Письмо по слуху
•
•
Закрепление пройденного материала
Итог занятия
НАГЛЯДНЫЙ, ДИДАКТИЧЕСКИЙ И
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
У каждого ребёнка есть ресурс
для обучения, развития и
преодоление трудностей и, если
я не верю в него, то я не имею
права быть рядом с ним.
Спасибо за внимание!
Скачать