Состав слова» (7 класс).

МКС(К)ОУ Большекрутовская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат VIII вида
Методическая разработка раздела
образовательной программы по письму
и развитию речи
Выполнила:
Учитель письма и развития речи,
чтения и развития речи
Воробьева Валентина Николаевна
д. Большие Круты
2013
Пояснительная записка
• Методическая разработка темы «Состав слова» предназначена
для учащихся 7 класса. Она составлена на основе программы
для
V—IX
классов
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных школ VIII вида под редакцией В.В.
Воронковой
• Программа
учитывает
особенности
познавательной
деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на
разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному
развитию,
обеспечивает
гражданское,
нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий учащимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим
им для социальной адаптации.
• Освоение важных знаний и овладение умениями и навыками
по теме служит фундаментом для дальнейшего изучения
предмета.
Актуальность
Осознанное усвоение русского языка в специальной
школе вызывает по сравнению с другими дисциплинами
наибольшие трудности. Отвлеченность орфографических
правил представляет
значительное препятствие
в
усвоении
учебного материала
учащимися
коррекционной школы. Для того, чтобы ребенок овладел
знаниями, умениями и навыками по грамматике и
орфографии, необходимо, чтобы у него к этому моменту
сформировались первоначальные языковые обобщения.
Это значит, что он должен уметь выделять звуки в слове,
чувствовать
морфологический состав слова, общую
значимость
каждой его
части (приставки, корня,
суффикса,
окончания),
выделять
слово
как
самостоятельную речевую единицу, иметь достаточный
запас слов.
Учебная и методическая литература
Цели и задачи раздела
Цель - систематизация знаний о частях слова,
формирование орфографической грамотности.
Задачи
Обучающие
– Закрепить понятия частей
слова “корень”, “приставка”,
“суффикс”, “окончание”;
– Отрабатывать умение
работать по алгоритму
разбора слова по составу;
Формирование умений
образовывать новые слова
при помощи приставок и
суффиксов;
Сформировать
представление о
правописании гласных и
согласных в корнях и
приставках.
Коррекционноразвивающие
- Осуществлять коррекцию
нарушения устойчивости,
распределения и переключения
внимания, словеснологического и абстрактного
мышления, памяти на основе
специальных упражнений;
- Развивать мелкую моторику
рук;
- Развивать умение выделять
части слова, способствовать
развитию орфографического
зоркости;
- Развивать речь обучающихся,
обогащать их словарный запас.
Воспитательные




Воспитывать интерес к
урокам письма;
Прививать навык учебной
саморегуляции;
Создавать у обучающихся
положительную
мотивацию к уроку путем
вовлечение каждого в
активную деятельность;
Воспитывать культуру
речи, любовь к слову,
родному языку.
Должны знать :
Части слова, их значение;
Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в
приставках;
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с
соединительными гласными о и е ;
 Наиболее распространенные правила правописания слов.
Должны уметь :
Разбирать слова по составу;
 Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 Писать под диктовку текст, применять правила проверки
написания слов.
Тематическое планирование
№
№
урока в урока в
разделе годовом
програ плане
ммы
Тема уроков
Вид урока
Тип урока
1
11
Состав слова.
Комбинированный
Урок усвоения
новых знаний
учащихся.
2
12
Корень. Однокоренные слова.
Комбинированный
Комбинированный
3
13
Приставка. Образование слов с помощью
приставок.
Мультимедиаурок
Комбинированный
4
14
Урок -игра
Комбинированный
5
15
Суффикс. Образование слов с помощью
суффиксов.
Окончание.
Комбинированный
Комбинированный
6
16
Разбор слов по составу.
Урок-путешествие
Урок закрепления
изучаемого
материала
7
17
Упражнения на закрепление
Урок - практикум.
Урок систематизации и обобщения
знаний.
8
18
Комбинированный
Комбинированный
9
19
Правописание безударных гласных в корне
слова.
Правописание безударных гласных в корне
слова.
Урок - игра
Урок закрепления
изучаемого
материала
10
20
Правописание звонких и глухих согласных в
корне слова.
Комбинированный
Комбинированный
Тематическое планирование
№
№
урока в урока в
разделе годовом
програ плане
ммы
11
21
12
22
13
23
14
24
15
Тема уроков
Виды урока
Правописание
непроизносимых Мультимедиаурок
согласных в корне.
Упражнения на закрепление.
Самостоятельнаяр
абота
Тип урока
Комбинированный
Урок закрепления
изучаемого
материала
Правописание гласных и согласных в Комбинированный
приставках.
Правописание гласных и согласных в Урок - игра
приставках.
Комбинированный
25
Разделительный Ъ после приставок.
Комбинированный
Комбинированный
16
26
Приставка и предлог.
Комбинированный
Комбинированный
17
27
Упражнения на закрепление.
Урок - практикум.
Урок закрепления
изучаемого
материала
18
28
19
29
Сложные
слова.
Соединительные Комбинированный
гласные О и Е.
Упражнения на закрепление.
Повторительное
20
30
обобщение
Контрольная работа по теме «Состав Контрольная
работа
слова»
Урок закрепления
изучаемого
материала
Комбинированный
Урок систематизации и обобщения
знаний.
Урок проверки,
оценки знаний.
Словесный
Наглядный
Практический
Технологии
дифференцированного
обучения
Технологии
развивающего
обучения
Игровые подходы
Проблемного обучения
Технологии личностноориентированного
подхода
Технологии групповой
деятельности
Здоровье
сберегающие
технологии
Информационнокоммуникативные
технологии
Технологии
дифференцированного
обучения
Технологии
развивающего
обучения
Игровые
подходы
Проблемного
обучения
Технологии
личностноориентированного
подхода
Здоровье
сберегающие
технологии
Технологии
групповой
деятельности
Информационно коммуникативные
технологии
Входной



Наблюдение
Контрольная
работа
Тестовый
материал
Промежуточный
 Работа по
карточкам
 Групповая работа
 Самостоятельная
работа
Итоговый
 Контрольная
работа
 Тестовый
материал
Итоговый контроль знаний
Проверочная работа по теме «Состав слова».
1. а) Корень – это главная значимая часть слова.
б) Корень – это главная, но не значимая часть слова.
2. а) Приставка служит для связи слов в предложении.
б) Приставка служит для образования новых слов.
3. а) Суффикс служит для связи слов в предложении.
б) Суффикс служит для образования новых слов.
4. а) Окончание служит для связи слов в предложении.
б) Окончание служит для образования новых слов.
5. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:
корень суффикс окончание
а) книжка
б) котик
в) повар
6. Укажите однокоренные слова:
а) Слёзы
б) Слезает
в) Слёзки
г) Слезливый
7. Укажите слова с разделительным твёрдым знаком:
а)обез…яна
б) в…ехал
в) за…явление
г) под…ход
8. Разберите слова по составу:
Соринка, совёнок, хлопушка, покраска, подоконники.
Параметры оценки и динамика развития
Подбор
однокоре
нных слов
Образовани
е слов с
помощью
приставок и
суффиксов
Разбор
слов по
составу
Знание
единообразн
ого
написания
гласных и
согласных в
корнях слов,
в приставках
Применение
правил
проверки
написания
слов
Средний балл
ЗУН
Знание
частей
слова
Правопис
ание
приставок
и
предлогов
В
И
В
И
В
И
В
И
В
И
В
И
В
И
В
И
Алексей
4
4,5
4
4,5
4
4
4
4,5
4
4,5
4
4,5
4
4,5
4
4,4
Зинаида
3,5
3,5
3
3,5
3,5
4
3,5
4
3
3,5
3,5
4
3,5
4
3,4
3,8
Виктор
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
Ирина
4
4,5
3,5
4
3,5
4
3,5
4
3,5
4
3,5
4
4
4,5
3,6
4,1
Любовь
3
3,5
3
3,5
3,5
4
3,5
4
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3,1
3,6
Раиса
3,5
4
3
3,5
3,5
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3
3,5
3,1
3,5
Средний
балл
3,5
3,9
3,3
3,7
3,5
3,8
3,4
3,9
3,3
3,8
3,3
3,8
3,4
3,9
3,4
3,8
Ученики
1
2
3
• Отмечается положительная динамика в формировании
знаний, умений обучающихся по данной теме.
• Создаются предпосылки для усвоения школьной
программы.
• Методы и приемы, используемые на уроках письма и
развития речи способствуют формированию
орфографической зоркости, навыков правописания, умений
выделять части слова, образовывать новые слова.
Спасибо
за внимание!