ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций «Информика» Симонов А.В. Проблемы и особенности использования интерактивных досок в учебном процессе Международная научно-практическая конференция «Информатизация образования. Школа XXI века» «Новые информационные технологии и электронные образовательные ресурсы нового поколения в образовательном процессе» Краснодар, 21 сентября 2010 года «Автор этого изобретения заслуживает того, чтобы встать в один ряд с теми, кто внес наибольший вклад в обучение и науки, если не в ряд величайших благодетелей рода человеческого…» Josiah F.Bumstead, 1841 Это обычная школьная доска История интерактивной доски (ИД) Впервые интерактивная доска была продемонстрирована компанией SMART Technologies Inc. в 1991 году Однако массовое производство интерактивных досок и их освоение в образовательной среде началось в 1994-1995 гг. . Преподаватели моментально среагировали на новое технологическое устройство, справедливо посчитав его самым полезным изобретением «компьютерного периода» развития педагогической науки и практики История интерактивной доски (ИД) До изобретения интерактивной доски эволюция компьютерных средств, применяющихся в обучении, «работала» исключительно на передовую часть педагогов, владеющих компьютерными технологиями . Передовая часть педагоговноваторов все более легко и быстро осваивала и применяла компьютерные технологии в обучении История интерактивной доски (ИД) Подавляющая масса учителей, изначально с трудом осваивающая компьютеры в школе, смотрела на новые возможности компьютерных средств все более пессиместически… История интерактивной доски (ИД) Разрыв между этими двумя группами педагогов-учителей становился все более значительным . Для большинства педагогов интерактивная доска послужила своеобразным «мостом», ведущим к «островкам» современного компьютеризированного обучения, обустраиваемым до последнего времени только педагогами-новаторами История интерактивной доски (ИД) В результате учителя почувствовали уверенность в освоении и применении компьютеров в школе и поверили в возможности информационных технологий повысить эффективность и качество их труда Что собой представляет ИД ? Конфигурация комплекса ИД Значение и роль ИД Обычный класс Значение и роль ИД Обычный класс Значение и роль ИД Компьютеризованный класс Значение и роль ИД Компьютеризованный класс Значение и роль ИД Компьютеризованный класс Значение и роль ИД Компьютеризованный класс с локальной сетью Значение и роль ИД Компьютеризованный класс с доступом в Интернет Значение и роль ИД Компьютеризованный класс с доступом в Интернет и интерактивной доской Значение и роль ИД Компьютеризованный класс с доступом в Интернет и интерактивной доской Значение и роль ИД Компьютеризованный класс с доступом в Интернет и интерактивной доской Значение и роль ИД Компьютеризованный класс с доступом в Интернет и интерактивной доской Свойства интерактивной доски (ИД) Интерфейс работы с компьютерными программными приложениями и цифровыми образовательными материалами Средство отражения и упорядочения предметно-тематической структуры и ритмики урока Пространство для графических и текстовых пояснений, комментариев, дополнений Средство фиксации и контроля временной последовательность реализации учебного процесса Способ вовлечения учеников в групповой интерактивный процесс освоения учебного материала «Интерфейсные» преимущества(ИД) Динамическая перестройка рабочего пространства доски – манипулирование разнообразием, выразительными средствами, образными построениями Активное творческое вмешательство в ход выполнения обучающих программных средств и приложений с целью повышения их дидактических свойств (пояснения, комментарии, детализация, обобщение, переключение внимания и т.д.) Аналоговый способ интерфейсного общения с компьютером за счет использования сенсорных свойств экрана и естественной эргономики, обеспечивающий эффективность и быстроту доступа, применения и управления различными компьютерными учебными средствами и пособиями. Аргументы применения ИД За Повышает мотивацию учащихся и и уровень их вовлеченности в учебный процесс Обслуживает различные стили обучения Берет на себя основную информационную нагрузку в процессе обучения, закрепления знаний и навыков Обеспечивает эффективную обратную связь (ученик-учитель) Поддерживает богатый набор учебного материала и инструментария для преподавателя принципиально нового (цифрового) качества. Возможность подготовки и распространения файлов, фиксирующих использование ИД Против Опасность перенасыщения информацией (ускоренный темп визуализированных уроков) Опасность смены приобретенной «цифровой» ментальности учащегося – возврат к стилю «только мел и речь» Опасность превращения учащихся только в слушателей и зрителей Опасность развития шаблонного мышления из-за использования шаблонных приемов работы с цифровыми ресурсами Дороговизна устройства Компоновочный каркас ИД Упорядоченное отражение содержательно-тематической, причинно-следственной и пространственно-временной связи между цифровыми учебными материалами и дидактическими приемами обучения, используемыми на уроке Пространственная компоновка содержания ИД Девиз, логотип урока Тематическая структура, этапы урока 1___________ 2___________ 3___________ 4___________ Материалы и сервисы, необходимые для выполнения урока 1___________ 2___________ 3___________ 4___________ Справочная динамическая зона: название урока или его этапа, определения, подсказки Интерактивная динамическая зона: основная рабочая часть интерактивной доски Манипулирование, демонстрация, пояснения, собственные построения, импровизация и т.д. Дата, время/таймер Стандартные инструменты и функции интерактивной доски 1___________ 2___________ 3___________ 4___________ Специальные «предметные» инструменты и функции интерактивной доски 1___________ 2___________ 3___________ 4___________ Развернутые объекты и средства обучения различного типа, используемые в контексте определенного этапа урока и выбранных материалов или сервисов Три педагогических стадии использования ИД Поддержка дидактического материала Интерактивная Расширенная интерактивность Miller, D, Glover, D & Averis, D; 2005, Developing Pedagogic Skills for the Use of Interactive Whiteboards in Mathematics. Общие принципы работы с ИД Общие принципы работы с ИД Создавать на доске упорядоченное разнообразие обучающих элементов различного типа Общие принципы Photo Icons with motives работы с ИД Добиваться импровизации при использовании цифровых обучающих материалов: (1) манипулировать окнами и компонентами, (2) манипулировать собственными текстовыми и графическими пояснениями Общие принципы Photo Icons with motives работы с ИД Активно использовать в работе два стилуса (ручки или пера) для организации и поддержки взаимодействия: (1) учитель-ученик, (2) ученик-ученик Общие принципы Photo Icons with motives работы с ИД Инициировать сотрудничество как традиционными способами (общение, вопросы) так и с помощью доски и периферийных устройств (таблеты, устройства голосования) Общие принципы Photo Icons with motives работы с ИД Задавать и придерживаться определенного манипулирования материалом на доске темпа урока за счет Общие принципы Photo Icons with motives работы с ИД Делать «паузы» - предоставлять учащимся возможность самостоятельной работой за персональным компьютером заниматься Общие принципы Photo Icons with motives работы с ИД Сочетать работу у интерактивной доски с традиционными способами изложения материала Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД (программное обеспечение, цифровые учебные материалы и средства) Расширение общефункциональных возможностей программного обеспечения ИД Развитие программных средств (сред) подготовки и формирования средств информационной поддержки урока с помощью ИД Развитие интегрированных цифровых образовательных ресурсов и сервисов по предметам, адаптированных к ИД (интерактивных) Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД Расширение общефункциональных возможностей базового программного обеспечения ИД: Кросс-использование различных приложений (поддержка взаимообмена информационными элементами на аналоговом уровне (WYSWYG) Продвинутые графические редакторы с широким набором стандартных интерактивных графических процедур и средств Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД Развитие программных средств (сред) подготовки и формирования средств информационной поддержки урока с помощью ИД: Конструктор и средства поддержки тематически ориентированного экранного интерфейса интерактивной доски Редактор причинно-следственных связей между цифровыми учебными материалами и обучающими средствами в зависимости от содержания и этапности процесса обучения Редактор базы данных внешних Интернет-ресурсов Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД Развитие интегрированных интерактивных цифровых образовательных ресурсов и сервисов по предметам, адаптированных к ИД: Развитие специализированных библиотек и фондов цифровых образовательных ресурсов по предметам и проблемам (формирование ФСИОР) Развитие интегрированных функциональных сервисов работы со специализированными библиотеками и фондами в рамках ФСИОР Контактная информация: Симонов Александр Васильевич simonov@informika.ru ГНИИ ИТТ «Информика»