Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ через

реклама
Формирование коммуникативных
навыков у детей с ОВЗ через систему
дополнительного образования.
Единственная настоящая
роскошь - это роскошь
человеческого общения.
Антуан Сент-Экзюпери
Особенности коммуникации
детей с ЗПР:
• безынициативен ;
• его эмоции недостаточно яркие;
• не умеет выразить свое эмоциональное
состояние;
• затрудняется в понимании состояний
других людей;
• не может регулировать свое поведение
на основе усвоенных норм и правил;
• не готов к волевой регуляции поведения
Особенности речи детей с ЗПР:
• медленно образуются и закрепляются
речевые формы;
• отсутствует самостоятельность в речевом
творчестве;
• наблюдается стойкое фонетическое
недоразвитие;
• доминирование в речи имен
существительных;
• недостаточное употребление слов,
обозначающих действия, признаки и
отношения;
• пониженная речевая активность;
• бедность речевого общения.
Причины неполноценного речевого
контакта у детей с ЗПР:
• быстрая исчерпываемость побуждений к
высказываниям, что приводит к прекращению
беседы;
• отсутствие у ребенка сведений, необходимых
для ответа, бедный словарный запас,
препятствующий формированию
высказывания;
• непонимание собеседника - школьники не
стараются вникнуть в то, что им говорят,
поэтому их речевые реакции оказываются
неадекватными и не способствуют
продолжению общения.
Перед психологом стоит задача:
• эмоционально поддержать ребенка,
• тонизировать,
• настроить на активный контакт с миром, т.е.
формировать одну из составляющих способности к
общению - желание вступать в контакт с
окружающими
• формировать и развивать подражательную
деятельность;
• формировать эмоционально-практическое общение .
• Основной и самый эффективный способ
воспитания и обучения любого маленького
ребенка - игра. Поэтому так активно
используют игру в своей работе логопед и
психолог.
• Для стимуляции речевого общения
используются игры-забавы, игры-шутки, игрыупражнения.
Психолог формирует на своих
занятиях коммуникативные навыки:
• чувство самооценки, позитивной установки на самого
себя, что способствует снижению неуверенности,
помогает детям осознать себя и других как нечто
особенное и, в то же время, обнаружить сходство,
общность в группе;
• здоровые межличностные отношения (ребенок и
сверстники, ребенок и взрослые);
• умение своевременно распознавать и блокировать
агрессивные и аффективные состояния детей, с
которыми ребенок вступает в контакт;
• умение предотвращать ситуации, которые могут
причинить вред здоровью.
Законы успешного общения:
• Самый главный человек на свете - это тот, кто перед
тобой. Полюбите его, найдите положительные качества
в нем. Дарите ему знаки внимания и уважения.
• 2. Ищите то, что вас сближает, старайтесь не
противоречить собеседнику по любому поводу.
• 3. Старайтесь не отзываться о людях дурно, ни в чем
не обвиняйте собеседника.
• Стройте общение на равных, не смотрите на
собеседника свысока.
• Берегите собеседника, избавьте его от обид и
обвинений.
• Не спорьте по мелочам.
• Не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно.
• Не спорьте с тем, кому важнее спор, а не истина.
• Ищите возможность согласиться, а не возразить.
• Стремитесь не к победе, а к истине и миру.
Рецепты поведения.
• Невежливо во время разговора отводить кого-нибудь в
сторону, чтобы говорить с ним наедине; невежливо
подслушивать, о чем говорят двое в стороне, - в таких
случаях следует просто отойти от них подальше.
• Никогда не шепчитесь в гостях. Не прерывайте
говорящего. Если кто-то заговорит одновременно с
вами, приостановитесь и дайте ему закончить фразу.
• В обществе и за столом не демонстрируйте равнодушие,
хотя лучше молчать, чем говорить слишком много.
• Никогда не говорите другим того, что было бы
неприятно вы слушать вам самим. Грубые, резкие слова
часто возвращаются бумерангом и бьют самого
говорящего.
Скачать