Реферат « Изучение и развитие эмоциональной сферы детей с ОВЗ младшего школьного возраста» План Введение Актуальность проблемы изучения и развития эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста. Основная часть. Изучение и развитие эмоциональной сферы детей с ОВЗ младшего школьного возраста 1) Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. 2)Арт-терапия- одна из форм работы по коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста. 3)Диагностика эмоциональной сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста. 4)Пути формирования эмоциональной сферы в процессе игровой деятельности. Заключение Литература. Приложение. Актуальность проблемы • • • • • Заключается , в том что в современной жизни более важным является развитие эмоционально устойчивой личности. Эмоционально устойчивый человек будет лучше усваивать учебную программу, иметь хорошие отношения с окружающими людьми, лучше адаптировться в обществе.. Развивать эмоциональную сферу столь же важно, как учить письму, счёту, чтению. Цель: -изучение своеобразия эмоциональной сферы воспитанников 2 класса -развитие эмоциональной сферы через занятия по арттерапии и игровую деятельность. Задачи: 1) проанализировать литературу по проблеме развития эмоциональной сферы. 2)подобрать адекватные диагностические методики. 3)подобрать и апробировать игры и упражнения Особенности эмоциональной сферы детей младших школьников с ОВЗ. • Эмоциональная сфера младших школьников • • характеризуется большой впечатлительностью, возбудимостью, гибкостью, отзывчивостью. Эмоции достаточны разнообразны и насыщены, но в то же время неустойчивы. Но во многом благополучное состояние детей зависит от их отношений со взрослымиучителем и родителями. Важную роль для формирования эмоций и чувств играют также взаимоотношения с одноклассниками, статус ребёнка в коллективе. Арт-терапия – один из методов работы по развитию и коррекции эмоциональной сферы младших школьников с ОВЗ. Арт-терапия- лечение искусством. Арт терапию предоставляет ребёнку возможность проигрывать, переживать, осознавать конфликтную ситуацию, какую- либо проблему наиболее удобным для психики ребёнка способом. В арт- терапию входят: -изотерапия (терапия изобразительным искусством -сказкотерапия (терапия через сказку) -игровая терапия( терапия игрой) Диагностика эмоциональной сферы • • • • • • • Диагностика проводилась в два этапа: 1- конец года 1 класса. 2- 3-ая четверть 2 класса. Чтобы понять проблему класса провела экспертную оценку педагогов по методике Фидлера «Атмосфера в группе»см. график №1 Провела анкетирование самих детей по теме « Атмосфера в группе»см.график №2 Изучила межличностные отношения (по • Овчаровой) См. график №3 • Для изучения эмоций использовала Пути развития эмоциональной сферы • Игра-одна из самых простых средств развития личности. Игра развивает, лечит, учит жить. • « Мой портрет в лучах солнца» • «Прекрасный сад» • «Фруктовый салат» • « Следуй за лидером» Выводы Произошли положительные сдвиги в группе. Дети стали различать эмоции, уметь определять настроение, дифференцировать их. Произошли изменения в межличностном отношении благодаря совместной работы с педагогами. Несмотря на положительный эффект проведения коррекционной работы, результаты могут быть нестойкими, что объясняется, первую очередь, особенностями детей с ОВЗ. Понять эмоциональное состояние другого человека -значит обеспечить успех общения с ним. Заключение • Проблема развития эмоциональной сферы • • вызывает научно-практический интерес. Необходимость развития эмоциональной сферы и своевременная коррекция обуславливает актуальность работы. Эта проблема мало изучена, что затрудняет задачу развития и коррекции. Недостатками моей работы, я считаю что работа имеет ограничения. Желательно больше уделять времени играм и упражнениям и подключить всех педагогов и семей детей. Т.к. не было готовых методических рекомендаций для работы, мне приходилось действовать интуитивно. В моих планах продолжить работу по этой теме, с учётом всех выводов. График показателей экспертной оценки педагогов по изучению атмосферы в группе График показателей по изучению атмосферы в группе График показателей по изучению межличностного отношения График показателей по изучению эмоциональной сферы График показателей уровня самостоятельной работы детей по изучению эмоциональной сферы