Intel® «Обучение для будущего» Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения подготовлено по материалам программы 2006 г. Основополагающие Проблемные Учебные Основополагающий вопрос – Наиболее общий вопрос – Самая общая идея Основополагающий вопрос – это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее общий, абстрактный, «философский», не имеющий определенного ответа Основополагающий вопрос служит «концептуальной рамой» для нескольких учебных тем или для всего предмета в целом o Пример: Почему нам нужны другие люди? Проблемный вопросБольшой вопросБольшая идея Проблемный вопрос также не имеет определенного ответа, но направлен на изучение отдельной стороны вопроса Он помогает в исследовании и поиске ответов на основополагающий вопрос Пример: Основополагающий вопрос: Почему нам нужны другие люди? Проблемный вопрос: Могут ли понять друг друга люди разных поколений? Понимаем ли мы писателя, читая его произведение? Учебный (частный) вопрос - Самый мелкий вопрос Частные вопросы напрямую соответствуют стандартам образования и минимуму знаний ученика На них можно дать специфические “правильные” ответы Примеры: Основополагающий вопрос: Почему нам нужны другие люди? Проблемные вопросы: Могут ли понять друг друга люди разных поколений? Можем ли мы понять писателя, читая его произведение? Учебные (частные) вопросы: Кого из своих знакомых ты понимаешь лучше? Какие качества ты в них ценишь? Какие композиционные приемы использует Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души», чтобы стала ясна авторская позиция? Подготовительное упражнение Учебная тема (предмет, класс) Основные понятия темы Синонимы понятий Например: «Перспективы развития вычислительной техники» (Информатика, 10 кл.) [компьютер, нейрокомпьютер, нейросети, искусственный интеллект, робототехника] [искусственный разум, робот, ЭВМ] Первый способ формулировки основополагающего вопроса Исследуемая проблема (понятие) Первый взгляд на проблему или Второй взгляд на проблему ? Используйте понятия, которые вы отобрали в первом упражнении. Первый взгляд на проблему может быть «положительным», а второй – «отрицательным». Например: «Искусственный интеллект – благо или проклятие?» Второй способ: Вспомните, каким словом чаще всего пользуются маленькие дети, когда задают взрослым вопросы? Конечно, это слово «ПОЧЕМУ». Попробуем и мы задать вопрос, который будет начинаться с этого слова. Используйте понятия, придуманные в первом упражнении. Но о чем спрашивать? Подумайте, что мучает (пугает, страшит) Вас, других людей связанное с этой темой? Может быть, Вы помните, какие вопросы, связанные с этой темой задавали Вам дети? Например: «Почему так пугает изобретение искусственного интеллекта?» Третий способ. Дополнительный У Вас есть учебная тема. Вы выбрали множество понятий, связанных с этой учебной темой. Теперь попробуйте ВСПОМНИТЬ: пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, крылатые выражения, которые каким либо образом связаны с этими понятиями. Попробуйте перефразировать это выражение или пословицу так, чтобы они стали вопросом. Например: Искусственный интеллект – Искусственный разум – Один ум хорошо, а два лучше. – Человеческий ум хорошо, а искусственный лучше? Закрепление пройденного материала Шаг первый. Выбираем учебную тему. Сложную, интересную, «незаалгоритмизированную». Набираем для нее список основных понятий и синонимов к ним. Шаг второй. •Придумываем вопрос с использованием конструкции: «или, или». •Придумываем вопрос, с использованием слова «Почему». Шаг третий. •Придумайте, крылатые слова, поговорки и пословицы, использующие Ваши ключевые слова. Переформулируйте их в вопрос.