Информатизация образования как фактор развития общества

Информационные
технологии в образовании
Понятие информационные технологии.
Информатизация образования как фактор развития общества.
Появление и развитие информационных технологий в системе
образования.
Дидактические основы создания и использования
современных информационных и коммуникационных
технологий в образовании
Польский Максим Александрвич, к.п.н.,
доцент кафедры Электротехника, Электроника и Автоматика, АГУ
Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки
преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается
основным звеном процесса обучения
Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки
преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается
основным звеном процесса обучения,
однако интеграция информационных технологий и образования
способствует формированию его новой роли.
Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки
преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается
основным звеном процесса обучения,
однако интеграция информационных технологий и образования
способствует формированию его новой роли.
Преподаватель в высокотехнологичной среде является не только
источником информации и академических фактов — он помогает
студентам понять сам процесс обучения, помогает найти
необходимую информацию; выяснить, соответствует ли она заданным
требованиям; а также понять, как использовать эту информацию для
ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем
Как ИКТ помогают модернизировать обучение
и повысить его эффективность?
создавать различные электронные обучающие материалы;
моделировать реальные речевые ситуации с помощью мультимедиа
(графики, анимации, видео, аудио, создавать эффект контакта с
языковой средой);
обеспечивать подлинную (а не искусственную) коммуникативность
дидактических материалов на любом этапе обучения, даже на самом
начальном;
осуществлять полноценную самостоятельную работу учащихся в
индивидуальном режиме на всех обучающих этапах;
обеспечивать функционирование гибких моделей обучения, в полной
мере учитывающих индивидуальность учащихся;
использовать сетевое обучение как самодостаточную модель обучения,
позволяя восполнять отсутствующую языковую среду;
организовать дистанционное обучение языку с использованием
различных моделей;
организовывать и управлять учебной и познавательной деятельностью
иностранных учащихся;
повышать профессиональную компетенцию преподавателей в
дистанционной форме и др.
Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий
класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания,
сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением
вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями
чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с
использованием компьютеров и программного обеспечения для создания,
хранения, обработки, ограничения к передаче и получению информации.
Специалистов по компьютерной технике и программированию часто называют ИТспециалистами.
Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий
класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания,
сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением
вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями
чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с
использованием компьютеров и программного обеспечения для создания,
хранения, обработки, ограничения к передаче и получению информации.
Специалистов по компьютерной технике и программированию часто называют ИТспециалистами.
Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, ИТ — это комплекс взаимосвязанных
научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы
эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением
информации; вычислительная техника и методы организации и взаимодействия с
людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а
также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы.
Сами ИТ требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и
наукоемкой техники. Их внедрение должно начинаться с создания математического
обеспечения, моделирования, формирования информационных хранилищ для
промежуточных данных и решений.
Этапы развития информационных технологий :
 1-й этап (до второй половины XIX в.) -«ручная» информационная технология,
 2-й этап (с конца XIX в.) -- «механическая»
технология
 3-й этап (40 -- 60-е гг. XX в.) -- «электрическая»
технология
 4-й этап (с начала 70-х гг.) -- «электронная»
технология
 5-й этап (с середины 80-х гг.) -«компьютерная» («новая») технология
 6-й этап – «сетевая технология» (иногда ее
считают частью компьютерных технологий)
Информатизация образования.
Россия располагает одной из самых крупных и
авторитетных образовательных систем в мире, однако
ее формы предоставления образовательных услуг
уже не соответствуют потребностям общества.
Решение этих задач в рамках использования
традиционных методов обучения требует непомерных
финансовых затрат и отвлечения от активной
деятельности недопустимо большого количества
людей.
В настоящее время реальной альтернативой
этому стало развитие системы дистанционного
образования.
Проблемы развития ИКТ обучения
 Низкая скорость Интернет;
 Не высокая ИКТ-компетентность и
сложность ее формирования;
 Техническое оснащение
 Не понимание значимости ДО
 Методика осуществления ДО
Для реализации современных
информационных технологий в
образовательной среде необходимо:
 обеспечить технологические условия,
аппаратные и программные средства,
телекоммуникационные системы,
 обеспечить первоочередное развитие
опережающего производства
информации и знаний
 подготовить квалифицированные кадры
Министерство образования и науки РФ видит
следующие пути вхождения отечественной
системы образования в мировую
информационно–образовательную среду
 совершенствование базовой подготовки
учащихся по информатике и современным
информационным технологиям;
 переподготовка преподавателей в области
современных информационных технологий;
 информатизация процесса обучения и
воспитания;
 создание современной национальной
информационной среды и интеграция в
нее учреждений образования
Возможности современной
вычислительной техники
 вычислительные
 трансдьюсерные
 комбинаторные
 графические
 моделирующие
Перечисленные возможности компьютера могут
способствовать не только обеспечению
первоначального становления личности, но и
выявлению, развитию способностей, формированию
умений и желания учиться, созданию условий для
усвоения в полном объеме знаний и умений,
заниматься самообразованием
Проникновение современных
информационных технологий в сферу
образования позволяет преподавателям
качественно изменить содержание,
методы и организационные формы
обучения. Целью этих технологий в
образовании является усиление
интеллектуальных возможностей
студентов в информационном
обществе, а также гуманизация,
индивидуализация, интенсификация
процесса обучения и повышение
качества обучения на всех ступенях
образовательной системы.
Подготовк
а
материал
ов к
занятиям
НИР и
разработк
а УМК
Учебный
контроль
Планирован
ие занятий
Обучени
е
16
В концепции информатизации
образования охарактеризованы несколько
этапов этого процесса
1 этап
 начало массового внедрения средств новых
информационных технологий и в первую
очередь компьютеров;
 исследовательская работа по педагогическому
освоению средств компьютерной техники
 общество идет по пути осознания сути и
необходимости процессов информатизации;
 происходит базовая подготовка в области
информатики на всех ступенях непрерывного
образования;
2 этап
 активное освоение и внедрение средств ИКТ в
традиционные учебные дисциплины
 освоение преподавателями новых методов и
организационных форм работы с
использованием компьютерной техники;
 активная разработка и начало освоения
преподавателями учебно-методического
обеспечения;
 постановка проблемы пересмотра содержания,
традиционных форм и методов учебновоспитательной работы;
3 этап
 повсеместное использование средств
современных ИКТ в обучении;
 перестройка содержания всех ступеней
непрерывного образования на основе его
информатизации;
 смена методической основы обучения и
освоение каждым преподавателем широкого
круга методов и организационных форм
обучения, поддерживаемых соответствующими
средствами современных информационных
технологий
Практическая реализация
компьютерных технологий
 Обучающая программа (ОП) -- это специфическое
учебное пособие, предназначенное для
самостоятельной работы учащихся.
 Электронный учебник – это автоматизированная
обучающая система, включающая в себя
дидактические, методические и информационно–
справочные материалы.
 Контролирующие, обучающие и комбинированные
программы.
 Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее
использование в образовательных целях
Еще одна возможность, которую
успешно используют
-- развитие и поощрение творческого
потенциала студентов. Публикации в
Internet лучших дипломов и курсовых,
сочинений, собраний работ по учебному
курсу, гипертекстовых рефератов
Это дает возможность преподавателю
формировать банк материалов по
изучаемому курсу
компьютерная грамотность
 умение вводить и редактировать информацию
(текстовую, графическую), пользоваться
компьютерной телекоммуникационной
технологией, обрабатывать получаемые
количественные данные с помощью программ
электронных таблиц, пользоваться базами
данных, распечатывать информацию на
принтере
 владение коммуникативными навыками при
общении с программными продуктами;
 умение самостоятельно интегрировать ранее
полученные знания по разным учебным
предметам для решения познавательных
задач, содержащихся в телекоммуникационном
проекте
 в случае международного проекта практическое владение языком партнера;
 умение войти в сеть (электронную почту);
 умение составить и отправить по сети письмо;
 умение «перекачать» информацию из сети и
наоборот- в сеть;
 структурировать информацию
 работа в различных версиях системы
WINDOWS,
 использование MS Office разных модификаций;
 входить в электронные конференции,
размещать там собственную информацию и
читать, «перекачивать» имеющуюся в
различных конференциях информацию.
На базе сетевых технологий возник
совершенно новый вид учебных
материалов: Internet –учебник.
 Снабженный единым интерфейсом, такой Internet учебник может стать не просто пособием на один
учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей
и справочной средой
 появляется возможность включения в учебник любого
дополнительного материала, которой уже имеется в
сети Internet
 Очень ценно, что доступ к Internet–учебнику возможен с
любой машины, подключенной к сети Internet, что
позволяет при наличии интереса со стороны
пользователей попробовать освоить какой либо курс
дистанционного обучения
Однако, гораздо большие перспективы
сулит не электронный учебник сам по себе,
а объединение учебников с программами,
контролирующими знания ученика,
дополненное общением между
преподавателем и учащимися в реальном
времени. В этом плане Internet
предоставляет богатейшие возможности:
от ставшей уже традиционной электронной
почты до видеоконференций и Web-chat
Использование средств ИКТ позволяет усилить
мотивацию благодаря:
1) новизне работы с компьютером, которая
способствует повышению интереса к учебе
2) возможности регулировать предъявление задач
по трудности, поощряя правильные решения, не
прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям.
ИКТ дают возможность студенту довести решение
любой учебной задачи до конца, поскольку ему
оказывается необходимая помощь, а если
используются наиболее эффективные обучающие
системы, то ему объясняется решение, он может
обсудить его оптимальность и выявить
рациональные решения.
Вывод
“Отработка” применяемых в сфере образования
ИТ должна ставить своей целью реализацию
следующих задач:
 поддержку и развитие системности
мышления обучаемого;
 поддержку всех видов познавательной
деятельности человека в приобретении
знаний, развитии и закреплении навыков
и умений;
 реализацию принципа индивидуализации
учебного процесса при сохранении его
целостности.
Понятие и направления развития
искусственного интеллекта.
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ - это научное направление, в рамках
которого
ставятся и решаются задачи аппаратного или программного
моделирования тех
видов человеческой деятельности, которые традиционно считаются
интеллектуальными.
Современные работы в области практического применения
искусственного
интеллекта ведутся по нескольким основным направлениям:
распознавание образов,
использование естественного языка, инженерия знаний, экспертные
системы,
моделирование игр, доказательство теорем, робототехника, нейронные
сети,
генетические алгоритмы.