Отклоняющееся поведение школьников1

МКОУ Чухломская средняя общеобразовательная
школа им. А.А. Яковлева
Отклоняющееся
поведение школьников
Педагог-психолог: Е.А Смирнова
2012-2013 уч.год
Классификация отклоняющегося
поведения по уровням и содержанию
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Непослушание (шалость, озорство, проступок),
Негативизм,
Упрямство,
Капризы,
Своеволие,
Грубость, дерзость,
Агрессивность,
Недисциплинированность,
Ложь (лживость),
Правонарушения.
1. Непослушание форма сопротивления
требованиям, просьбам, советам педагогов и
родителей,
нравственным нормам общественного поведения.
шалость
проступок
озорство
Шалость краткий, эпизодический отрезок поведения ребенка, в
котором ярко проявляется его активность, инициатива,
изобретательность.
Особенность
шалости ее положительный тон,
переживание огромного
удовольствия от сделанного
и обязательно
доброе отношение к окружающим.
Озорство -
представляет собой эпизод в поведении
ребенка, где проявляются выдумка,
инициатива, активность.
Особенность озорства озорник уже сознательно нарушает
установленные правила, намеренно, нарочно
совершает действия, приносящие вред
сверстнику или старшим.
Цель озорства - досадить, отомстить или
получить выгоду для себя.
Проступок это социально опасное явление.
Основное отличие проступка от озорства в его
повторяемости и заблаговременной
продуманности.
Чаще всего проступки объясняют
возрастными особенностями,
неумением ребенка произвольно
подавлять свои сиюминутные
желания и сознательно
руководить поведением.
Причины непослушания:
• Предъявление ребенку невыполнимых или
взаимоисключающих требований (приказаний).
• Нарушение этики общения и норм поведения.
• Несогласованность в требованиях членов
семьи к ребенку.
• Непедагогические методы воспитания.
• Недостаток родительского внимания.
• Отсутствие доверия или привязанности
между ребенком и родителями.
• Преобладание наказаний над поощрениями.
Воспитательные методы и приемы
при непослушании:
• Не ругать, не читать нотаций часто.
• Не считать непослушание ребенка из ряда вон
выходящим явлением.
• Выражать огорчение по поводу его поступка,
действия, ошибки.
• Поговорить доброжелательно
без упреков и повышения голоса.
• Проявлять внимание и уважение.
2. Детский негативизм немотивированное и неразумное сопротивление
ребенка влиянию на него окружающих людей.
Активный негативизм – когда ребенок
совершает действия, противоположные тем,
которые от него ожидаются.
Пассивный негативизм –
это один из видов упрямства,
выражающийся в отказе от
выполнения требуемого
действия.
Причины негативизма:
 Педагогические
ошибки - взрослые, предъявляя
требования к ребенку, не всегда учитывают его
психическое состояние.
 Неуважительное отношение к личности
ребенка - негативизм проявляется как протест
против несправедливости взрослых или как
реакция на обиду.
Воспитательные методы и приемы
при негативизме:
• Доброжелательные отношения в семье, классе.
• Чуткое, бережное отношение к переживаниям
ребенка,
• Устранение случаев несправедливости.
• Разумная требовательность и
уважительная форма
обращения к ребенку
в процессе взаимодействия.
3. Упрямство это отрицательная особенность поведения,
выражающаяся в необоснованном и
нерациональном противодействии просьбам,
советам, требованиям и указаниям учителей и
родителей.
Опасность упрямства –
порождает детскую
лживость, может привести
к расстройству нервной
системы: неврозам, раздражительности,
склонности к скандалам, легкой возбудимости.
Причины упрямства:
• Нарушение взаимоотношений взрослого с
ребёнком.
• Неумение поддержать ребенка в трудной
ситуации.
• Игнорирование интересов и потребностей
ребенка.
• Утверждение родительского авторитета.
Воспитательные методы и приемы
при упрямстве:
• Проявлять твердость и настойчивость, не
злясь и не показывая плохое настроение.
• Не унижать ребенка.
• Не применять принуждения.
• Откладывать решение
спорной проблемы на какое-то
время.
• Привлекать к решению спорной проблемы друзей
ребенка.
• Контролировать себя и свои действия.
4. Капризы особенность поведения ребенка, выражающаяся
в нецелесообразных и неразумных действиях,
поступках, в необоснованном
противодействии и сопротивлении указаниям,
советам, требованиям взрослых, в стремлении
настоять на своем.
Внешне проявляются в
раздражительности,
недовольстве, плаче,
двигательном
перевозбуждении.
Причины капризов:
• Отсутствие требовательности со стороны
взрослых.
• Отрицательная реакция родителей на капризы.
• Болезненное состояние.
• Чрезмерная родительская любовь.
• Беспрекословное выполнение родителями всех
желаний и прихотей ребенка.
• Проявление протеста в ситуации
необоснованного подавления взрослыми
самостоятельности и инициативы ребенка.
• Перевозбуждение нервной системы ребенка
Воспитательные методы и приемы
• Разумно организовать режим дня ребенка.
• Создать здоровую морально-психологическую
атмосферу в классе.
• Проявлять умеренную требовательность.
• Вырабатывать у ребенка привычку считаться
с мнением и интересами других людей.
• Отвлекать ребенка от того, что стало
причиной каприза.
• Проявлять спокойствие в момент каприза.
• Избегать угроз, упреков.
• Спокойно поговорить с ребенком после того, как
он успокоится, придет в себя.
5. Своеволие возникает как результат развивающейся
самостоятельности и волевого элемента в
поведении ребенка, его стремление
самоутвердиться и неумение избрать для этого
адекватные средства.
• Распространенная ошибка учителей и
родителей - чрезмерная,
неадекватная сила преодоления
своеволия, в результате чего
уничтожается в самом
зародыше воля ребенка,
способность к инициативным,
самостоятельным действиям.
Причины своеволия:
• Неправильное воспитание,
• Избалованность,
• Эгоизм ребенка,
• Потакание его прихотям,
• Непоследовательность
в требованиях к нему.
Воспитательные методы и приемы
при своеволии:
• Создание такой обстановки в среде ребенка, в
которой не травмируются психика, его нервная
система, происходит активизация
положительного фонда личности ребенка,
культивирование коллективистских начал в его
нравственном сознании.
• Создание обстановки доброжелательности,
доверия,
• Преодоление педагогических
ошибок, допущенных ранее,
• Создание атмосферы
делового сотрудничества.
6. Грубость, дерзость, неуважительное
отношение к взрослым возникают как результат неправильной
реализации ребенком
стремления к взрослости,
ложного стыда проявить
ласку, послушание.
Причины грубости:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Несдержанность,
Слабоволие,
Неумение ребенка владеть собой,
Неудовлетворение потребностей ребенка,
Оскорбление,
Применение принуждений и наказаний,
Нарушение этики взаимоотношений и общения,
Несправедливое отношение к ребенку,
Состояние болезни.
Воспитательные методы и приемы
при грубости:
•Проявлять спокойствие в момент гнева ребенка.
• Не наказывать.
• Оставлять на время в покое.
•Отвлекать ребенка от
того, что становится
причиной гнева.
7. Агрессивность действия, имеющие целью причинить
моральный, психологический, физический
ущерб или нанести вред другим.
Проявляется как гнев, ненависть,
враждебность, упрямство.
Плач, крик, намеренное
непослушание,
разбрасывание вещей и
игрушек, попытки ударить.
Причины агрессивности:
•
•
•
•
•
•
Авторитарный стиль воспитания.
Деформация системы ценностей членов семьи.
Упущения в нравственном воспитании детей.
Подражание героям кино- и видеофильмов.
Чувства голода и усталости.
Чрезмерное количество ограничений по
отношению к ребенку.
• Стремление самоутвердиться.
Воспитательные методы и приемы
при агрессивности:
• Формировать эмоциональную устойчивость и
волевую регуляцию поступков и поведения.
• Вовлекать в межличностные отношения.
• Учить понимать переживания других людей
• Предъявлять требования в различных формах,
уважая личность ребенка.
• Обоснованно применять методы поощрения и
наказания с учетом психофизиологических и
половозрастных особенностей детей.
• Сдерживать вспышки гнева и раздражения при
оценке поступков и действий ребенка.
8. Недисциплинированность
незлостная (к ней
ведут озорство,
шалость);
злостная (более
опасная.) Уже не
ситуативная и имеет
повторяющийся
характер.
Причины недисциплинированности :
• Предъявление ребенку невыполнимых
требований (приказаний).
• Нарушение этики общения и норм поведения.
• Недостаток родительского внимания.
• Преобладание наказаний над поощрениями.
• Несогласованность в требованиях родителей
и членов семьи к ребенку.
• Отсутствие доверия или
• привязанности
между ребенком и взрослым.
Воспитательные методы и приемы при
недисциплинированности:
• Сдерживать вспышки гнева и раздражения при
оценке поступков и действий ребенка.
• Не ругать, не читать нотаций
часто.
• Выражать огорчение по поводу
его поступка, действия, ошибки.
• Поговорить доброжелательно
без упреков и повышения голоса.
• Проявлять внимание.
9. Ложь (лживость) намеренное искажение истины, фактов и
явлений действительности.
В зависимости от возраста
может проявляться как
мнимая, так и настоящая ложь.
Причины лжи:
–Желание доказать свое превосходство.
–Стремление избежать наказания.
–Чрезмерная строгость, дисциплина, основанная
на страхе.
–Мечта добиться признания,
похвалы своих достоинств.
– Способ психологической защиты.
Воспитательные методы и приемы
при лжи
• Избегать запретов и наказаний.
• Своевременно замечать
попытки лжи и предупреждать
пользование ее результатами.
• Исключать из методов
воспитания запугивание.
• Проявлять внимание,
доброту, ласку, участие,
поддержку.
• Не лгать самим.
10. Правонарушения.
В условиях социальной и педагогической
запущенности возможен переход детей и
подростков на уровень преступного поведения
Они способны совершать противоправные
действия, нарушения и преступления –
• хулиганство,
• воровство,
• жульничество,
• мошенничество,
• грабежи.
Особенно тяжелыми и жестокими
становятся преступления в составе группы.
Причины правонарушений:
• Стремление укрепить свое положение (статус)
в коллективе ровесников.
• Месть родителям за невнимание, недостаток
любви к нему.
• Способ самоутверждения в жизни.
Воспитательные методы и приемы
при правонарушениях:
• Не устраивать публичных судилищ над
ребенком.
• Не вешать ребенку
ярлыков, тем самым
унижая его достоинство.
• Не вспоминать о
правонарушениях в случае, если это вызывает
гнев.
• Не предрекать будущее.
Ведущие направления
в профилактике и преодолении
отклоняющегося поведения
• Воспитание волевого поведения,
• Воспитание гуманистической устойчивости
личности младшего школьника.
Памятка для родителей:
• Создайте дома среду, характеризующую теплом,
•
•
•
•
положительным интересом и участием взрослых членов
семьи к детям.
Не используйте метод угроз и запугивания детей в
решении домашних проблем.
Не опускайтесь до взаимных оскорблений и резких
обвинений в адрес друг друга и детей.
Помните, что психологическое насилие (т.е. унижение
чувства собственного достоинства, словесные
оскорбления, грубость по отношению к детям) способно
глубоко ранить ребёнка.
Старайтесь никогда не применять физическое насилие к
кому бы то ни было.
• Заведите дома рыбок, хомячка, собаку, кошку или других
животных. Помогите ребёнку в воспитании братьев
наших меньших.
• Учите детей заботиться о младших, о пожилых людях, о
больных и немощных.
• Рекомендуйте детям читать художественную
литературу, помогайте им развивать хороший вкус в
выборе видеофильмов. Читайте вместе с детьми.
• Искренне любите детей. Помните, что «лаской всегда
добьёшься больше, чем грубой силой». В.А. Сухомлинский
говорил: « Ребёнок ненавидит того, кто бьёт».
• Помните о личном примере. Будьте во всём образцом
своим детям!