Диагностика как, способ контроля воспитательно- образовательного

Диагностика
как, способ контроля
воспитательнообразовательного
процесса
в ДОО
Анализ качества организации
образовательного процесса
Что такое диагностика?
 Педагогическая
диагностика способ
исследования
педагогического
процесса, целью
которого является
оптимизация и
обоснование его
результатов для
общества.
 Диагностика
служит для оценки
эффективности
работы педагога и
выбора методов и
технологии для
педагогической
работы.
Этапы работы:
 1. Определение целей и задач и
разработка методики проведения
диагностики.
 2. Разработка критериев оценки.
 3. Разработка задач для воспитанников
 4. Разработка плана проведения
диагностического обследования
 5. Подготовка материала для
диагностики.
 6. Разработка таблицы-матрицы «Результаты
педагогического обследования»
7. В ДОУ издается приказ «О проведении
педагогической диагностики»
 8. Составление на основе полученных данных
аналитической справки: усвоения программно
материала данной возрастной группы по
разделам программы.
 9. Составление аналитической справки о
результатах педагогической диагностики
усвоения программного материала
воспитанников ДОУ в уч.г
Формы проведения:





Индивидуальные и групповые
Тестирование
Беседа
Письменное выполнение задания
Фиксация наблюдений
Критерии оценки:
Высокий
3 балла
Средний
2 балла
Низкий
1 балл
Разработка задач
для воспитанников:
Все знания, умения и навыки, получаемые
детьми в течении учебного года по
образовательным областям(развитие
речи, математические представления и
др.) и по основным направлениям
развития(физическое, эстетическое и
пр.) четко прописаны в программе,
реализуемой дошкольным учреждением,
В некоторых случаях знания, умения и
навыки одной содержательной группы
могут объединяться, укрупняться.
Анализ развития элементарных
математических представлений у детей
старшей группы
Умения, знания
Методы и приемы
Счет в пределах 10
Воспитатель предлагает ребенку сосчитать до 10
Использование
количественных и
порядковых числительных
Материал: мишка, матрешка, кукла, зайчик,
лошадка. Воспитатель предлагает определить из
каких игрушек составлена группа; который зайчик
по счету; а затем посчитать все игрушки по порядку
Сравнение рядом
Какое число больше 5 или 6, какое число меньше 7
или 8
стоящих чисел в пределах 10
Сравнение по величине
Разложи полоски от самой длинной до самой короткой
(разница между полосками 0,5см., 3 полоски). Поставь
домики от самого низкого до самого высокого.
Обозначение
местонахождения предмета
Воспитатель предлагает ребенку сказать, что
находится с слева от него, справа от него, сверху,
снизу, впереди, позади.
Ориентировка на листе
бумаги
Поднимись на 5 клеточек вверх, затем на 3 клеточки
влево, 7 клеточек вниз, 2 клеточки вправо.
И
в
а
н
о
в
П
е
т
р
о
в
С
и
д
о
р
о
в
и
т
о
г
о
Уровни усвоения программы
 80-100% - оптимальный уровень
(высокий)
 65-80% - допустимый
 50-65% - критический
 ниже 50% - недопустимый
сумма баллов
средний
кол-во вопросов
балл
средний балл
3
Аналитическая справка по результатам усвоения
воспитанниками ______ группы программного материала
по разделу « ___________» по итогам 2008-2009уч. года.
 Программа по разделу «________» усвоена детьми
данной группы на _____________ уровне (____%).
 Анализ качества усвоения детьми данной группы
отдельных знаний и умений, предусмотренных
программой, позволяют выстроить следующий
рейтинг:
 Наиболее низкий уровень усвоения программы
выявлен при обследовании следующих знаний и
умений воспитанников:
 _____________________________________ - ___ %
 Предполагаемая причина низкого качества
овладения перечисленными выше знаниями и
умениями:
____________________________________________
 Справку составил воспитатель _____________
Уровень усвоения программного материала
по разделам программы
Развитие речи
100
90
РЭМП
80
70
Озн-е с
окружающим
60
Изо
50
Музыка
40
30
Констр
20
ФИЗО
10
0
Труд
2008-2009 уч.г.
Уровень усвоения программного
материала по возрастным группам
100
80
60
р/в
40
ср.возр.
мл.возр.
ст.возр.
20
0
1 кв
Уровень усвоения программного
материала по возрастным группам
90
80
70
60
р/в
50
мл.возр.
40
ср.возр.
30
ст.возр.
20
10
0
1 кв
Уровень усвоения программного
материала зависит от:
-посещаемости детьми ДОУ;
- наличие стройной системы
планирования воспитательнообразовательной работы с учетом
всех программных задач
- активности и инициативности
воспитателей ;
- особенностей организации
воспитательно-образовательной
работы в условиях
разновозрастной группы.
Справка о результатах педагогической диагностики
усвоения программного материала воспитанниками ДОУ
Согласно приказу «О проведении педагогической диагностики в ОУ» в период с 13 по 30 мая
2009г. заведующей методистом, музыкальными руководителями, логопедом и
воспитателями ДОУ проводилась педагогическая диагностика уровня усвоения
программного материала детьми всех возрастных групп дошкольного возраста по
следующим разделам программы:
«__________________________», «__________________________»,
Результаты:
Программный материал усвоен детьми всех возрастных групп по всем разделам на
допустимом и оптимальном уровне. По итогам обследований дети показали
положительный результат усвоения программного материала в диапазоне от _________ до
_________%. Средние результаты _______%.
Программный материал по разделу «РЭМП» усвоен на _______________ уровни. Наиболее
высокие результаты у детей __________________ группы (воспитатель __________________),
наиболее низкие в ________________ группах (воспитатели ________________).
Предполагаемая причина данного явления _______________________. (Подобные описания
осуществляются по всем разделам программы, по которым проводилась диагностика.)
Выводы:
Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп достаточно
неоднородны: наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы ________%
(учитывались все разделы программы). Воспитатель __________________. Наиболее низкие
результаты в __________________ группе _______%. Воспитатель ____________________.
Наиболее высокие результаты у воспитанников по разделу «_____________» - _______%.
Наиболее низкие по разделу «_____________» - _______%. Предполагаемая причина данного
явления _______________________.
Предложения по изменению ситуации:
__________________________________________________________________
Ответственные: _____________________
Справку подготовила: Заведующая МДОУ __________________________
Подпись
«______» _______________ 200____г.
Правила проведения
диагностической работы
1. Специалисты, призванные осуществить
диагностику:
воспитатель – педагогическую,
медработник – медицинскую,
2. Образовательный компонент определяется по
программе (задачи программы формулируются
как результат)
3. Результаты сравниваются:
а) с результатами контрольной группы,
б) с предшествующими показателями
испытуемых.