ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗНМУ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ
МЕДИЦИНСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ КАЗНМУ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
.
РАЗРАБОТКЕ
ПЛАНА ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЯ
Цели должны удовлетворять следующим
требованиям:
• соответствовать парадигме образования – компетентностноориентированное обучение, т.е. направлены на формирование
ключевых компетенций - готовности обучающихся использовать
усвоенные профессиональные и правовые знания,
коммуникативные навыки , профессиональные умения и
способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач;
• быть напряженными, ориентированными на максимум
возможности обучащегося;
• выполнимыми;
• ясно осознаваемыми;
• пластичными, меняющимися в зависимости от условий и
возможностей их достижения;
• конкретными, учитывающими возможность образовательного
учреждения;
• контролируемыми.
КОЛИЧЕСТВО ФОРМИРУЮЩИХСЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ДОЛЖНО
ОПРЕДЕЛЯТЬСЯ ТЕМАТИКОЙ ЗАНЯТИЯ.
Примечание: не обязательно на каждом занятии сформировывать все пять
компетенций.
При определении цели рекомендуется
использовать следующие фразы:
Например: на практическом занятии по теме
«Гистологическая техника»:
• Формировать знания о гистологических
препаратах, о способах изготовления и методах
окраски, и т.д.…
• Формировать навыки работы с горизонтальным
микротоном, с гистологической батареей,
приготовления красителей для препаратов,
навыки заливки препаратов, и.т.д.
продолжение
• Развивать коммуникативные навыки путем
введения новых терминов и понятий;
• Формирование правовой компетенции – правила
техники
безопасности
при
работе
с
горизонтальным микротоном, гистологической
батареей, и т.д.
• Развитие мотивации
у студентов в изучении
предмета гистологии
ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ
ЗАНЯТИЯ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ
СЛЕДУЮЩИЕ ФРАЗЫ:
Например:
• Раскрыть сущность микроскопической техники, ….
• Ознакомить с методами изготовления гистологических
препаратов, .. ….
• Демонстрировать или показать технику работы с
микротоном, …
• Ознакомить с правилами техники безопасности при работе с
…..,
• Ввести новые понятия «… » и дать определения терминов
«гистология», «контрастность препаратов», и т.д.,
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ ОХВАТЫВАТЬ КЛЮЧЕВЫЕ АСПЕКТЫ
ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ
Например.
Основные вопросы практического занятия по гистологии по теме
«Эндокринная система»:
1) Особенности гистологического строения эндокринных желез
2) Классификация эндокринных желез
3) Эмбриональное развитие, гистологическое строение гипоталамуса
4) Эмбриональное развитие, гистологическое строение гипофиза
5) Эмбриональное развитие, гистологическое строение эпифиза
6) Трансгипофизарная и парагипофизарная система взаимосвязи гипоталамуса
с гипофизом, периферическими эндокринными железами, органами
7) Эмбриональное развитие, гистологическое строение щитовидной железы
8) Различные функциональные состояния фолликула щитовидной железы
9) Секреторный цикл фолликула щитовидной железы
10) Эмбриональное развитие, гистологическое строение паращитовидной
железы
11) Эмбриональное развитие, гистологическое строение надпочечников
12) Строение эндокринного островка Лангерганса поджелудочной железы
13) Гормонпродуцирующие клетки неэндокринных органов
Необходимо определить преобладающую методику
обучения: методы и средства
на одном занятий
(комбинированные) методов обучения.
Примечание:
могут
использоваться
несколько
Например:Лекция по теме «Эндокринная система»
Метод обучения:
Лекция-монолог?
Лекция – визуализация?
Лекция с заранее запланированными ошибками?
Практическое занятие:
Методы обучения: комбинированный: (дискуссии, кейс-стади (решение
ситуационных задач по строению эндокринных желез), проблемное
изложение, ролевые игры, мини-викторины по теме занятия.
Средства обучения: гистологические препараты, альбом с фотографиями
гистологических препаратов, учебные таблицы, схемы, гистологически
атлас.
ДАТЬ ПРИМЕРНЫЙ ХРОНОМЕТРАЖ ЗАНЯТИЯ
Расписать сценарий ведения занятия
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ ТЕМЕ
ЗАНЯТИЯ И ОХВАТЫВАТЬ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ
КЛЮЧЕВЫЕ АСПЕКТЫ
Рекомендации:
• учебный материал раздела (темы) делится на блоки – логически
завершенные части;
• - определяется количество вопросов, необходимых для изучения
каждого блока;
• - по каждому блоку определяются преобладающие методы обучения,
формы организации познавательной деятельности студентов с
учетом особенностей учебного материала, познавательных
возможностей и их способностей;
• - конкретизируются применительно к учебному блоку знания,
которые должны освоить обучающиеся; умения, навыки и способы
деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся;
• - планируется система контроля знаний, умений, навыков и способов
деятельности студентов по каждому блоку, форма итогового
контроля по теме (разделу). Система контроля должна включать
само-, взаимоконтроль обучающихся, преподавательский и
административный контроль ?.
Подбор контрольно-измерительных материалов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ
ВОПРОСОВ ЗАНЯТИЯ
Например. Контрольные вопросы практического занятия по гистологии по
теме «Эндокринная система» :
1) Гистологическое строение ядер гипоталамуса
2) Гистологическое строение
передней доли гипофиза:
хромофобные клетки, хромофильные клетки, функции
3) Гистологическое строение средней доли гипофиза, функции
4) Гистологическое строение задней доли гипофиза:
питуициты, тельца Херринга, аксо-вазональные синапсы, функции
5) Гистологическое строение эпифиза: пениалоциты,
макроглиальные элементы, функции
6) Гипоталамо-гипофизарная связь
7) Гистологическое строение щитовидной железы: особенности
строения фолликулов при гипофункции, гиперфункции, норме; тироциты,
парафолликулярные клетки, интерфолликулярные островки, секреторный
цикл железы, функции
8) Гистологическое строение паращитовидной железы:
основные и оксифильные паратироциты , функции
9) Гистологическое строение надпочечников: характеристика
клеток клубочковой, пучковой, сетчатой зон коры надпочечника; светлые и
темные хромаффиноциты мозгового вещества надпочечника, их функции
10) Строение и функция инсулиноцитов островков Лангерганса
поджелудочной железы
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ
.
Например. На практическом занятии по гистологии, возможно можно, оценить:
1) Проведения инструктажа по технике безопасности при работе с
микроскопом или другим гистологическим оборудованием
2) Работу с микроскопом при изучении гистологических препаратов
3) Умение грамотного выражения своих мыслей при изложении материала
занятия
4) Умение работы с альбомом микрофотографий
5) Заполнение протоколов практического занятия
6) Самостоятельное описание гистологических препаратов
7) Решение ситуационных задач и тестовых заданий
Примечание:
Действующая система оценка знаний
до конца 2010-2011 учебного года не меняется!!!
Необходимо разработать свои предложения по форме и методе оценки
каждой компоненты компетенций выпускника нашего университета , для
составления Правил оценки компетенций на предстоящий учебный год.
В СПИСКЕ ОСНОВНЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ УКАЗЫВАТЬ
СТРАНИЦЫ, НА КОТОРЫХ ИМЕЮТСЯ ССЫЛКИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
ОТВЕТА НА ПОСТАВЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ
Примечание: Необходимо убедиться в наличии в библиотеке КазНМУ
источников, указанных в перечне основной литературы
Например. Основные источники в библиотеке КазНМУ по изучении темы
«Эндокринная система» по гистологии
1) учебник, изданный под редакцией Афанасьева «Гистология»,
стр. 95-167; стр. 235-259.
2) Быков «Атлас по гистологии », стр. 16-79
3) Абильдинов Р.Б., Юй Р.И., Аяпова Ж.О. «Атлас по гистологии»
, стр. 113-235