Психолого-педагогическое сопровождение детей с СДВГ в ДОУ Выполнили: педагог-психолог МК ДОУ с.Восточное А.Н. Лизогуб социальный педагог МКОУ СОШ №1 Е.П.Афанасьева Проблема В наши дни большую значимость приобрела проблема раннего (дошкольного) выявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, его медико-психолого-педагогическая коррекция, профилактика факторов риска. Именно это заболевание является самой частой причиной нарушений поведения и трудностей в обучении детей дошкольного и школьного возраста: неустойчивость внимания, нарушения речи, импульсивность поступков и повышенная возбудимость. Проблемы социальной адаптации неуравновешенность, вспыльчивость и нетерпимость к неудачам. Повышенная двигательная активность. Цели: Способствовать снижению гиперактивности у детей с СДВГ Задачи Создание положительной мотивации, ситуации успеха у ребенка Научить ребёнка расслабляться, понимать структуру собственного тела. Коррекция негативных форм поведения, в частности немотивированной агрессии. обучить ребенка эффективным навыкам социального взаимодействия с окружающими. контролировать собственные поступки и эмоции Формировать у педагогов значимость этой проблемы. Мальчик, единственный ребёнок в семье, 4 года 5 месяцев, средняя группа, диагноз -психовегетативный синдром (ПВС) У ребенка нарушение устойчивого внимания, трудности в организации,сверхактивность, импульсивность и т.д. Таким образом, у ребёнка проявляется 9 моментов, которые дают возможность предположить что ребёнок является гиперактивным. в поведении ребёнка двигательные беспокойства, невозможность усидеть на месте, импульсивность, хаотичность действий (неумение работать по плану); беспокойное поведение отмечается во время игры, на прогулке, в новой обстановке; многие причины вызывают гнев, слезы, а именно попадание в незнакомую обстановку, при новых требованиях, которые он до этого не выполнял; Конфликтное поведение ребенка с другими детьми Симптоматика 1. Дефицит внимания 2. Рассторможенность 3. Импульсивность Психолого-педагогическая диагностика В контексте сопровождения ребёнка в ДОУ обязательным является психолого-педагогическое исследование: изучение мед. карты, направление к детскому неврологу для уточнения диагноза и назначения медикаментозного лечения. В беседе с родителями выявить проблемы, наметить пути их решения. Наблюдение в группе с детьми и воспитателем. Составить карту психологического сопровождения этого ребенка. -развития когнитивных функций (внимания, памяти, мышления); - эмоциональные особенности; - уровень сформированности двигательной сферы; - личностные особенности; - социальные условия жизни; - особенности поведения дома и в саду. Сопровождение гиперактивного ребёнка в условиях ДОУ и семьи Педагогам в воспитании детей с гиперактивностью следует руководствоваться следующими правилами: Занятия должны проводиться в игровой форме с включением физ.культ. минуток. Нельзя требовать сразу абсолютной дисциплины. Занятия должны включать различные методы. При выполнении задания нужно находиться рядом с ним. Поглаживания , комментировать его действия спокойным голосом, Давать указания несколько раз содержащие не более 5-7 слов Программа коррекции в ДОУ 1.Создание положительной мотивации, ситуации успеха. 2. Обучение ребёнка релаксации. 3. Коррекция негативных форм поведения, в частности немотивированной агрессии. (Ролевые игры, драматизации, подвижные игры. 4. Поэтапное развитие дефицитарных функций(внимание усидчивость). 5. Развитие навыков межличностного взаимодействия. Правила поведения родителей с гиперактивным ребенком Направлять энергию ребенка в нужное русло, избегайте монотонной деятельности. Занятия должны быть интересными и увлекательными, с прослеживанием результатом. Создавать ситуацию успеха, в которых ребенок мог бы проявить свои сильные стороны. Учите его общаться с другими детьми, поощряйте позитивное взаимодействие. Игротерапия. Игры для гиперактивных детей «Найди отличие» (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина) Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях. «Гвалт» (Е.В. Коротаева) Цель: развитие концентрации внимания. «Разговор с руками» (И.В. Шевцова) Цель: научить детей контролировать свои действия. «Слушай хлопки» (М.И. Чистякова) Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности. «Кричалки-шепталки-молчалки» (И.В. Шевцова) Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, контроль двигательной активности. УЧАСТНИКИ: Ребенок с СДВГ педагог-психолог, воспитатель групп родители Ожидаемые результаты Педагоги и родители научатся эффективным способам общения с ребёнком. Ребенок научится концентрировать свое внимание 10 минут на одном задании. Родители овладеют эффективными навыкам социального взаимодействия с ребенком. Спасибо за внимание!