РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. П. Хаббарт – американский писатель Одной из главных целей на ступени общего образования является развитие познавательной активности учащихся. Познавательная активность обеспечивает познавательную деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебного предмета, необходимыми способами деятельности, умениями, навыками. Наличие познавательной активности – психологический фактор, который обеспечивает достижение целей обучения. Общее представление о познавательных процессах «Целью обучения является не только овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, но и формирование ведущих качеств личности. Одно из таких качеств личности – познавательная активность» - Т.И.Шамова. мотив Познавательный интерес Познавательная активность Познавательная деятельность Познавательные процессы воображение память мышление внимание Способности- индивидуально- психологическими особенности личности, которые обеспечивают высокие достижения в деятельности, определяют пригодность человека к тому или иному ее виду. Восприятие — это отражение предметов и явлений, целостных ситуаций объективного мира в совокупности их свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств. Наблюдение — это восприятие, тесно связанное с деятельностью мышления: сравнением, различением, анализом. Наблюдение всегда осуществляют с определенной познавательной целью. Оно предполагает ясное представление задач наблюдения и предварительную разработку плана его осуществления. Невозможно наблюдать, если не знать, что и с какой целью надо наблюдать. В учебный материал можно включать содержательнологические задания, направленные на развитие различных характеристик внимания: его объема, устойчивости, умения переключать внимание с одного предмета на другой, распределять его на различные предметы и виды деятельности. Отыскание ходов в обычных и числовых лабиринтах Пересчет предметов, изображенных неоднократно пересекающимися контурами Отыскание чисел по таблицам Шульте Быстрее нарисуй Найди, кто спрятался Найди сходство и различие Прочитай рассыпанные слова Словарный диктант с комментированием 1) учитель читает каждое слово только один раз; 2) учащиеся могут взять ручки только после прослушивания комментариев; 3) учитель должен внимательно следить за тем, чтобы учащиеся не заглядывали в тетради друг к другу. Обнаружение ошибок в тексте. «На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. В огороде выросло много моркови. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнезда на деревьях. На повогодней елке висело много икрушек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером с охоты. В тетради Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду яблоня». Корректурные задания. «Найди слова» Смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. Память — это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали. Память — это удивительное свойство человеческого сознания, это возобновление в нашем сознании прошлого, образов того, что когдато произвело на нас. На старости я сызнова живу, Минувшее проходит предо мною — Давно ль оно неслось, событий полно, Волнуяся, как море-окиян? Теперь оно безмолвно и спокойно, Немного лиц мне память сохранила, Немного слов доходят до меня, А прочее погибло невозвратно... А. С. Пушкин Виды ассоциаций. по смежности: восприятие или мысль об одном предмете или явлении влечет за собой припоминание других предметов и явлений, смежных с первыми в пространстве или во времени (так запоминается, например, последовательность действий); по сходству: образы предметов, явлений или мысли о них вызывают воспоминание о чемлибо сходном с ними. Эти ассоциации лежат в основе поэтических метафор, например, шум волн уподобляется говору людей; по контрасту: ассоциируются резко различные явления — шум и тишина, высокое и низкое, доброе и злое, белое и черное и т. д. •Запомни двузначные числа. •Запомни математические термины. •Цепочка слов. •Рисуем по памяти узоры. •Запомни и воспроизведи рисунки •Зрительные диктанты •Слуховые диктанты Мнемотехника Видеть, слышать и обидеть, Гнать, терпеть и ненавидеть, И вертеть, смотреть, держать, И зависеть, и дышать, -ишь, -ит, -ат, -ят писать. Педагог, желающий чтонибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств детей — глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений и даже, если возможно, обоняние и вкус — приняли участие в акте запоминания. Развитие мышления Задачи на смекалку Задачи шутки Числовые фигуры Задачи с геометрическим содержанием Логические упражнения со словами Математические игры и фокусы Кроссворды и ребусы Комбинаторные задачи Классификация Развивающий курс для младших школьников «Развитие познавательных способностей» Основная цель курса: развитие интеллектуальнотворческого потенциала личности ребёнка. В соответствии с целью определены конкретные задачи курса: Развитие познавательных способностей младшего школьника. Развитие его творческих способностей. Расширение кругозора учащихся. Развитие эмоционально-волевой сферы. Формирование стремления ребёнка к личностному росту. Систематическое использование заданий на развитие познавательных способностей младших школьников повышает уровень развития интеллекта учащихся, развивает память, внимание, мышление, восприятие, расширяет кругозор.