ТРУД».

РЕАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТРУД».
СИСТЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ ТРУДОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ
ОБЛАСТЕЙ»
МБДОУ № 77 г. Липецка
Заместитель заведующей
САЛЬНИКОВА О.Г.
Дошкольный возраст - это период, когда
ребенок хочет трудиться и с удовольствием
включается в труд взрослых. Поэтому он
наиболее благоприятен для приучения детей к
труду. Главная задача взрослых - это
организовать деятельность так, чтобы ребенок
испытывал радость труда, положительно
относился к нему.

«Радость труда - могучая воспитательная
сила»
В.А.Сухомлинский.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГТ
Трудовое
воспитание –
обязательный компонент
становления ценностных
ориентаций в дошкольном
возрасте.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГТ
Отношение
к людям на планете Земля
Отношение
к знаниям
Отношение
к труду
Отношение
к другим людям
Формирование
личности
Система
формирующихся
отношений
Отношение
к себе
Отношение
к прекрасному
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В
СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГТ
экономическое воспитание детей
дошкольного возраста;
 преемственность в работе ДОУ и
школы;
 воспитание интереса к умственному
труду.

ОСОБЕННОСТИ ТРУДА ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
 Становление
компонентов
трудовой деятельности детей
дошкольного возраста,
коллективных форм труда.
 Связь с игрой и
образовательной
деятельностью.
СОДЕРЖАНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ
Формирование первичных
представлений о труде взрослых, его
роли в обществеи жизни каждого
человека.
Виды труда:
 труд по самообслуживанию;
 хозяйственно-бытовой труд;
 труд детей в природе;
 ручной труд.

Виды труда в ДОУ
Навыки культуры быта
Труд по самообслуживанию
Хозяйственно – бытовой труд
Содружество взрослого и ребенка, совместная
деятельность.
Ознакомление с трудом
взрослых
Профессии взрослых
Ручной труд
Мотивация труда –
сделать подарок
другу, маме и др.
Труд в природе
Уход за растениями.
Опыты с растениями.
Формы реализации трудовой деятельности
Поручения:
Простые и сложные
Эпизодические и
длительные.
Коллективные и
индивидуальные.
Коллективный труд:
В старших группах не
более 35 – 40 мин
Дежурство:
Формирование
общественно –
значимого мотива.
Нравственный,
этический аспект.
Начало дежурств со
средней группы, вторая
половина года.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Первая группа методов:
формирование нравственных
представлений, суждений,
оценок
Решение маленьких логических
задач, загадок.
Вторая группа методов:
создание у детей практического опыта трудовой
деятельности
Приучение к положительным формам общественного
поведения.
Приучение к размышлению,
эвристические беседы
Показ трудовых действий.
Беседы на этические темы
Трудовой пример взрослых и детей
Чтение художественной
литературы
Рассматривание иллюстраций
Целенаправленное наблюдение трудовой операции
Рассказывание и обсуждение
картин, иллюстраций
Разыгрывание коммуникативных ситуаций с трудовыми
действиями
Просмотр телепередач,
мультфильмов, видеофильмов.
Создание контрольных педагогических ситуаций с
выполнением трудовых действий
Задачи на решение
коммуникативных ситуаций
Придумывание сказок о труде
Участие в трудовых действиях рядом с другими детьми,
получение результата труда
Участие в коллективном труде до получения общего
результата труда
Организация интересной трудовой деятельности
общественно – полезного характера.
ТИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА
Условное
обозначение
Труд
индивидуальный
Особенности структуры
Ребенок действует сам,
выполняя
все задания в
индивидуальном темпе
вплоть
до получения результата
Наличие совместных действий,
в зависимости
от участников
Не испытывает никакой
зависимости
от других детей
Воспитательные
возможности
Обучение навыкам,
формирование
прилежания,
настойчивости,
культуры труда
Труд «рядом»
-“-
-“-
-“-
Труд «общий»
Участников объединяет
общее задание
и общий результат
Возникает необходимость
согласований
при распределении задания,
при обобщении результатов
Формирование
представлений
о нормах жизни
в коллективе,
взаимоотношений
в обществе
сверстников, мотивов
деятельности
Наличие тесной зависимости
от партнеров, темпа и
качества их деятельности
Каждый участник является
контролером деятельности
предыдущего участника
В процессе
деятельности,
в особенности в актах
«приема-сдачи»
промежуточных
результатов, возникают
ситуации, требующие
согласований
Труд
последовательно
распределенный
(совместный)
ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТРУД»)
Хозяйственно-бытовой труд
Вид
Возра Режимные
труда ст
моменты
млад
ший,
средн
ий,
стар
ший
Личный
пример,
объяснение,
напоминани
е,
создание
проблемной
ситуации,
организация
дежурств
Совместная
деятельность
с педагогом
Самостояте
льная
деятельност
ь детей
Совместная
деятельность
с семьей
Обучение,
объяснение, напоми
нание, творческие
задания,
рассматривание
иллюстраций,
работа с пособиями,
создание игровых
проблемных
ситуаций, элементы
тренингов
Сюжетноролевые,
режиссерск
ие игры,
продуктивна
я
деятельность
Включение
ребенка в
хозяйственнобытовую
деятельность
семьи,
рассматрива
ние
иллюстраций,
личный
пример
ВИДЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ТРУД»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
- «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и
детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом
- «Чтение художественной
взрослых (беседы о профессиях, свободное общение «Как мы можем
литературы»
помочь нашей няне?»)
- использование художественных
- «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение
произведений для формирования
кругозора в части представлений о труде взрослых, детей (закреплять
ценностных представлений,
меры веса в центре «Кулинария», уход за растениями (закреплять
связанных с трудовой
знания детей, о необходимых условиях для жизни и роста растений)
деятельностью взрослых и детей
- «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной
(пословицы, поговорки, загадки о
жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности (д/и «Полезные
труде и предметах труда)
и вредные продукты», правила безопасности при организации
- «Музыка»,
хозяйственно-бытового труда)
(использование музыкальных
- «Социализация» - формирование первичных представлений о себе,
произведений («Огород», «Песенка
гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение
о хлебе», «Яблонька», «Праздник
общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и
урожая», «Кузнец», «Урожайная»)
сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о
«Художественное творчество»
труде взрослых (Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной
(ручной труд)
тематики («Парикмахерская», «Школа», «Больница», «Книжный
- использование музыкальных
гипермаркет» проект «Мамины наряды» )
произведений,
- «Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в
средств продуктивной
процессе освоения разных видов труда
деятельности детей для
(накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за
обогащения содержания области
физкультурным инвентарём и спортивной одеждой)
«Труд»
«ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ДОУ»
Наименование предмета и цель его использования, размеры и описание
Количество (шт.)
3-4
4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет
года
Фартуки хлопчатобумажные (ситцевые) для дежурства по столовой
4
4-6
2
2
Фартуки хлопчатобумажные (цветные) для уборки помещения
6
8
10-15 10-15
Клеенчатые фартуки для мытья игрушек, стирки кукольного белья и работы в
2-4
6
10-15 10-15
уголке природы
Щетка- сметка (длина вместе с ручкой 25 см, сечение ручки 2—3 см) для
1
2
1
1
сметания крошек со стола
Совок (размер 16x16 см. длина ручки 10х12см)
1
2
1
1
Щетка половая (длина 20-25 см, длина ручки 100—110 см, сечение ручки 2—3 —
1
1
1
см)
—
1
1
1
Совок для мусора (размер 16x14 см, длина ручки 13—15 см)
Тазы (диаметр 25—30 см, высота 10-15 см)
—
2-4
4-5
4-5
Ведра, лейки (высота 18—22 см, диаметр 15—18 см, емкость 1—2 л)
2-4
4-5
5
5
Подносы (40x30 см)
2-4
2-4
2-4
1-4
Сервировочный столик
1
1
1
1
Тряпочки (30x30 и 40x40 см) для протирания пыли
5
10
10
10
Щетки (14—15 см) для чистки одежды
2
2
2
2
Щетка для обуви
—
—
2
2
Веники для сметания снега (у входа в помещение) и подметания веранд,
—
2
2
2
построек
Деревянная лопата для расчистки снега (длина ее с лотком 80—100 см):
5
5
5
5
лоток 20x20 см (для детей младшего возраста), 25x25 см
(для детей старшего возраста), сечение ручки 2 см
Грабли деревянные (примерное количество зубьев 7, расстояние между
2
4
4
4
ними 2,3—2,5 см, высота зубьев 5 см, длина гребенки 20—22 см, длина
Грабли деревянные (примерное количество зубьев 7, расстояние между ними 2,3—
2,5 см, высота зубьев 5 см, длина гребенки 20—22 см, длина граблей 100—110 см,
сечение ручки 2—3 см) для сгребания листьев
Грабли металлические для рыхления, очистки поверхности почвы от камней
Метелки (длина палки 1 м, сечение 2—2,3 см) для уборки участка от сухих листьев и
другого сора
Носилки с бортиками (длина 30—35 см, ширина 30 см, высота бортика 5—7 см,
общая длина с ручками 100—110 см) для переноски земли, песка, опавших листьев
Скребки металлические (размер лотка 10—12 см, длина ручки 80 см)
Тачка (высота бортов 20 см, длина вместе с ручками 100—110 см, длина
бортов 30—40 см, диаметр колеса 12 см) для перевозки земли, песка, опавших
листьев, камушков
Движок (высота пластины 50 см, ширина 40 см, длина 60 см) для сгребания
свежевыпавшего снега
Санки, корзины или ящик для перевозки снега, сора, земли и пр.
Совки (длина лотка 10 см, ширина 7—8 см, длина совка 15—20 см) для выкапывания
и посадки растений, окучивания и рыхления почвы
Ручные цапки-кошки для рыхления земли
Бумага белая, цветная, с узорами, тонкая, плотная, прозрачная, фактурная,
самоклеящаяся и пр.
Картон тонкий, толстый, гофрированный, цветной и пр.*
Разные виды тканей для ремонта и обклеивания пособий, шитья кукольного
постельного белья и пр.*
Иглы (хранятся в недоступном для детей месте), нитки, пуговицы, обрезки лент,
тесьмы, кружев для ремонта кукольной одежды, пришивания петель к полотенцам и
пр.
Клей в тюбиках, бутылочках и прочих упаковках (крахмальный, мучной),
казеиновый, ПВА, клеящие карандаши). Запрещается использование клея на
ацетоновой основе и канцелярского*
Шило (длина острия 1—1,5 см)
Швейные машины типа «Пико», работающие на батарейках, или ручные
2
4
4
4
2
5
4
5
4
5
4
5
—
1
2
2
—
—
—
3
—
1
2
2
—
1
1
1
1
2
2
2
3
2
4
—
*
2
*
2
*
2
*
*
*
*
*
_
_
5
5
*
*
*
*
—
—
—
—
—
1
1
2
МОДЕЛЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПО ХОЗЯЙСТВЕННОБЫТОВОМУ ТРУДУ ДЕТЕЙ
Содержание
среды.
Содержательный МЛАДШАЯ И СРЕДНЯЯ
ГРУППЫ
компонент
дежурство по
уголку природы
Дежурство – уголки
дежурного
( 2 мл. и ср. группы)




Хозяйственно – бытовой
труд:
Стирка кукольной
одежды, мытьё игрушек,
кукольной посуды.
( 2 мл., сред. гр.)







Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки,
палочки для рыхления, тряпочки, пульверизаторы и т.д.
Модели по уходу за растениями
Модели сервировки,
фартуки,
колпачки,
оборудование
для уборки
столов:
щёточки.
Стенды
« Мы дежурим »
Модели стирки
Стиральные доски, тазы, прищепки с верёвкой,
Фартуки для детей.
Клеёнка
Лесенка трудового процесса
( средняя группа).
Модели по технике безопасности
МОДЕЛЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПО ХОЗЯЙСТВЕННОБЫТОВОМУ ТРУДУ ДЕТЕЙ
СТАРШИЕ ГРУППЫ.
Содержательный
компонент
дежурство по
уголку природы
Труд на прогулке
Содержание среды





Дежурство – уголки дежурного 

Модели сервировки,
фартуки,
колпачки,
оборудование
для уборки
столов:
щёточки
Стенды
« Мы дежурим »
Стенд « Лучший дежурный »






Лесенка трудового процесса.
Дидактические игры с использованием лесенки трудового процесса
Стиральные доски, тазы, прищепки с верёвкой,
Фартуки для детей.
Клеёнка
Модели по технике безопасности

Хозяйственно – бытовой труд:
Стирка кукольной
одежды, мытьё игрушек,
учебного оборудования,
стульчиков, спортивного
инвентаря, помощь няне,
младшим детям,
дворнику.
Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки
для рыхления, тряпочки, пульверизаторы и т.д.
Огород ( осень, зима, весна – смена посадок.)
Модели по уходу за растениями.
Модели для исследовательской деятельности.
Лопатки, грабли, носилки, метёлки,
вёдра, лейки, тяпки.
МОДЕЛЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПО ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ ДЕТЕЙ
СТАРШИЕ ГРУППЫ.
Содержание среды
Содержательный
компонент
«Центр «Кулинария»
Уголок «Мастерица»
для девочек
Уголки
« Мастерские для мальчиков»
« Конструкторское бюро»



Фартуки
Модели приготовления
Пооперационные карты
Дидактитческие игры
Оборудование для приготовления несложных блюд(разделочные
доски, скалка, формочки для печенья, взбивалки, черпачки, ложки,
лопаточки, столовые ножи и т.д.)
Весы, мерки
Инструкции с картинками
Книги рецептов





Принадлежности для вышивания, шитья
Детские швейные машинки
Пооперационные карты
Модели безопасности
Альбомы выкроек


Приборы для выжигания
Инструменты для
работы по дереву
Модели безопасности






ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ
ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (3-4
ГОДА)
Организация труда детей
№
Формы и виды
Виды детского труда
организации
труда
Поручения
Дежурства
Коллективный
Хозяйственно(совместный
1 бытовой труд (в
группе и на прогулке) труд детей и
взрослых)
Знакомство с трудом взрослых
Периодичность
планирования
2-3 раза в неделю
2 раза в неделю
3-4 раза в неделю
- 1 раз в неделю
ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ
ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ (4 –5 ЛЕТ)
№
Организация труда детей
Виды детского труда
Формы и виды
организации
труда
Поручения
Дежурства
Коллективный
Хозяйственно(совместный
1 бытовой труд (в
группе и на прогулке) труд детей и
взрослых)
Знакомство с трудом взрослых
Периодичность
планирования
2-3 раза в неделю
2 раза в неделю
3-4 раза в неделю
- 1 раз в неделю
ПЛАНИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ
ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ (5 - 7 ЛЕТ)
Организация труда детей
№
1
Виды детского
труда
Хозяйственнобытовой труд
(в группе и на
прогулке)
Формы и виды
организации труда
Поручения
Дежурства –подготовка
к занятиям,
по столовой.
Коллективный
(фронтальный)
 совместный труд
детей и взрослых
 общий
Знакомство с трудом взрослых
Периодичность
планирования
2-3 раза в неделю
Ежедневно(старшая группа)
1 раз на всю неделю
(подгот.гр)
2 раза в месяц
- 2-3 раза в неделю.
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТРУДА ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Виды
труда
2 – 3 года
хоз.-быт Ребенок выносит на
труд
прогулку игрушки,
корм для птиц;
собирает бумагу с
пола, листья,
палочки, камешки во
дворе; помогает
расставлять стулья,
накрывать на стол
(приносит,
раскладывает ложки,
ставит тарелку с
хлебом); убирает
игрушки после игры.
Примерное содержание труда
3 – 4 года
4 – 5 лет
Без напоминания
убирает на место
игрушки, книжки,
поддерживает порядок
в игр-м уголке.
Накрывает на стол
вместе со взрослым,
убирает посуду после
еды. Приучается
соблюдать порядок и
чистоту в группе,
бережно относится к
результатам труда.
Собирает мусор во
дворе, вместе со
взрослым расчищает
дорожки от снега,
счищает его со
скамеек.
Самостоятельно
поддерживает
порядок в
помещении,
убирает
предметы на
место, стирает
кукольное белье,
моет игрушки,
помогает
взрослому
вытирать пыль с
мебели.
Накрывает на
стол:
раскладывает
столовые
приборы,
расставляет
тарелки, чашки с
блюдцами и т.д.
5 – 6 лет
6 – 7 лет
Поддерживает
порядок
в
помещении и во дворе (на участке).
Полностью сервирует стол, красиво
расставляет посуду, убирает после
еды. Вытирает пыль и стирает после
этого тряпочку. Помогает мыть и
вытирать
посуду.
Участвует
в
приготовлении пищи: моет овощи,
помогает лепить пирожки, вареники.
По своей инициативе оказывает
помощь младшим, сверстникам и
взрослым. К 7 годам ребенок умеет
подметать
пол
и
делает
это
регулярно. Вместе со взрослым
пользуется пылесосом. Ходит в
магазин, находящийся близко от
дома, и делает небольшие покупки.
У детей сформирована привычка
поддерживать чистоту и порядок,
желание трудиться для других.
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ В
ДОУ № 77
Формирование
представлений о труде
взрослых
Хозяйственно-бытовой
труд
ТРУДОВОЕ
ВОСПИТАНИЕ
Организация труда
детей
Труд в природе
Ручной труд
Самообслуживание
Формы организации труда
Поручения
Коллективный труд
Дежурства
Индивидуальные
Коллективные
Общий
Совместный
Труд рядом
ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД
Задачи и содержание работы
1-я
младшая
1. Приучать детей поддерживать порядок
в игровой комнате, по окончании игр
расставлять
игровой
материал
по
местам.
2. Привлекать детей к выполнению
простейших
трудовых
действий.
Совместно со взрослым и под его
контролем перед едой ставить на стол
хлебницы (без хлеба) и салфетницы.
1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению
элементарных поручений — готовить материалы к
занятиям (кисти, доски для лепки и пр.); после игры
убирать на место игрушки, строительный материал,
2-я
2. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении
младш и на участке детского сада.
ая
3. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать
бережное отношение к результатам их труда. 4. Во
второй половине года начинать формировать у детей
умения, необходимые при дежурстве по столовой,
помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки
и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т п.).
1. Приучать детей поддерживать порядок в группе и
на участке детского сада: убирать на место
строительный материал, помогать воспитателю,
Средняя подклеивать книги, коробки.
2.
Учить
детей
самостоятельно
выполнять
обязанности дежурных по столовой, аккуратно
расставлять хлебницы, раскладывать столовые
приборы (ложки, вилки, ножи).
1. Учить детей помогать взрослым поддерживать
порядок в группе: протирать игрушки и учебные
пособия, мыть игрушки и строительный материал,
ремонтировать книги, игрушки.
2. Формировать умение наводить порядок на участке
детского сада: подметать и очищать дорожки от
мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.
Старшая
3. Учить детей самостоятельно и добросовестно
выполнять обязанности дежурных по столовой:
сервировать стол, убирать посуду после еды.
4.
Учить
самостоятельно
раскладывать
подготовленные воспитателем материалы для НОД,
убирать их, мыть кисточки, розетки для красок,
палитру, протирать столы.
1. Продолжать учить детей постоянно и своевременно
поддерживать порядок в группе и на участке: протирать
игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал,
вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.
2. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на
участке детского сада: подметать и очищать дорожки от
мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.
Подготови 3. Учить самостоятельно убирать постель после сна.
тельная
4. Приучать детей самостоятельно и добросовестно
выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью
сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды,
фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол.
5. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные
воспитателем материалы для НОД, убирать их, мыть
кисточки, розетки для красок, протирать столы.
К концу года дети могут: организовывать свое рабочее
место и приводить его в порядок по окончании НОД.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Работа по формированию у детей
навыков хозяйственно-бытового труда
взаимосвязана с формированием общей культуры ребенка: правильно сервировать, убирать стол, поддерживать
чистоту, порядок в комнате, на участке.
 Овладение трудовыми хозяйственнобытовыми операциями делает ребенка
самостоятельным, готовым к взрослой
жизни.

АЛГОРИТМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
С ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВЫМ ТРУДОМ
Группы
1-я младшая
Трудовые операции и
действия
1. Поднять игрушку
поставить ее в
шкафчик или другое
определенное место.
2. Поставить на стол
пустую хлебницу. 3.
Поставить на стол
салфетницу с
салфетками.
Условия для
хозяйственнобытового труда
1. Игрушки имеют
постоянное место в
групповой комнате.
2. В группе
небьющиеся
хлебницы и
салфетницы.
2-я младшая
1. Подготовить
материалы к НОД:
разложить на столе
кисточки, дощечки для
лепки и пр.
2. Убирать игрушки и
предметы на свое
место после игр и
действий с ними.
3. Раскладывать ложки,
вилки, тарелки, чашки,
ставить салфетницы,
хлебницы (со 2-й
половины года).
1. Все игрушки,
предметы имеют
постоянное место.
2. Материалы для
занятий имеют
определенное место,
размещены удобно и
доступно для детей.
3. Фартуки дежурных.
4. Ложки и вилки
расположены ручкой
вверх в емкостях для
хранения.
5. Чашки с ручкой,
блюдца.
Средняя
1. Убирать игрушки и
строительный
материал в
отведенное им в
группе место.
2. Подклеивать книги,
коробки.
3. Самостоятельно
выполнять обязанности
дежурных (полная
сервировка стола).
1. Постоянное место в
группе для игрушек и
строительного
материала.
2. Уголок дежурных
(число дежурных по
количеству
сервируемых столов).
3. Материал и
оборудование для
подклеивания книг,
коробок (кисточки для
клея, ножницы,
салфетки, клей).
Старшая
1. Протирать игрушки и учебные пособия.
2. Мыть игрушки, строительный
материал.
3. Уметь наводить порядок на участке:
подметать и убирать от мусора дорожки,
очищать их от снега.
4. Поливать песок в песочнице.
5. Самостоятельно и добросовестно
осуществлять полную сервировку стола.
6. убирать посуду после еды.
7. Самостоятельно раскладывать
подготовленные воспитателем
материалы для НОД.
8. убирать после НОД, мыть кисточки,
розетки для красок, палитру.
9. Протирать столы.
1. Детские метлы, совки.
2. Деревянные лопатки
для снега.
3. Ведра, лейки для
полива песка в
песочнице.
4. Тазики, тряпки (губки).
5. Уголок дежурных по
столовой (по занятиям).
6. Фартуки дежурных.
7. Щетки-сметки, совок.
8. Губки (тряпки) для
протирания столов.
9. Постоянное место для
хранения каждой
игрушки, игрового и
строительного
материала.
10. Бумага, ножницы,
клеевые кисти, картон
(для подклеивания книг,
коробок).
Подготовительная
1. Поддерживать порядок в группе
и на участке (постоянно и
своевременно).
2. Мыть игрушки, строительный
материал.
3. Подметать дорожки и очищать
их от снега. 4. Поливать песок в
песочнице.
5. Самостоятельно убирать
постель после сна.
6. Полностью сервировать стол.
7. Раздавать второе и третье
блюда.
8. Убирать посуду после еды
9. Подметать пол в группе.
10. Самостоятельно
раскладывать подготовленные
воспитателем материалы для
занятий.
11. Убирать материалы после
занятия.
12. Мыть кисточки, розетки,
палитру
13. Протирать столы.
1. Постоянное место для
игрушек, игрового и
строительного
материала.
2. Тазики, тряпки (губки).
3. Детские метлы, совки.
4. Деревянные лопатки
для снега.
5. Ведра, лейки для
полива песка в
песочнице.
6. Рисуночный алгоритм
уборки постели
7. Раздаточный стол (для
вторых и третьих блюд и
пустой посуды).
8. Фартуки дежурных
9. Веник.
10. Определенное место
для хранения материалов
для занятий.
МОТИВЫ ТРУДА
У младших дошкольников ярче
выражен интерес к внешней стороне
труда (привлекательные действия,
орудия и материал, результат).
 У старших все большее значение
приобретают мотивы общественного
характера, которые проявляются как
стремление сделать что-то полезное
близким людям.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕТСКОГО ТРУДА
 I.
Систематичность детского
труда.
 2. Постепенность рабочей
нагрузки.
 3. Подбор оборудования для
труда.
 4. Создание в группе трудовой
атмосферы
Центр Кулинарии


--представляет детям возможность исследовать некоторые
материалы, попробовать новые блюда, научиться готовить.
--Дети узнают о культурных традициях семьи, других народов;

-- Дети получают представление о питании, приготовлении пищи;

-- Пополняют свой словарный запас;

--Узнают о количествах и измерении, понятие дроби, чувство
времени, форма, цвет, размер, учатся сравнивать, предлагать
гипотезы.
--Дети формируют координацию, контроль тонких движений,
аккуратность в работе, действовать по очереди, готовить сообща.


--Дети в центре развивают чувства :вкус, обоняние, зрение,
осязание.
Своевременное привлечение детей дошкольного
возраста к посильному систематическому труду
необходимо для его всестороннего развития.



Труд укрепляет физические силы, здоровье
ребенка, движения его становятся увереннее,
точнее.
Труд требует от дошкольника
сообразительности, наблюдательности,
внимания, сосредоточенности, тренирует
память.
Труд развивает мышление - ребенку приходится
сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с
которыми он имеет дело.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!