П6 Моделирование морфемных подсистем языка

ЛЕКЦИЯ 6
ТЕМА 8. МОДЕЛИРОВАНИЕ
МОРФЕМНЫХ ПОДСИСТЕМ
ЯЗЫКА
Тема 8. Моделирование морфемной
подсистемы языка
Морфемные подсистемы
(словообразовательная и
словоизменительная) имеются лишь в тех
языках, в которых лексемы составляются
из морфем
1. Морфемы в системе языка
• Корневые морфемы – носители лексических
значений слов;
• Словообразовательные морфемы вносят в
значение слова добавочные компоненты (лес –
лесной, лесистый);
• Словоизменительные морфемы указывают
синтаксические позиции словоформы в
предложении (даль океана и в далёком океане).
• Разные классы морфем изучаются в разных
разделах языкознания – в лексикологии,
словообразовании, морфологии.
• Значение морфемы не определяется вне целого
слова, вне отношений к семантике корня, например, а
несёт разные функции в словоформах стена, плыла,
тормоза, мороза.
• Чтобы определить значение морфемы, должно быть
ещё слово, основа слова и парадигма, т.к. понятие
морфемы производно от понятия слова.
• Морфема не может самостоятельно функционировать
в качестве значимой единицы: в составе слова и
словоформы она играет строевую роль =>
• Морфема – не является элементом к-л системы или
подсистемы, а есть часть словоформы и должна
изучаться в составе слова, когда слово
рассматривается в аспекте его морфологической
членимости.
• Изучая лексико-семантические группировки, их
словообразовательные связи, рассматривая
морфологическую структуру слова, парадигматику слов
мы имеем дело с одним и тем же элементом языка –
словом.
• Вне слова значение морфемы остаётся диффузным,
плохо определяемым.
• Противопоставление лексических и синтаксических значений издавна было замечено лингвистами и закреплено
в терминах
• номинативность - предикативность,
• слово - предложение
В.В.Виноградов: «нет ничего в морфологии,
чего нет или прежде не было в синтаксисе и
лексике»
• Корневые морфемы несут конкретные лексические значения;
• Словообразовательные несут групповые лексические
значения: признак, действие , деятель, устройство и т.д.
• Словоизменительные морфемы могут выражать ЛЗ высокого
уровня абстрагированности: род, числа, времени действия
глаголов, одуш. / неодуш. и т.д.
Эти морфемы могут выражать и синтаксические значения:
1) отражающие отношения в объективном мире (простр.,
времен.
и т.п.);
2) отношения, устанавливаемые между образами внешнего мира
в мозгу человека (предикативные, сравнения, тождества,
различия, соответствия и т.д.).
• Синтаксические значения выражают падежные флексии,
обозначающие отношения деятель, объект действия,
инструмент, место действия и т.п.
• Какие именно лексические и синтаксические значения
закрепляются словоизменительными морфемами - это
национальная особенность системы языка.
• Особой «морфологической» семантики не существует.
Морфемы – проявление языковой техники, а не обязательный
элемент языка.
• Морфемным средствам одного языка могут соответствовать
лексические средства в другом.
• Морфемным средствам одного языка могут соответствовать
синтаксические средства другого: падежным формам русского
языка соответствуют английские предлоги или позиция слова в
предложении в языках аналитического строя.
• Использования морфологических и лексических или
морфологических и синтаксических средств для
выражения одного и того же значения встречается и в
одном языке.
• Значение времени в русском языке выражается
глагольными морфологическими формами и
лексически: наречиями времени.
• Значение модальности передается морфологическими
формами наклонений, синтаксически - сочетанием слов
в предикативном единстве и лексически — словами
типа мог, должен, необходимо, обязан и т. п.
• В германских языках сложился целый класс модальных
глаголов - лексических средств выражения данного
значения.
• Обычно лексемы, избираемые для передачи
синтаксических значений, становятся синтаксическими
средствами - служебными словами. Ср. новые
предлоги в соответствии с, со стороны кого-нибудь,
в свете чего-либо и т. п.
• Особой «морфологической» семантики не существует.
• В сфере морфологии лежат наибольшие различия
между языками.
• Морфемное устройство слова и способы
использования морфем в структуре слова легли в
основу первой типологической классификации языков
мира.
• Морфемы как единицы плана выражения в
зависимости от положения в слове могут состоять из
фонем, находящихся в сильных положениях:
• пол, раз-лич-н-ый, нов-ый и т. д., но могут включать и
фонемы, находящиеся в слабых положениях:
 половой [пъл-ав-ой],
 распылить [ръс-пыл'-и-т'], с
 толовый [стал-ов-ый].
• Различаются сильные и слабые позиции морфем,
полностью определяемые сильными и слабыми
позициями входящих в них фонем.
• В языках синтетического строя в составе лексемы
возникают изменения фонем на стыках морфем: воз
[вос] – возить [ваз’ит’] – извозчик [извошш’ик].
• Изменения достигают высокой степени слияния
стыкующихся морфем, что ведет к утрате границ между
морфемами и забвению связей между этимологически
родственными словами.
• Например, разошлись написания однокоренных в
прошлом слов сватать и свадьба в силу озвончения
согласного т на границе морфем.
• В бесписьменных языках происходит утрата связей
между родственными лексемами и морфемами,
возникают изменения в системе фонем и облике
лексем.
• В письменных языках, особенно имеющих
орфографию, построенную на морфологическом
принципе, требующем единства написания морфемы в
любом ее положении в лексеме, умение различать
морфемы становится условием грамотности:
• о-кол-ица, о-кол-о, кол-есо одна и та же корневая
морфема кол,
• в словах стол-ица, лест-н-ица, ул-ица один и тот же
суффикс –иц.
• Морфемика - отдел морфологии, который занимается
изучением границ между морфемами в лексеме.
• Морфонология изучает фонетические изменения,
происходящие на стыках морфем в лексеме.
• Эти разделы изучают план выражения слова - звуковые
особенности его лексемы в зависимости от
составляющих ее морфем.
• Морфемика и морфонология изучают все те же
словоформы с точки зрения морфемного состава их
лексем, а не морфемы как самостоятельные единицы
«морфологического уровня» системы языка =>
• Отдельного морфологического уровня в системе языка
выделить не удается. Но выделяются
словообразовательная и словоизменительная
подсистемы языка.
2. Модели словообразовательной
подсистемы языка
Словообразовательная подсистема как
иерархическая организация слов по корневым и
словообразовательным морфемам
• Словообразовательные гнёзда – группировки слов
с общим корнем: море, морской, моряк, мореход…
• Словообразовательные ряды – группировки слов с
одинаковыми префиксами и суффиксами: ex-wife, expresident, ex-boxer…
• Словообразовательное значение возникает только в
соотношении производящего и производного слова:
бег от бежать, белизна от белый…=>
Роль элемента в своей подсистеме выполняет пара
слов: производящее – производное.
• Значения отношения предмета к действию проявляется
в словах ходьба, полет, разговор и других
отглагольных существительных;
• значение отношения предмета к признаку - в словах
теплота, синева, твердость, шершавость и других
существительных, образованных от прилагательных.
• Подобные группировки слов с одинаковой морфемой и
единым словообразовательным значением наименьшие парадигматические объединения, с
которых и начинается словообразовательная
подсистема языка.
• Роль элемента в своей подсистеме выполняет пара
слов: производящее - производное. Семантика их
отношений, формирующая словообразовательное
значение, отличается большой сложностью.
Модели семантической структуры конкретных
производных слов
ЧЕРН-
-ИКА
отсылочная часть
формирующая часть
ономасиологический
признак
ономасиологический
базис
категориальное значение
«признак-цвет»
категориальное значение
«предмет-ягода»
отношение
«предмет обладает
признаком»
Модель семантической структуры
производного слова малиновый
МАЛИНотсылочная часть
-ОВ-
-ЫЙ
формирующая часть
ономасиологический
признак
маркер
отношения
ономасиологический
базис
категориальное
значение
«предмет-ягода»
значение
«принадлежность»
категориальное
значение «признак»
отношение
признак характеризуется
по цвету предмета
• Количество словообразовательных значений
относительно невелико, и благодаря им слова
достаточно строго группируются и в
словообразовательные ряды, и в
словообразовательные гнезда. Словообразовательные
ряды с разными морфемами, но общими
словообразовательными значениями объединяются в
словообразовательные типы и категории.
• Модели подсистем словообразовательных гнезд рядов
построила Е.В.Аликаева. Словообразовательное
гнездо ветвится на глагольные, субстантивные и
атрибутивные ветви, от которых в свою очередь
отходят все новые и новые веточки.
Модель подсистемы
словообразовательных гнёзд
желание
желать
- - - - - - - - - пожелать
желательный
- - - - - -- ---- - - - - - - -- ---
пожелание
желательно
желательность
желающий
желанный
Структура словообразовательного гнезда оценивается как
многосвязная: в ней нет единого центра управления.
Каждая ветвь так или иначе взаимодействует с другой,
но не обязательно с каждой другой (и тогда она
не чисто многосвязная).
Скелетная Модель словообразовательного ряда
существительных на -ЗНЬ
жизнь
боязнь - - - - - - - - - - - - - - - - - - казнь
неприязнь
болезнь
приязнь
рознь
• Составляющие словообразовательного ряда не
связаны отношениями производности.
Словообразовательные ряды образуют скелет, на
который нанизываются словообразовательные гнезда.
Гнезда и ряды фиксируют значения, релевантные для
словообразования.
• Развитие происходит в гнездах, а ряды имеют функцию
фиксации системы. Взаимодействие гнезд и рядов
обеспечивает единство словообразовательной
подсистемы.
• Системные отношения, связывающие
словобразовательные ряды, подтверждаются тем, что
по существующим образцам, быстро создаются даже
одноразовые номинации. Ср. по образцу «олимпиада»
созданы спартакиада, универсиада.
• Легко создают нужные слова по действующим моделям
дети:
•
•
•
•
•
айболитка - жен. род от Айболит;
лягушки уквакивают (ср. убаюкивают) своих ребятишек спать,
моя переодежда (от переодеться);
всю подушку обслезил,;
веснушки - весной, зимушки зимой, летушки летом, а осенью
осенюшки и др.
• Особенности словообразовательной подсистемы лексикона :
нерегулярности. Высокая степень абстракции, обобщённости
словообразовательного значения приводит к появлению
омонимов: рогач – «олень», «жук», «ухват» и «обманутый
муж».
• Формально совпадающие словообразовательные ряды
могут иметь разные значения:
1) учить – учитель, водить – водитель, читать – читатель;
2) выключать – выключатель, растворять – растворитель…
Системная организация словообразовательных рядов
содержит «свободные места», не занятые конкретными
лексемами. Например, в глагольной парадигме лица есть
потенциальная семема «я одержу победу», но нет
литературной лексемы *победю, есть телятник, курятник,
свинарник, но нет *струсятника, *куропатника, *рыбника.
Аномалии, лакуны, нерегулярности устройства
словообразовательной подсистемы могут объяснить
следующие причины:
• Морфологические – несочетаемость фонем на стыках морфем;
• Семантические – например, можно обойтись без форм
пылесосю, висю, победю и т.п.
НО! При всем при этом словообразовательные ряды и гнёзда
образуют сеть пересекающихся линий, которые образуют
ассиметричную систему (деривационные поля).
• Словообразовательные поля не имеют единой морфологической
приметы, формируются на основе разных моделей на
протяжении истории.
• Словообразовательную подсистему отличает сложность; её
организация в целом не вполне прояснена.
3. Моделирование словоизменительной
подсистемы лексикона
Вопрос об элементе подсистемы частей речи
По словообразовательным морфемам (флексиям) все
слова делятся на части речи, которые охватывают все
слова языка.
Часть речи – класс слов, выделяемый по общности парадигм
словоизменения.
•дождь
•дождя
•дождю
•дождем
дождить
дождил
дождит
будет дождить
дождливый
дождливого
дождливому
дождливым
Отличаются друг от друга по аффиксальной части, но еще
существеннее их различие по парадигмам
Подходы к выделению части речи:
1. По наиболее общему лексическому значению;
2. По соответствию логической категории
субстанции, признака, действия.
3. По грамматическим показателям,
4. По набору словоизменительных морфем
5. Синтез логико-семантического и формальнограмматического подходов. Ч.р. определяется
на основе общего для всех значения, на основе
её парадигматики и с учётом её синтаксических
возможностей.
В аналитических языках различия логико-семантических классов
слов выражаются корневыми морфемами и синтаксическими
позициями в предложении
В синтетических языках словоизменительные аффиксы
являются морфемным показателем, закрепляющим деление
слов на классы частей речи. Учение о ч.р. имеет смысл только
для данного строя языков.
В системе частей речи наиболее чётко с оформлены
существительные и глаголы. Другие классы сформировались
на их основе.
Глубоким своеобразием отличаются местоимения.
Они означают смыслы, восходящие к глобальным понятиям
материального и духовного мира - о пространстве, о живом
существе, предмете, явлении, признаке, количестве, способе
осуществления чего-либо, а также об элементарных связях и
отношениях между данностями реального мира и его познания.
Элемент системы частей речи – отдельная часть речи
– класс слов, объединённых общим ЛЗ высокого уровня
абстракции и целой системой словоизменительных
парадигматических рядов.
Часть речи организована по принципу полевой модели.
Ядро – группы слов, обладающие всей системой
словоформ этой ч.р.
Периферия – слова с неполной парадигмой.
В системе частей речи могут быть классы, еще не
получившие достаточно четкого морфемного
оформления.
Формирование части речи начинается с возникновения
нового обобщенного лексического значения,
стимулированного синтаксической позицией, обычно
предикатной.
Структурные группировки слов и словоформ
в системе частей речи
• В рамках одной части речи слова группируются в ряды и
объединения разного рода на основе лексических значений
более низкого ранга, чем значение части речи, и синтаксических
значений словоформ, которые способна иметь данная ч.р.:
• Грамматическая категория – система противопоставленных
друг другу рядов грамматических форм (аффиксальных
морфем) с однородным значением.
• Лексико-грамматические разряды такой системы не имеют,
хотя могут иметь некоторые грамматические средства
выражения.
Например, в анг.яз. есть категория определённости / неопределённости, в
рус. яз. такой категории нет, но есть лексико-грамматический разряд слов с
семантикой определённости (имена людей, конкретных предметов,
уникальных объектов и т.д.)
Б.Уорф
• Открытые грамматические категории имеют формальное
выражение в каждом предложении, содержащем член этой
категории. В рус яз. это, например, категория рода.
• Скрытые грамматические категории выражаются особым
показателем только в некоторых случаях, специальных контекстах.
Например,
• Изосемантические категории слов - группировки слов, которые не
имеют всего набора возможных у данной части речи словоформ:
весна
весны
весне
весну
весной
о весне
ночь
ночи
ночи
ночь
ночью
о ночи
• Модулирующие категории – могут быть прибавлены или
устранены произвольно в отношении любого слова данного класса
Ступени иерархии грамматических категорий:
• Специфические – все падежи;
• Родовые – прямой и косвенный падежи;
• Таксономические – категория падежа (в отличие, например. От
категории числа) (Б.Уорф).
• Системы группировок слов по морфемным показателям в
разных языках разные и овладение ими представляет большие
трудности.
• Внутри части речи проявляются более мелкие лексикограмматические разряды, которые охватывают только
ограниченные группы слов.
• Без опоры на морфемные показатели выделяются лексикосемантические поля, внутри них л-с разряды и группы, в состав
которых входят мелкие объединения слов: родо-видовые,
синонимические ряды, антонимические пары.
• Выясняя количество и качество оппозиций внутри
каждой лексико-семантической группы и их взаимные
пересечения, исследователи предполагают в конечном
счете получить модель всей лексической подсистемы
языка.
• В данной модели лексико-семантические,
деривационные поля и части речи описаны как
раздельные подсистемы. В языковом сознании они
тесно переплетаются и пересекаются, так что одна и та
же словоформа одновременно входит во все три
подсистемы. Модель лексикона должна быть
объемной, голографической. Пока такая модель еще не
построена.
Литература
Попова З.Д., Стернин И.А.
Общее языкознание. Воронеж, 2004. – С. - 132152.