Исследовательская деятельность учащихся

Исследовательская
деятельность учащихся
Исследовательская деятельность учащихся
Семинар
МОУ СОШ№ 8
г.Новоузенска
Зам.директора по УВР
Любезнова О.В.
Наиболее типичные
затруднения:




замена исследовательской работы
рефератом, т.е обзором различных
научных произведений;
замена исследования работой
компилятивного характера;
отсутствие законченности в работе;
неспособность учащегося грамотно вести
дискуссии по защите результатов своего
исследования.
Структура и оформление
исследовательских работ
учащихся
Основные понятия:





Реферат
Исследование
Научно-исследовательская
деятельность
Учебно-исследовательская
деятельность
Проект
Реферат
Реферат (от лат. referre - докладывать,
сообщать)
1) краткое устное сообщение или
письменное изложение научной работы,
содержания прочитанной книги и т.п.;
2) доклад на какую-либо тему, основанный
на обзоре литературных и других
источников.

Исследование

Исследовательская деятельность –
такая форма организации работы,
которая связана с решением
учащимися исследовательской задачи
с неизвестным заранее решением.
Научно-исследовательская
деятельность

- это вид деятельности,
направленный на получение новых
объективных научных знаний
Учебно-исследовательская
деятельность

- это деятельность, главной целью
которой является образовательный
результат, она направлена на
обучение учащихся, развитие у них
исследовательского типа мышления.
Подготовка к проведению
научного исследования
Определение объектной области,
объекта и предмета исследования
Выбор и формулировка темы, проблемы
и обоснование их актуальности
Изучение научной литературы
и уточнение темы
Формулирование гипотезы
Формулирование цели и
задачи исследования
1.Объектная область, объект
и предмет
Объектная область исследования - это сфера
науки и практики, в которой находится объект
исследования.
Объект исследования – это определенный
процесс или явление, порождающее проблемную
ситуацию.
Предмет исследования – это конкретная часть
объекта, внутри которого ведется поиск.
Предметом исследования могут быть явления в
целом, отдельные стороны, аспекты и отношения
между отдельными сторонами и целым.
2.Тема, проблема и
актуальность исследования





Тема – еще более узкая сфера исследования в
рамках предмета.
Тема должна быть интересна ученику, должна
увлекать его.
Тема должна быть выполнима, решение ее
должно принести реальную пользу участникам
исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим
элемент неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла
быть выполнена относительно быстро.
3.Изучение научной
литературы и уточнение темы



Просмотровое чтение
Ознакомительное чтение
Изучающее чтение
4.Определение гипотезы
Гипотеза должна удовлетворять ряду
требований:
 быть проверяемой;
 содержать предположение;
 быть логически непротиворечивой;
 соответствовать фактам
Гипотезы возникают как возможные варианты
решения проблемы. Затем эти гипотезы
подвергаются проверке
Выдвигая гипотезы, предположения обычно
используются следующие слова:
 может быть;
 предположим;
 допустим;
 возможно;
 что….., если…..
 если……., то…… в ходе исследования.
5.Цель и задачи
исследования
Цель исследования - это его желаемый конечный результат.
Наиболее типичны следующие цели:

определение характеристики явлений, не изученных раннее,
малоизученных, противоречиво изученных;

выявление взаимосвязи явлений;

изучение динамики явлений;

описание нового эффекта, явления;

открытие новой природы явлений;

обобщение, выявление общих закономерностей;

создание классификаций, типологий;

создание методики

адаптация методик
Можно поставить целью:
 выявить…;
 установить…;
 обосновать …;
 уточнить …;
 разработать… .
Задача исследования

это выбор путей и средств для
достижения цели в соответствии с
выдвинутой гипотезой. Постановка
задач основывается на дроблении
цели исследования на подцели. В
работе может быть поставлено
несколько задач.
6.Определение методов
исследования

Метод – это способ достижения цели
исследования.
Теоретические методы




Моделирование;
Абстрагирование;
Анализ и синтез;
Восхождение от абстрактного к
конкретному.
Эмпирические методы



Наблюдение;
Сравнение;
Эксперимент.
- в процессе эксперимента возможно изучение
явления в «чистом»виде;
- эксперимент позволяет исследовать свойства
объектов в экстремальных условиях;
- достоинством эксперимента является его
повторяемость;
- измерение – представляет собой процедуру
определения численного значения величины
посредством единицы измерения.
Математические методы





Статистические методы;
Методы и модели теории графов и
сетевого моделирования;
Методы и модели динамического
программирования;
Методы и модели массового обслуживания;
Методы визуализации данных (функции,
графики и т.п.)

Теоретическая значимость – на какую
область науки могут оказать влияние
полученные теоретические выводы,
каковы перспективы прикладных работ.
Практическая значимость –
определяется влиянием полученных
рекомендаций, предложений на решение
практических вопросов.
II.Проведение научного
исследования
Рабочий план:
 Первый блок – включает в себя
определение объекта и предмета
исследования до выбора метода.
 Второй блок – описывается
экспериментальная часть работы
 Третий блок включает в себя оформление
результатов исследования.
III. Оформление научноисследовательской работы





Доклад
Тезисы доклада
Научная статья
Научный отчет
Реферат
Структурные элементы
исследовательской работы







Титульный лист
Оглавление
Введение
Основная часть работы
Заключение
Библиографический список
Приложение
Титульный лист






Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №8
г.Новоузенска Саратовской области»
Название темы работы
Ф.И., класс учащегося, выполнившего
работу
Ф.И.О., должность руководителя
Город
Год
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8 г.Новоузенска
Саратовской области»
Тема_____________________________________________
Учебно-исследовательская работа по ____________________
Выполнил: учащийся класса
МОУ СОШ№8 г.Новоузенска
Ф.И. ________________
Руководитель:
Учитель _____________
МОУ СОШ№8 г.Новоузенска
Ф.И.О._______________
г.Новоузенск
2010 г.
Оглавление
Включает в себя указание на основные
элементы работы:
 Введение
 Главы
 Параграфы
 Заключение
 Список литературы
 Приложение
Введение



Наиболее ответственная часть работы, так как содержит в сжатой
форме все основные, фундаментальные положения, обоснованию
и проверке которых посвящено исследование.
Должно включать в себя:
формулировку темы;
актуальность исследования;
проблему исследования;
объект, предмет;
цель и задачи;
гипотезы;
методы исследования;
этапы исследования;
структуру исследования;
его практическую значимость;
краткий анализ литературы
Объем небольшой , не более 2-3 страниц.
Основная часть




Может содержать 2-3 главы.
Глава 1 обычно содержит итоги анализа
специальной литературы, теоретическое
обоснование темы исследования
Главы 2-3 описывают практические этапы
работы, интерпретацию данных,
выявление определенных закономерностей
в изучаемых явлениях.
Каждая глава завершается выводами.
Заключение


Обычно составляет не больше 1-2
страниц.
Формулируются наиболее общие
выводы по результатам исследования
и предлагаются рекомендации.
Библиографический список

Это список изученной по теме
литературы, представленных
специальным образом
Список литературы





Акопян В. Откуда берется пыль? // Вестник
здорового образа жизни. 2003, №14(242). С. 14-15
Орехова-Борисова О. Какого цвета пыль? // Маша.
Журнал для девочек. 2004, № 6. С. 58-59
[Электронный ресурс] // http://doctor-al.ru // Все о
домашней пыли
Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за
окружающей средой нашего города: 9-11 класс:
Школьный практикум. - М.: Гуманит.изд.центр
ВЛАДОС. - 2001. - С. 57.
Экологический мониторинг: Учебно-методическое
пособие/ под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.:
Академический проект. - 2005. - 416 с.
Приложение


это часть текста научного
исследования, имеющая
дополнительное значение,
необходимое для более полного
освещения темы.
Это могут быть копии документов,
статистические материалы, графики,
карты, таблицы.
Примечание




Примечания содержат разъяснения,
уточнения, дополнения,
размещаемые внутри текста
различным образом:
в круглых скобках;
подстрочно (оформляются как
сноски);
после параграфов или глав.
Что может быть
примечанием?




Определение терминов или
устаревших слов;
Справочная информация о лицах,
событиях, произведениях;
Перевод иностранных слов и
предложений;
Пояснения основного текста.
IV.Защита результатов
исследования



Первая часть – актуальность, цель,
задач, методы.
Вторая часть – краткое содержание глав,
итоги исследования, новизна проведенного
исследования. Рекомендуется
использовать графики, таблицы, схемы и
другую наглядность.
Третья часть – основные выводы по
результатам исследования, возможные
варианты дальнейших исследований.
«Если в конце исследования
не видно начала следующего
- значит исследование
не доведено до конца»

Дмитрий Лихачев.