ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА.
Дошкольник в сфере
информационной
культуры характеризуется:
•
пониманием притягательности познания окружающего мира и себя в
нём, значимости приобретения новой информации;
•
знанием элементарных понятий и фактов окружающего мира, средств
и способов познавательной деятельности;
•
умением отбирать личностно значимую информацию, сохранять её в
различных формах, концентрировать внимание на наиболее важных
смыслообразующих
звеньях информационного потока, преобразовывать
усвоенную информацию и применять ее в новых условиях;
•
эмоционально-оценочным отношением к предметам и явлениям
окружающего мира, к полученной информации, к способам и средствам
получения, передачи и хранения информации.
Основные образовательные задачи
по формированию информационной
культуры ребёнка-дошкольника:
•
Формировать понятия и представления о целостной и динамичной
картине мира, обеспечивающей ориентировку ребёнка в природе,
предметах, созданных руками человека, явлениях общественной
жизни и, наконец, – в явлениях собственной жизнедеятельности.
•
Знакомить с понятием «информация», включающим как собственно
информацию, так и источники информации.
•
Знакомить ребенка с многообразием моделей обмена информацией:
человек – человек; человек – живая природа;
человек – неживая природа; человек – рукотворный мир;
живая природа – неживая природа; рукотворный мир – природа.
• Формировать знания о способах поиска, получения, передачи,
хранения информации человеком: эмпирическом (знания о функциях
органов чувств и их значении в познании мира); коммуникативном
(знания о вербальных и невербальных способах коммуникации);
знаково-символическом (система семиотических знаний),
техническом(знания об информационных возможностях компьютера,
радио - и телесистем, фото-, аудио - и видеоприборов).
• Формировать
элементарные
навыки
и
умения
работы
с
информацией:
 перенос знакомого знания
на новый материал; установление причинно-
следственных связей между познаваемыми объектами;
 обнаружение скрытых зависимостей и связей; умение делать выводы,
интегрировать и синтезировать информацию;
 решение исследовательских проблем; умение замечать
информации.
различия в
•
Обучение выбору оптимальных способов работы с информацией
в зависимости от ее этапов:
Этапы
Поиск
Получение
способы
Органы чувств, вопросы, средства массовой
информации, компьютер, книги
Органы чувств, рассуждения, вопросы, книги,
фотографии, средства массовой информации, рисунки
Передача
Монолог, диалог, письменность, жесты, движения,
мимика, пиктограммы, модели, коды, схемы, средства
массовой информации
Хранение
Письменность, аудио-видеозапись, компьютер, рисунки,
фотографии, модели, коды, схемы, пиктограммы
Основными показателями
информационной культуры
ребёнка 6-7 лет выступают:
•
потребность в новой информации, увлечённость процессом
познания;
•
стремление к исследовательской деятельности; проявление самостоятельности в подборе средств и способов познания;
•
обращение к взрослым с вопросами, характеризующими информационные потребности;
•
умение представлять информацию в доступной знаково-символической форме;
•
стремление излагать свою точку зрения и доказывать правоту.
Наиболее значимые способы
познавательной деятельности
дошкольника:
 Игра;





Экспериментирование.
Моделирование.
Кодирование.
Схематизация.
Алгоритмизация.
Игра и информационная культура
ребенка
Уровень
психического
развития
Сенсорный
уровень
(1-3 года)
Уровень
Воображения
(3-5 лет)
Знаковосимволический
уровень
(6-7 лет)
Этапы развития
игры
Уровень
информационной культуры
Игра - манипулирование
Культура
предметной
Преобразование предметов деятельности
Приобретение
в рукотворном мире
информации об окружающем
мире через предметы
Сюжетно-отобразительная
игра. Освоение ролевого
способа
действий
в
воображаемом мире людей и
природы
Культура
воображения.
Интериоризация представлений
об окружающем мире, придание
им
нового
смыслового
содержания
Сюжетно-ролевая
игра. Культура
знаковоДемонстрация социальных символической
деятельности.
отношений между людьми Овладение
информацией
через знаки и символы
посредством
знаковосимволических средств