Slide 1 - Integrity Action

Шесть педагогических
подходов
Арутюн Алексанян
Формирование личности
 Генетика
 Семья
 Среда
 Образование
1. Нормативный, концептуальный





Международные и национальные стандарты
История коррупции
Институциональные механизмы и подходы к
борьбе с коррупцией
Материалы по организации управления,
системе национальной добросовестности,
демократизации и т.д.
Переход на Уровень Добросовестности
2. Этика / моральные нормы

Этические, моральные и религиозные
основы для обуздания коррупции и
укрепления добросовестности.
Насколько различно рассматривались
проблемы в разных культурах,
обществах и исторических периодах.
3. Анализ конкретных
примеров из практики
Изучение и анализ примеров успешных
реформ или конкурсов несмотря на все
трудности
 Изучение и анализ неудачных реформ,
скандалов (международных, связанных
с сотрудниками)

4. Критический анализ /понимание
сути дела





Детальное рассмотрение причин коррупции,
включая её функции
Исторические причины понимания того, почему так
трудно пресечь коррупцию
Изучение причин того, почему так часто
проваливаются реформы
Какую роль сыграла коррупция в развитии
промышленности ведущих стран
Изучение того, почему экономика некоторых стран
(например, в Азии) развилась очень быстро при
наличии коррупции
5. Ориентированный на решение
проблемы
Студентам рекомендуют описать и
проанализировать примеры, в том
числе - из реальной жизни, из личного
опыта и придуманные примеры
 Планирование дальнейших вариантов
действия в каждом случае

6. Обучение в действии
(на практике)
Студенты должны быть задействованы
в проектах по социальной
ответственности, по обучению
служения в гражданском обществе или
по установлению добросовестности
 Создание социальных или юридических
консультаций,клиник, практика
студентов

Цели обучения добросовестности

добросовестности всегда должно
включать в себя цели обучения,
которыми являются ‘мышление’,
‘чувство’ И ‘действия’, так как
добросовестность достигается главным
образом в результате конкретных
действий.
Трудности обучение
добросовестности

в рамках университета легче всего
преподавать на когнитивном или
“мыслительном” уровне, и гораздо сложнее
передать знание, построенное на аффекте
или “чувстве”, не говоря уже о трудностях, с
привлечением местной общины с целью
получения знаний путем повебенческой
практики, или “на деле”.
Таксономия знаний согласно
Блума
1.Нормативный - МЫШЛЕНИЕ
 2. Моральный- ЧУВСТВО/Аффектная
 3.Учебные ситуации - ЧУВСТВО
 4.Критический ДЕЙСТВИЕ/поведенч.
 5.Сосредоточенность на изучении
проблемы
-. ДЕЙСТВИЕ

СПАСИБО !!!
мои контакты
harutyun.aleksanyan@integrityaction.org
www.integrityaction.org