Алгоритм конструирования ситуации ОНЗ

Департамент образования мэрии г.Ярославля
Городской центр развития образования
Ресурсный центр
« Алгоритм конструирования ситуации
«Открытие» нового знания в технологии
деятельностного метода Л.Г.Петерсон»
( базовый уровнь)
Сетевое взаимодействие дошкольных
образовательных учреждений
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
ТЕХНОЛОГИЯ «СИТУАЦИЯ»
Цель: повышение практической компетентности в
вопросах конструирования образовательной
ситуации «открытие»нового знания
Задачи:
- Освоить алгоритм конструирования образовательной
ситуации «открытие» нового знания;
- Актуализировать знания слушателей о системе дидактических
принципов, целях образовательных ситуаций разного типа,
целостной структуре ситуации ОНЗ.
25.11.2013
МДОУ центр развития ребёнка
– детский сад №55
ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА
 система дидактических принципов
образовательные ситуации разного
типа:
▪ ОНЗ
▪ Тренировочные
▪ Итоговые

система мониторинга
СИСТЕМА
ДИДАКТИЧЕСКИХ
ПРИНЦИПОВ
психологической комфортности
целостного представления о мире
непрерывности
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МИНИ-МАКСА
ВАРИАТИВНОСТИ
ТВОРЧЕСТВА
ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СИТУАЦИЙ
I. «Открытие нового знания»
?
II. Тренировочный
?
III. Итоговый
?
Структура образовательной
ситуации «Открытие» новых
знаний
1. Введение в игровую ситуацию.
2. Актуализация.
3. Затруднение в игровой ситуации.
4. «Открытие» детьми нового знания.
5. Включение нового знания в систему знаний
ребёнка и повторение.
6. Итог (осмысление).
Деятельностным методом называется
метод обучения, при котором ребенок не получает
знания в готовом виде, а добывает их сам в
процессе собственной познавательной
деятельности
Вот как галка догадалась,
Как водичка поднималась!
Мы попробуем и сами,
А потом расскажем маме.
Ребенок- активный деятель
педагог
Организатор
Помощник
Что самое сложное в
конструировании
ситуации «ОНЗ»?
Создание ситуации , в которой
обучающийся
САМ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
в процессе собственной
познавательной деятельности
Алгоритм конструирования
ситуации типа ОНЗ
шаг 1.
Выделить «новое» знание,
представление или умение.
Что самое сложное в
конструировании
ситуации «ОНЗ»?
Создание ситуации , в которой
обучающийся
САМ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
в процессе собственной
познавательной деятельности
Алгоритм конструирования
ситуации типа ОНЗ
1. Выделить «новое» знание, представление
или умение.
2. Смоделировать способ «открытия
нового знания».
Что самое сложное в
конструировании
ситуации «ОНЗ»?
Создание ситуации , в которой
обучающийся
САМ ДОБЫВАЕТ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
в процессе собственной
познавательной деятельности
Алгоритм конструирования
ситуации типа ОНЗ
1. Выделить «новое» знание, представление
или умение.
2. Смоделировать способ «открытия
нового знания».
3. Вычленить мыслительные операции
(данного способа), используемые при
«открытии нового знания» или умения.
Алгоритм конструирования ситуации
типа ОНЗ
1. Выделить «новое» знание, представление или умение.
2. Смоделировать способ «открытия нового знания».
3. Вычленить мыслительные операции (данного
способа), используемые при «открытии нового
знания» или умения.
4. Определить
 знания и умения, необходимые и достаточные для
«открытия нового знания»;
 сюжетную линию.
Алгоритм конструирования ситуации типа
ОНЗ
1. Выделить «новое» знание, представление или умение.
2. Смоделировать способ «открытия нового знания».
3. Вычленить мыслительные операции (данного способа),
используемые при «открытии нового знания» или умения.
4. Определить
 знания и умения, необходимые и достаточные для «открытия
нового знания»;
 сюжетную линию.
5. Осуществить подбор упражнений для
- повторения необходимых и достаточных знаний и умений
для «открытия нового знания»
- тренинга использования способа «открытия нового знания».
3. Затруднение в игровой ситуации
Цель: организация анализа детьми возникшей
ситуации, подведение их к выявлению места и
причины затруднения.
Требования к организации этапа:
 создание ситуации затруднения;
 фиксация в речи причины и места затруднения.
?
Алгоритм конструирования ситуации
типа ОНЗ
6. Конструирование ситуации «затруднения» и способа
фиксации затруднения.
7. Подобрать игры, упражнения, задания для
закрепления у обучающихся нового знания или
умения. Подобрать задания для включения нового
знания или умения в систему знаний и умений
обучающихся.
8. Прописать этап введения в игровую ситуацию,
вычленив «хочу-могу-надо».
9. Прописать диалог на этапе подведения итога занятия,
вычленив реализацию детской, взрослой и воспитательной целей.
10. Написать сценарий ситуации.
Алгоритм конструирования ситуации
типа ОНЗ
1. Выделить «новое» знание, представление или умение.
2. Смоделировать способ «открытия нового знания».
3. Вычленить мыслительные операции (данного способа),
используемые при «открытии нового знания» или умения.
4. Определить
 знания и умения, необходимые и достаточные для «открытия
нового знания»;
 сюжетную линию.
5. Осуществить подбор упражнений для
- повторения необходимых и достаточных знаний и умений
для «открытия нового знания»
- тренинга использования способа «открытия нового знания».
Алгоритм конструирования ситуации
типа ОНЗ
6. Конструирование ситуации «затруднения» и способа фиксации
затруднения.
7. Подобрать игры, упражнения, задания для
закрепления у обучающихся нового знания или
умения. Подобрать задания для включения нового
знания или умения в систему знаний и умений
обучающихся.
8. Прописать этап введения в игровую ситуацию,
вычленив «хочу-могу-надо».
9. Прописать диалог на этапе подведения итога занятия,
вычленив реализацию детской, взрослой и
воспитательной целей.
10. Написать сценарий ситуации.
ЗАДАЙТЕ
Ваши вопросы на
понимание
и уточнение
Практическая работа
Цель:
 закрепление знаний лекционного
материала;
 приобретение простейших умений;
конструирования занятия ОНЗ;
 освоение умений самоконтроля и
самокоррекции ЗУН.
Задание №1
Определите и обозначьте МАРКЕРОМ
■ новое знание в выданном Вам сценарии занятия зеленым
маркером;
■ способ «открытия нового знания красным маркером;
■ мыслительные операции, используемые при «открытии нового
знания» или умения синим маркером;
■ упражнения для повторения необходимых и достаточных знаний и
умений для «открытия нового знания» желтым маркером;
■ тренинг использования способа «открытия нового знания»
оранжевым маркером;
■ ситуацию «затруднения» фиолетовым маркером;
Задание №1
Определите и обозначьте РУЧКАМИ
■ способ фиксации затруднения подчеркнуть синим цветом
(ручкой);
■ упражнения, задания для закрепления у обучающихся нового
знания или умения подчеркнуть красным цветом;
■ задания для включения нового знания или умения в систему
знаний и умений обучающихся отметить зеленым цветом.
Задание №2
1.
2.
3.
4.
5.
Проверьте ваши работы по образцу.
Вычлените затруднения.
Вычлените причины затруднений.
Оцените свою работу ( не в баллах)
Определите свое домашнее задание.
Задание
Оцените работу самого
семинара,
самостоятельно
определив критерии
Спасибо за внимание!