Работа над ошибками сочинения-рассуждения. Подготовка к ГИА. Понимание смысла фрагмента текста Учащийся дал верное объяснение содержания фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет. 2 Учащийся дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил 1 ошибку в его интерпретации Учащийся дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, или учащийся допустил 2 или более ошибок при интерпретации содержания фрагмента текста, или объяснение содержания фрагмента в работе учащегося отсутствует 1 0 Наличие примеров-аргументов Учащийся привел 2 примера-аргумента из текста, 3 которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента. Ученик привел 1 пример-аргумент из текста, который 2 соответствует объяснению содержания данного фрагмента. Учащийся привёл примеры-аргументы не из прочитанного 1 текста Ученик не привел ни одного примера, объясняющего содержание данного фрагмента, или учащийся привёл в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или её часть 0 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; -в работе нет нарушений абзацного членения 2 Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения 1 В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения 0 текста. Композиционная стройность работы Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. 2 Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста 1 В работе допущено 2 ошибки и более ошибок в построении текста 0 Задание С2 • Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «В эти минуты, глядя на Цыганка, я был счастлив. Я переставал чувствовать себя чужим в доме деда…». • Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. • Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование . • Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. • Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Тезис. Я прочитал отрывок из повести «Детство» М. Горького, который заканчивается словами: «В эти минуты, глядя на Цыганка, я был счастлив. Я переставал чувствовать себя чужим в доме деда…». Почему Алеша чувствовал себя в доме деда чужим? Что давало ему общение с Цыганком? Композиция сочинениярассуждения. Тезис 1-ый аргумент 2-ой аргумент Вывод 1 аргумент. В доме деда царила тяжелая атмосфера. Алеша, как и Цыганок, были в семье Кашириных чужими: Цыганок – подкидыш, а Алеша – сирота, лишний рот. Дядья ругались и спорили за наследство, а дед часто физически наказывал домочадцев: «…по субботам: … дед наказывал всех нагрешивших за неделю.» 2 аргумент. Цыганок привлек внимание Алеши веселым нравом и умением организовать забавные игры: «Цыганок доставал из-за печи чёрных тараканов, быстро делал нитяную упряжь, вырезывал из бумаги сани, и по жёлтому, чисто выскобленному столу разъезжала четвёрка вороных.» Он дрессировал мышат и показывал фокусы с картами. Детям нравятся веселые люди. 3 аргумент. Цыганок был добрым и отзывчивым человеком. Он защищал Алешу от несправедливого наказания, когда дед жестоко избивал детей, подставлял под розги свою руку и старался облегчить боль ребенку. Эта самоотверженность покорила Алешу, ведь он «и в следующий раз снова принимал ненужную боль». Вывод. Алеша полюбил Цыганка всем сердцем, этот чужой по крови человек оказался для него самым родным и дорогим на свете человеком. В его слова он с удовольствием вслушивался, на него он глядел не отрываясь. Ведь в доме деда он теперь был не один, у него появился защитник, надежда и опора.