Реализация здоровьесберегающего потенциала урока на примере учебника «Биология» 8 класс Дементьева Е.В., зав. отделом естественно-математического образования ГОУ РК «ИПКРО», к.б.н. L/O/G/O 2012г. www.themegallery.com Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся на современном этапе Достижения по изучению проблемы: • выявление школьных факторов риска, • создание системы мониторинговых исследований здоровьесберегающей образовательной деятельности; • теоретические обоснования и практические рекомендации по осуществлению здровьесберегающей и здоровьесозидающей деятельности в образовательном учреждении. Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся на современном этапе Современная ситуация по здоровью обучающихся в России: • рост общей и первичной заболеваемости детей в возрасте от 0 до 17 лет, • сохранение первоначально выявленного соотношения групп здоровья у детей (18% абс. здоровые, 50-60% - относительно здоровые, 18-20% - с хроническими заболеваниями); • рост показателей детской инвалидности. Государственная политика в области охраны здоровья школьников Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов». Из Послания Президента Федеральному собранию РФ от 30.11.2010г. «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни… Мы, старшие, сами должны подавать соответствующий пример». Здоровье и образование • Каковы общие факторы риска возникновения заболеваний у детей в образовательном учреждении? МТБ Материально-технические условия обучения Учебная нагрузка Интенсификация процесса обучения Психологический стресс Взаимоотношения учителя и ученика (80% - дидаскалогения) Физическое воспитание Неэффективная система Школьное питание Неправильная организация Учитель и урок «Доминирующие [школьные] факторы риска связаны с профессиональной деятельностью учителя, основной организационной формой которой является урок» (М.Г. Колесникова, 2005). Что такое «здоровьесберегающий урок»? Принципы построения здоровьесберегающего урока основываются на базовых потребностях ученика (по А. Маслоу, 1999): • самоактуализация, Личностноориентированные • уважение, • общение, • безопасность, • физиологические потребности. технологии обучения (проблемного обучения, дифференцированного обучения, проектноисследовательской деятельности, развития критического мышления, игровые и др. ) Как использовать здоровьесберегающий потенциал урока? Тема «Строение кожи» (8 класс) ЭТАП УРОКА 1. Целеполагание РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА Ориентирование обучающихся на приобретение знаний о строении кожи человека, необходимых для понимания правил ухода за ней; на развитие умения осуществлять осознанный выбор поведения по отношению к здоровью собственной кожи. ЭТАП УРОКА 2. Мотивация РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА Представление удивительных фактов о коже в форме загадки (о размере, площади, скорости обновления и др.) 3. Актуали- • Проблемный диалог (Почему? зация Что будет, если..? Что нужно изучить?), • активация познавательного и социального интереса учащихся к содержанию урока, • эмоциональное отношение. ЭТАП УРОКА РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА 4. Изуче- • Ученикам самостоятельно изучить ние нового текст учебника (стр. 136) и заполнить схему или составить развернутый план материала (выбор действий). • Дифференцированный подход. • Безопасное оценивание. • Деление на группы в игровой и подвижной форме (поддержка физического и психического здоровья). • Работа в группах по темам: «Строение кожи» и «Производные кожи» (общение, взаимодействие). ЭТАП УРОКА Изучение нового материала РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА • Ученики в парах рассказывают друг другу о том, что они узнали о строении кожи с опорой на составленные конспекты (взаимообучение, общение). • Публичное выступление при поддержке группы (самоактуализация, уважение). • Обсуждение проблемных или социально значимых вопросов (приобретение знаний о поддержании здоровья кожи, осознание личного выбора относительно поддержания здоровья собственной кожи). • самооценка и взаимооценка в группах (безопасное оценивание) ЭТАП УРОКА РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА 5. Закреп- • Работа с терминами: игры («даление нет», пантомима), кроссворды. Составление синквейна «Кожа» (раскрытие творческих способностей самоактуализация). • Обсуждение личностно значимых проблемных вопросов, например, уход за разными типами кожи. ЭТАП УРОКА РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА 6. Домаш- Самостоятельно изучить отдельные нее темы по гигиене кожи и задание закаливанию, дополнив материал учебника информацией из учебных пособий и энциклопедий, список которых указан в конце учебника, подготовить краткие выступления в парах, в группах или индивидуально (активация учителем познавательного и социального интереса учащихся к содержанию обучения). ЭТАП УРОКА 7. Подведение итогов РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА Выяснить отношение учеников к состоявшемуся уроку. Что было интересным, полезным? Что было наиболее трудным и потребует дополнительной доработки? Насколько комфортно было взаимодействовать с учителем и друг с другом? (развитие у школьников рефлексии собственной деятельности как одного из результатов личностноориентированного обучения ). Выводы • Здоровьесберегающий потенциал можно использовать на любом уроке, на каждом его этапе. • Необходимо соблюдать основные требования к уроку с позиции здоровьесбережения. • Учитель должен владеть методами здоровьесберегающей педагогики. • Желание и стремление педагога заботиться о здоровье учеников – необходимое условие для осуществления эффективной здоровьесберегающей образовательной деятельности. Проблемы современного урока и компоненты его здоровьесберегающей направленности: • личностная ориентированность; • психологическая и физическая безопасность; • гигиеническая обоснованность и профилактическая направленность; • направленность на формирование здорового образа жизни. Благодарю за в н и м а н и е ! m a x i l e n a 0 7 @ m a i l . r u maxilena7@gmail.com 2012 L/O/G/O www.themegallery.com