Технология модульного обучения

Технология модульного
обучения
План занятий:
1. Модульное обучение в системе образования.
2. Модульный подход в системе образования.
3. Модуль «Компетентность
здоровьесбережения», как средство
совершенствования здоровья.
Литература:
1. Лобанов А.П., Дроздов Н.В.Модульный подход в
систем высшего образования: основы структуризации
и метапознания. Мн., РИВШ, 2008.
Люди поразительно способны к учению.
Хорошая сторона этого в том, что вы можете
быстро и легко усвоить различные вещи.
Плохая – в том, что всякий хлам вы
можете усвоить также легко.
Р. Бэндлер
Модуль (от лат. мера) – целевой
функциональный узел, в котором объединены
учебное содержание и технология
овладения им.
Модульное обучение возникло как
альтернатива традиционному обучению,
интегрируя в себя все то прогрессивное,
что накоплено в педтеории и практике
(наиболее полно основы его разработаны и
изложены П.Ю. Цявичене).
Содержание обучения представляется в
законченных самостоятельных комплексах
(информационных блоках), усвоение
которых осуществляется в
соответствии с целью.
Дидактическая цель формулируется для
обучаемого и содержит в себе не только указание
на объем знания, но и на уровень его усвоения.
Обучающий модуль
представляет собой интеграцию различных
видов форм обучения, подчиненных общей
теме учебного курса или актуальной научнотехнической проблеме. Будучи крупным
разделом или темой курса, модуль представляет
собой фундаментальное понятие дисциплины –
явление, закон, структурный план и т.д. или
группу взаимосвязанных понятий.
Модульное обучение, которое
предполагает:
• самостоятельную познавательную
деятельность с использованием печатных
учебных материалов;
• индивидуальный темп и длительность
обучения;
• индивидуальное консультирование и
контроль;
• возможность формирования
индивидуальной учебной программы.
Ядро специальности составляют
три модуля:
1. Основной модуль – эта группа предметов,
составляющих системно-образующий
фактор специальности (науки). Например,
специальность «Педпсихология»
составляют педпсихология, методика
преподавания психологии, общая
психология, психология развития.
Ядро специальности составляют
три модуля:
Поддерживающие модули – предметная
область, которая дополняет основной
модуль. Для педпсихологии – это
экспериментальная психология, методология
научного исследования, информационные
технологии.
Ядро специальности составляют
три модуля:
Специализированный модуль – совокупность
учебных дисциплин (профильные и
непрофильных, факультативные и
элективные), которые обеспечивают более
узкую специализацию в рамках
специальности. Например, психология
воспитания, музпсихология, психология
одаренности.
Модули организационных и
коммуникативных навыков
- предментная область, обеспечивающая умение
работать в команде, способность к умению и
самообразованию (тренинг эффективности
педвзаимодействия, риторика и т.п.)
Прикладные или переносимые модули –
совокупность учебных курсов, которые
способствуют развитию компетенции
теоретических положений в практической области
(профориентационная психология,
психодиагностика, психокоррекция).
Модуляризация соответствует
компетенции европейца:
• научиться познать,
• научиться учиться,
• научиться жить,
• научиться жить вместе.
3. Модульный подход в системе
образования.
Модульный подход
(модульно образование,
модульные технологии
учебный модуль)
Цели и задачи введения
модульного подхода
Цель:
Создать систему межличностного психологопедагогического взаимодействия студентов и
преподавателей, основанную на
естественной интеграции процесса обучения
и учения, самостоятельной работы студентов
в контексте программы учебных действий.
Задачи модульного подхода:
1. Разработать системную модель
презентации содержания учебной
дисциплины с учетом целостности и
автономности ее структурных единиц.
2. Обеспечить осознанный характер усвоения
информации студентами как на уровне
цели, так и на уровне задач (поэтапного
усвоения).
Задачи модульного подхода:
3. Формировать психологию субъекта УВП.
4. Повысить качество знаний и
профессиональной подготовки
специалистов посредством максимального
учета индивидуальных особенностей
познавательных процессов, опираясь на
сочетание целостных кумулятивных форм
контроля и поэтапного контроля усвоения
отдельных структурных единиц.
Модульный подход в контексте
образовательной модели
•
•
•
•
•
•
Преимущества модульного подхода:
цели обучения четко определены;
саморегулируемая система обучения;
направленность на овладение навыками;
материал развит на отдельные модули в строго
определенной последовательности;
обучающий знает свой результат после каждой
формы контроля;
всем дается кредит успеха, за ошибки не следует
никакого наказания; ответственность за результат
обучения возлагается на самых обучающихся.
Недостатки классического
модульного подхода:
• Снижение успеваемости «быстрых
студентов».
• Пошаговая форма контроля.
При модульном походе:
Во-первых, содержание учебной дисциплины
представляется в законченных,
самостоятельных модулях.
Во-вторых, модули одновременно являются
банком информации и методическим
руководством по его применению.
2. Модуль «Компетентность
здоровьесбережения», как средство
совершенствования здоровья.
Данный модуль предназначен для
формирования компетентности
здоровьесбережения, что подразумевает
определение человеком собственной
позиции по отношению к здоровью и образу
жизни и является руководством по
составлению личной технологии сохранения
улучшения здоровья.
Компонентами компетентности
здоровьесбережения являются
готовность пополнять знания о сохранении своего
здоровья, понимание личной ответственности за
сове здоровье, знания о резервах здоровья, о
разного рода заболеваниях и причинах, умения
выбирать и пользоваться мерами профилактики для
сохранения и укрепления как физического, так и
психического здоровья, оказывать помощь в
бытовых и экстремальных ситуация, сознательная
регуляция своего здоровья.
Содержание модуля:
1.
2.
3.
4.
Ключевые слова.
Учебно-тематический план.
Содержание дисциплины.
Самостоятельная работа.
Ключевые слова
• Здоровье, физической здоровье,
психической здоровье, духовное здоровье,
образ жизни, здоровый образ жизни,
укрепление здоровья, технология здоровья.
Учебно-тематический план
Название темы
Тема 1. Здоровье – это
способность к
самосохранению.
Тема 2. Оценка здоровья
Тема 3. Факторы, влияющие
на здоровье.
Тема 4. Основные классы
методов здоровья.
Тема 5. Составление личной
технологии здоровья.
Итого
Количество часов
2
2
2
6
2
14
Самостоятельная работа
Задание 1. Определите факторы риска развития
заболеваний для себя.
Задание 2. Определите собственную программу
рационального питания.
Задание 3. Составьте программу повышения
иммунитета и улучшения своего здоровья.
Задание 4. Определите собственную программу по
отказу от курения.
Задание 5. Составьте программу улучшения
собственной модели копинга и т.д..
Контрольные вопросы
1. Как определяют здоровье?
2. Можно ли считать здоровье состоянием
полного благополучия?
3. Составьте схему факторов здоровья.
4. Составьте программу совместимости
продуктов питания по Г. Шелтону