Формирование словаря у детей с общим недоразвитием речи

Формирование словаря у
детей с общим
недоразвитием речи
Учитель-логопед
Никонова И.Л.
«Овладение словарем является
важным условием умственного
развития, поскольку содержание
исторического опыта,
присваиваемого ребенком в
онтогенезе, обобщено и отражено в
речевой форме и прежде всего в
значениях слов».
А.Н. Леонтьев
Актуальность


В современных условиях функционирования и
развития системы народного образования как
никогда остро стоит задача повышения
эффективности обучения и воспитания
подрастающего поколения.
В ряду задач, стоящих перед дошкольным
учреждением, важное место занимает задача
подготовки детей к школе. Одним из основных
показателей готовности ребенка к успешному
обучению является правильная, хорошо развитая
речь.
Проблема

Дети с ОНР не могут спонтанно выйти на
онтогенетический путь развития речи,
свойственный нормально развивающимся
детям. Развитие речи при ОНР в ряде
случаев идет на фоне нарушения
деятельности центральной нервной
системы. Коррекция их речи – длительный
процесс, направленный на формирование
речевых средств, достаточных для
самостоятельного развития речи в
процессе общения и обучения.
Нарушение лексики у детей с ОНР
Ограниченност
ь словарного
запаса
Резкое
расхождение
объема
активного и
пассивного
словаря
Несформирован
ность
семантических
полей
Неточное
употребление
слов
Многочисленные
вербальные
парафазии
Трудности
актуализации словаря
Задачи словарной работы




1. Обогащение словаря новыми
словами, усвоение детьми ранее
неизвестных слов, а также новых значений
ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе.
2. Закрепление и уточнение словаря.
3. Активизация словаря.
4. Устранение из речи детей
нелитературных слов (диалектные,
просторечные, жаргонные).
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
август-октябрь
Направления деятельности:
1. повышение собственной профессиональной компетентности;
2. диагностическое обследование детей с ОНР.
3. ознакомление с проектной деятельностью родителей, педагогов.
II этап – основной
октябрь-май
Направления деятельности:
1.определение направлений комплексной коррекционно – развивающей работы;
2. проведение запланированных мероприятий;
3. формирование словаря у детей с ОНР.
III этап – заключительный
май-июнь
Направления работы:
1. итоговое комплексное обследование детей с ОНР;
2. оценка эффективности работы;
3. ознакомление педагогов и родителей с результатами работы по проекту за
учебный год.
Направления словарной работы



- расширение словаря на основе
ознакомления с постепенно
увеличивающимся кругом предметов и
явлений;
- усвоение слов на основе углубления
знаний о предметах и явлениях
окружающего мира;
- выделение слов, обозначающих
элементарные понятия на основе
различения и обобщения предметов по
существенным признакам.
Этапы работы по развитию словаря:



- обогащение знаний и словаря на основе наблюдений
предметов и явлений действительности, обследования
признаков предметов, их свойств и качеств;
- уточнение и закрепление представлений и словаря с
помощью иллюстративного материала, развитие
обобщающей функции слова, перенос наименования на
сходные предметы и их изображения, употребление
слов в разных ситуациях общения;
- использование словаря в активной речи, в процессе
бесед, разговоров, рассказов, в специальных
лексических упражнениях на подбор синонимических
рядов слов, антонимов, на многозначные слова.
Можно выделить две группы методов:


1. Методы накопления содержания
детской речи (методы ознакомления
с окружающим миром и обогащения
словаря).
2. Методы, направленные на
закрепление и активизацию словаря,
развитие его смысловой стороны.
Рассматривание и обследование
предметов
Наблюдения за животными,
растениями
За деятельностью взрослых
Осмотры помещения детского сада
Целевые прогулки
Экскурсии (социальное окружение,
природа)
Ознакомление с природой
Показ видеофильмов, презентаций
Показ картин с незнакомым
(малознакомым) содержанием
Рассматривание игрушек
Рассматривание картин знакомого
содержания
Рассказывание детьми (разные типы
связных высказываний на разном
материале)
Дидактические игры с игрушками,
предметами
Дидактические игры с картинками
Игры - театрализации
Словесные игры. Загадывание и
отгадывание загадок.
Диагностика словаря у детей
2 младшей группы
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Низкий
Средний
Высокий
Начало
года
Конец
года
Вывод

Результаты проведенной диагностики показали,
что созданная система лекико-тематических
циклов, способствует более эффективному
формированию словаря у детей с общим
недоразвитием речи. В процессе специально
организованной коррекционно-развивающей
работы с детьми с ОНР по внедрению этой
системы удается не только преодолеть
имеющиеся недостатки в формировании словаря,
но и удалось способствовать развитию всей
познавательной деятельности.