4 Оратория ч.1

Кафедра философии и психологии
Преподаватель Олешкевич Надежда Алексеевна
канд. филос. наук, доцент
Оратория: риторический канон
Часть 1
Требования к знаниям, умениям и навыкам
В результате изучения темы студент должен:
 знать риторический канон и уметь на его основе
проводить риторический анализ;
– знать способы разворачивания темы (тематизацию и
проблематизацию);
■ знать определение концепции и способы ее
разработки, а так же структуру научного
исследования.
2
Содержание
Оратория
1. Риторический анализ
2. Риторический канон
3. Инвенция
4. Способы разворачивания темы (тематизация)
5. Структура и концепция речи (проблематизация)
6. Концепция
7. Разработка концепции
8. Структура и концепция научного исследования
9. Вопросы для самопроверки
10.Рекомендуемая литература
3
Риторический анализ
Для того, чтобы внятно и красиво говорить и писать не
достаточно просто знать язык. Необходимо знать
правила построения речи. Для этого используется
риторический анализ, который позволяет понять, как
устроена готовая речь, и проследить путь от мысли к
слову. Схемой анализа является риторический канон.
 Разделы классического риторического канона:
1. Инвенция – изобретение (найти что сказать).
2. Диспозиция – расположение изобретения.
3. Элокуция – словесное оформление мысли.
4. Меморио – запоминание.
5. Actio hypocrisis – произнесение (исполнение) речи.
4
Риторический канон
Инвенция
Инвенция предполагает осмысление речи, подразделение ее
на ряд подтем (тематизацию и проблематизацию).
 На этапе инвенции набрасываются идеи и собирается материал,
касающиеся рассматриваемой темы или проблемы, обдумается
смысл будущей речи.
– В собранном материале «общие места» (греч. «топы») –
смысловые модели выстраивания речи. Топики представляют
собой стандартизированные аспекты рассмотрения любой темы,
системы понятий, предполагающих предметные способы
мышления.
■ Общие места предполагают систематизацию материала по:
определению, роду, виду, соотношению часть – целое,
определению сходства – различия, причинно-следственным
связям, логическим или аналогическим отношениям, а так же
через сравнение или сопоставление по какому-либо признаку.
5
Инвенция
Способы разворачивания темы (тематизация)
Смысловая модель: род – вид (таксономичекая)
 Отражает универсальный закон речи или мышления,
умение классифицировать
– Суждения выстаиваются от общего к частному –
дедукция или от частного к общему – индукция.
■ Пример: описание растения в ботанике.
6
Инвенция
Способы разворачивания темы (тематизация)
Смысловая модель: определение понятия
 Предмет речи можно определить через ближайшие
родовые и видовые отличия.
– В классической риторике определение (дефиниция,
экспликация) следует сразу за вступлением
■ Способы построения определений:
I способ – подвести под общее понятие.
II способ – определить предмет речи через
противопоставление.
III способ – используя метонимию – через смежность
предмета.
IV способ – через последовательное перечисление свойств.
7
Инвенция
Способы разворачивания темы (тематизация)
Смысловая модель: целое – часть
 Используется для определения, если:
– предмет речи рассматривается как часть целого и
рассказывается об этом в целом (орган – организм);
– рассматриваются элементы (части) предметов речи и
говорят о них в отдельности – анализ, и вновь
возвращаются к целому на новом познавательном
уровне – синтез (растения и животные в биоценозе).
■ Выделяются или перечисляются только те части
предмета, которые функционально значимы.
■ Выделяются самые заметные признаки и свойства,
по которым возможно сопоставление.
8
Инвенция
Способы разворачивания темы (тематизация)
Смысловая модель: определение (топик) условия вариант 1
 Вопросы: Кто? Что?
– Параметры: тождество, подобие и сравнение (сходство и различие)
■ Пример развития темы: предмет (что?) — компьютер; аудитория (для
кого?) — для гуманитариев; определение компьютера, устройство
(процессор, монитор, клавиатура и др.); периферийные устройства,
сети, глобальная сеть и т.д. Сравнение: компьютер и телевизор,
компьютер и мобильный телефон (общие функции) и т.д.
Смысловая модель: определение (топик) условия вариант 2
 Вопросы: Как? С помощью кого? При посредстве чего?
– Параметры: метод, способ и образ действия, взаимосвязанные субъекты
и объекты, инструменты и т.д.
■ Пример: принципы действия компьютера (передача электрических
сигналов, полупроводниковые матрицы, оптический сигнал, цифровое
кодирование сигнала), роль человека-оператора, программное
обеспечение.
9
Инвенция
Способы разворачивания темы (тематизация)
Смысловая модель: определение (топик) условия вариант 3
 Вопросы: Где? Когда?
– Параметры: место - географически, социально (в каких слоях общества);
расстояние (близко-далеко); время (утро-день-ночь), эпоха
(современная, классическая) и т.д.
■ Пример: история возникновения компьютера, страны, где впервые
появились компьютеры, социальные структуры (сначала — только
производственное и служебное использование). Время возникновения:
20 в. Счетные машины прошлых веков и т.д.
Смысловая модель: определение (топик) условия вариант 4
 Вопросы: Зачем? Почему?
– Параметры: причины, цели, намерения, последствия и т.д.
■ Пример: почему возникли компьютеры, для чего они сегодня
используются, к чему может привести глобальная компьютеризация,
последствия в виде информационных войн и т.д.
10
Инвенция
Структура и концепция речи (проблематизация)
• Культура мышления оратора – это интеллектуальная база,
уровень которой определяет качество ораторской
деятельности в целом: и с точки зрения формы речи, и с точки
зрения содержания.
– При подготовке каждого конкретного публичного
выступления оратор должен продумать не только то, как
он собирается говорить, но и то, что он хочет сказать.
■ Содержательная часть речи называется «концепция»
(от лат. conceptio – замысел, конструктивный принцип)
– определённый способ понимания (трактовки) какоголибо предмета, явления или процесса, основная точка
зрения на предмет, руководящая идея для его
систематического освещения.
11
Ключевые понятия
Концепция
Разработка концепции
 Даже небольшое выступление, чтобы оно было понастоящему качественным, эффективным, требует
разработки концепции.
– Эта деятельность связана с такими мыслительными
операциями, как:
■ осознание и формулирование целей и задач,
■ вычленение разных аспектов в развитии темы,
■ выделение главного и второстепенного,
■ установление системных связей между понятиями и
другими составляющими предмета речи,
■ составление плана.
12
Инвенция
Разработка концепции
Последовательность шагов, поэтапность в разработке
концепции может быть представлена следующим образом:
 Поиски своего видения предмета речи и темы.
 Анализ темы, т.е. выбор проблемы для изучения темы.
 Исследование проблемы через призму имеющегося
чужого опыта, ее изучение, «собирание» накопленных в
литературе знаний, связанных с данной проблемой.
 Критическое осмысление чужого опыта, пропускание
его через призму своего понимания и наоборот.
 Анализ и синтез «чужого» и «своего» - формирование
позиции и дистанции с реферируемыми текстами.
13
Инвенция
Разработка концепции (продолжение)
 Поиск своего видения темы необходим потому, что
человеку следует говорить лишь о том, в чем он
достаточно компетентен. «Свой» взгляд на предмет речи,
само наличие такого взгляда – одно из важнейших
подтверждений компетентности оратора.
 Определяя свое понимание темы, нужно представить ее
во всей широте, увидеть все ее аспекты, все
составляющие. Нужно задавать себе вопросы,
касающиеся данной проблемы, например, о главных ее
трудностях, о конкретных фактах, событиях, именах, с ней
связанных.
14
Инвенция
Разработка концепции (продолжение)
 Необходимо помнить, что в речи невозможно рассмотреть
слишком большой круг вопросов.
 Следует ограничить рамки выступления, наметив одну или
несколько проблем (не больше 3) для обсуждения.
 В соответствии с ними систематизируются в первом
приближении имеющиеся по теме знания и материал: факты,
доводы, статистические данные.
 В результате этих операций формулируются отдельные
пункты, тезисы и ходы рассуждения в речи.
Тезисы – речевой жанр, в рамках которого тексты строятся
как система кратко сформулированных и выстроенных в
систему основных положений. Мысли должны быть выражены
полными, структурно оформленными предложениями, а не
отдельными словами или словосочетаниями.
15
Инвенция
Разработка концепции (продолжение)
 После формулирования тезисов необходимо заняться
изучением литературы по рассматриваемым вопросам. Это
можно делать по ключевым словам или именам
исследователей. Так экономится время, отсекается лишнее,
второстепенное, то, что мало связано с избранной
проблемой (темой).
 На этом этапе важно не просто пополнение знаний,
относящихся к теме, но их расширение и углубление путем
осмысления всего прочитанного. Такая работа, в свою
очередь, приводит к коррекции тезисов, внесения новых
деталей, устранения каких-то компонентов в первоначальной
концептуальной наметке.
16
Инвенция
Разработка концепции (продолжение)
 На завершающем этапе идет процесс обобщения и
критического разбора собственного первичного и изученного
чужого опыта, формируется собственная позиция. Начальный
замысел не всегда реализуется: он может сильно измениться
или приобрести другие акценты в содержании, в системных
отношениях между его элементами.
 Четко оформляется главная идея, объединяющая все
составляющие речи в композиционное целое - текст.
 Разработка концепции и дальнейшая работа над
содержанием, а также формой и строением речи обязательно
должны быть сопряжены со стратегией и тактикой речи: т.е.
необходимо помнить, что и для кого вы собираетесь говорить.
 Окончательные отредактированные тезисы следует
записать и использовать как опорный конспект.
17
Ключевые понятия
Концепция научного исследования
Любое научное исследование включает следующие этапы:
Этап I. Постановка проблемы.
Этап II. Познание предмета исследования.
Этап III. Методологическое (теоретическое) решение
проблемы.
Этап IV. Методическое (исследовательское,
экспериментальное) решение проблемы.
Этап V. Внедрение методических рекомендаций в практику
(эксперимент).
Этап VI. Описание результатов исследования.
Этап VII. Выводы и применимость результатов.
18
Инвенция
Структура научного исследования
Концептуальное содержание научного исследования
(курсовой, дипломной, диссертационной работы)
прописывается во введении.
Структура введения:
1. Поясняется тема: главная мысль, идейное содержание,
предмет повествования, задание, которое надо
разработать.
2. Актуальность темы исследования: то, чем интересна
тема, тема в научном, историческом, художественном
контексте.
3. Проблема: сложный теоретический или практический
вопрос, требующий разрешения, изучения исследования.
4. Объект исследования: то, что мы собираемся
исследовать. Это область реальной действительности,
которую исследует данная наука.
19
Инвенция
Структура научного исследования (продолжение)
5. Предмет исследования: аспекты объекта исследования,
которые позволяет нам исследовать наш предмет
(дисциплина). Объект остается один и тот же, а
предметность меняется. Предмет – это объект, в
зависимости от выбранной нами точки зрения. Способа
видения объекта с позиций данной науки.
6. Степень изученности проблемы: общая характеристика
источников, какие исследователи и теоретики
обращались к этой теме, какие написали книги и про что
(важна характеристика источника с точки зрения того, что
это за источник: научное произведение, популярное,
научно-популярное, отзыв современника или
концептуальное осмысление).
20
Инвенция
Структура научного исследования (продолжение)
7. Идея (гипотеза): главная, основная мысль научного
произведения, общее понятие о предмете, лежащее в
основе логического построения произведения. Положения,
доказываемые и защищаемые в процессе исследования.
8. Задачи: разбивка целей по параграфам (пунктам плана).
9. Методологическая и методическая основа исследования:
инструменты, при помощи которых вы собираетесь изучать
объект. Методы формулируются в соответствии с перечнем
задач.
10. Предполагаемые результаты исследования
(теоретические и практические).
В выводах по работе проводится анализ реализации
концептуального содержания в настоящем времени.
21
Вопросы для самопроверки
Оратория
1. Назовите основные разделы риторического канона.
2. Какие проблемы разрабатывает раздел «Инвенция».
3. Раскройте способы разворачивания темы
(тематизацию).
4. Расскажите о способах проблематизации темы.
5. Дайте определение понятия «концепция».
6. Расскажите о способах разработки концепции.
7. Назовите основные структурные компоненты научного
исследования и раскройте их содержания.
22
Рекомендуемая литература
1. Клюев Е.В. Риторика [Текст] : учебное пособие для вузов. / Е. В.
Клюев. - М. : Приор-издат, 2005. - 270 с.
2. Мурашов, Александр Александрович. Риторика. Теория и
практика: учебное пособие для студ. вузов. / А. А. Мурашов ; Рос.
акад. образования, Моск. психолого-социальный ин-т. - М. ;
Воронеж : МПСИ : НПО МОДЭК, 2006. - 528 с. - (Библиотека
студента).
3. Стернин, Иосиф Абрамович.Практическая риторика [Текст] :
учебное пособие для вузов. / И. А. Стернин. - 2-е изд., испр. и доп.
- М. : Академия, 2005. - 272 с. - Список лит.: с. 262-264
4. Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия. /
Авт.-сост. Н.Д.Тамарченко. - М. : Изд-во Рос. гос. гуманитар. ун-та,
2001. - 466с.
5. Вагапова, Диляра Хафизовна.Риторика в интеллектуальных играх
и тренингах: Учебное пособие. / Д. Х. Вагапова. - М. : Цитадель,
1999. - 459с.
23
Использование материалов презентации
Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ
об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.
Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для
личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с
любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование
любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также
использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается
только после получения письменного согласия авторов.
24