Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО МБОУ «Гимназия № 164», Г. Зеленогорск, Красноярский край, http://gym.zelenogorsk.ru Урок и НЕурок УРОК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕ-УРОК УЧЕБНАЯ ТЕМА ОДНА ДЛЯ ВСЕХ МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ ВРЕМЯ ОДНО ДЛЯ ВСЕХ МОЖЕТ БЫТЬ РАЗНЫМ СПОСОБЫ УСВОЕНИЯ ОДНИ ДЛЯ ВСЕХ МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫМИ ПРОБЛЕМЫ • ВЫБОР ФОРМ • ФОРМАЛИЗМ • АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРАКТИК СВОЕГО ОУ -> ВНУТРЕННИЙ АУДИТ И ВНЕШНЯЯ ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ • специальным образом организованная деятельность, основанная на предметном содержании нескольких учебных областей, объединенная единой сюжетной линией – социальной, исторической, профессиональной, туристической – то есть максимально приближенной к жизненным ситуациям. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ • • • • • “Водопады” “В гостях у В.П. Астафьева” “Экскурсия в Лондон” “Ночь в музее” “Тайны живой клетки” ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ • Структурно каждая практика - это многопредметный проект с единым сюжетом. • Ребенку приходится выполнять различные задания, подводящие его к созданию конечного продукта. • ОП использует предметное содержание как “повод” для самостоятельной деятельности учащихся, => работая на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ # 1 1. Фамилия, имя_______________________________ 2. Класс ______________________________________ 3. Название образовательной практики ___________ 4. Почему я выбрал(а) именно эту образовательную практику__ 5. Что я хочу узнать нового ______________________________ 6. Что я хочу научиться делать ___________________________ 7. Что у меня получается лучше всего (чем я могу помочь работе своей группы) ________________________________________ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ № 2 1. Фамилия, имя_______________________________ 2. Класс ______________________________________ 3. Название образовательной практики ___________ 4. Опиши свою образовательную практику с помощью пяти прилагательных__________________________ 5. Что я узнал нового ____________________________ 6. Что научился делать __________________________ 7. Что у меня получилось лучше всего ______________ 8. Что мне понравилось __________________________ 9. Что мне не понравилось _______________________ ПРОБЛЕМЫ • Особые требования к профессиональной компетентности педагога (умение держать общую цель, делая свое дело, умение договариваться, умение распределять роли, ответственность) => курсы ПК • «Перетягивание одеяла» по предметному содержанию • Нелинейное расписание для 5-классников при наличии линейного расписания в других классах основной школы • Трудозатратный подготовительный этап ОП «ВОДОПАДЫ» Интегрируемые предметы 1. География 2. Русский язык 3. Литература 4. НРК 5. Физическая культура 6. ОБЖ Режим работы 1 день 1. Интегрированное занятие «Водопады мира» (география, русский язык, литература) 2. Квест-игра «В поисках информации» (занятие в городской библиотеке) 3. Информационный калейдоскоп «Все о водопаде Богунай» (занятие в городском Музейно-выставочном центре) Режим работы 2 день Поход на водопад Богунай 3 день 1. Работа над проектом 2. Защита проектной работы Примеры проектов 1. Электронная карта водопадов мира 2. Учебная презентация о водопадах мира для учащихся начальной школы 3. Учебная презентация о водопадах Красноярского края для учащихся начальной школы 4. Очерк о походе на водопад Богунай 5. Фоторепортаж о деятельности практики 6. Иллюстрации к легенде о водопаде Богунай «Девушка Селенвей» Е.Малышевой 7. Легенды собственного сочинения о водопадах ОП «Водопады» ОП «НОЧЬ В МУЗЕЕ» • Интегрируемые предметы - русский язык, математика, английский язык, история, музыка • Сюжетное оформление - знакомство с разными видами музеев, демонстрация коллекций, выбор темы для создания собственной марки, создание эскиза марки, «превращение» эскиза в реальную марку, объединение марок в коллекцию, представление марки и создание рекламного буклета музея. ОП «НОЧЬ В МУЗЕЕ» • Предполагаемый конечный продукт – коллекция марок, буклет музея. ОП «НОЧЬ В МУЗЕЕ» Коллекции марок 1 четверть - коллекция марок «Царь Хаммурапи и его законы» 2 четверть - коллекция марок «Мифы и легенды Древней Греции» 3 четверть – коллекция марок «Все дороги ведут в Рим» В первый день ... • Мы узнали , что такое музей, коллекция, какие виды музеев существуют. • Узнали, что мы будем делать на практике: создавать коллекцию марок и рекламный буклет музея. • Попробовали себя в роли переводчиков. • Слушали музыку Рима. • Смотрели работы других групп. Во второй день… • На математике мы учились масштабироватьизменять размеры изображения с сохранением пропорций. • Представляли эскизы марок, проводили экскурсию. • Мы подбирали музыку к изображениям на марках. В третий день… • Работали над созданием буклетов. • Готовились к защите проекта образовательной практики. Нам было очень интересно и весело! В итоге, в дневники получили награды. «Я – переводчик» - те, кто узнал новые слова на английском языке по нашей теме. «Я – экскурсовод» - те, кто представлял марки. «Я – математик» - те, кто сумел изменить размер своей марки, сохранив пропорции. «Я – художник» - те, кто изобразил эскиз своей марки «Я – дизайнер» - те, кто создавал буклеты «Я – спортсмен» - те, кто прошёл гладиаторские нормативы. «Я – писатель» - те, кто составил описание марки «Я – музыкальный оформитель» - те, кто подобрал музыкальное сопровождение к эскизу марки. ОП «в ГОСТЯХ У В.П. АСТАФЬЕВА» Интегрируемые предметы: • литература, • русский язык, • изобразительное искусство, • НРК Цель: издать иллюстрированную книгу В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет», изучив и освоив функциональные обязанности редактора, дизайнера, корректора, художника, чтеца. • Виды издательской деятельности (в рамках образовательной практики «В гостях у В.П. Астафьева»). План работы: • изучить функциональные обязанности редактора, дизайнера, корректора, художника, чтеца; • прочитать рассказ (выступить в роли редактора), • нарисовать иллюстрацию к отрывку (выступить в роли художникаиллюстратора), • придумать эскиз обложки (выступить в роли дизайнера полиграфической продукции), • нарисовать обложку (выступить в роли художника), • выбрать лучший дизайн-проект обложки (выступить в роли аналитика), • сжать (уменьшить) свой отрывок рассказа (цель – публичное выступление: художественное чтение), • презентовать свою работу (иллюстрация; обложка; сжатый фрагмент текста должен был органично связан с предыдущим и последующим отрывками). Режим работы: Подготовительный - прочитать рассказ В. Астафьева; - разбить рассказ на нужное количество эпизодов; - подготовиться к выполнению домашней работы (создание иллюстрации) Практика. 1этап - анкетирование; - знакомство с видами издательской деятельности; - знакомство с жизнью и творчеством В.П. Астафьева Практика. 2 этап - создание эскиза обложки книги, создание обложки, выбор лучшей из них; - краткое изложение (3-5 предложений) отрывка рассказа, знакомство с работой корректора Практика. 3 этап - презентация изданной иллюстрированной книги В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня » Вязьмикина Софья Зайцев Кирилл ОП «Тайны живой клетки» • Интегрируемые предметы–биология, химия, математика Желаемые результаты обучения • Предметные: • Знать основные понятия темы «химический состав живой клетки»: атом, молекула, органические и неорганические вещества ; • Уметь определять органические вещества в различных продуктах питания; • Уметь производить процентные расчеты на примере расчета калорийности питания. Метапредметные • Уметь наблюдать и объяснять наблюдаемые явления с позиций изученных теоретических положений, • Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни • Уметь работать с разными источниками информации • Уметь работать в группе при выполнении творческого задания. Личностные • Знать принципы и культуру здорового питания и образа жизни. • Уметь использовать полученные знания для сохранения личного здоровья и здоровья окружающих. Предполагаемый конечный продукт: • Составление суточного рациона питания с учетом энергетических затрат и сбалансированной пищи. Конструирование моделей молекул Определение белков, жиров, углеводов и витаминов в продуктах питания. Определение влияния вредных продуктов на живую клетку Калорийность обеда в гимназии в среду, 5 марта 2013 года. Наименование продукта Масса продукта Количество калорий Щи 200 граммов 128 Котлета 100 граммов 147 Картофельное пюре 180 граммов 300 Компот из сухофруктов 200 граммов 3 Зелёный горошек 8 граммов 64,95 Хлеб дарницкий 59,92 Общее количество 28 граммов 702,87 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!