ЕГЭ по обществознанию: особенность экзамена, подготовка к нему и его влияние на преподавание предмета Рутковская Елена Лазаревна, Центр социально-гуманитарного образования Института стратегии развития образования РАО Фокус внимания ЕГЭ как экзамен по выбору самый массовый из экзаменов по выбору востребован при поступлении на большинство гуманитарных специальностей интегрирует в качестве объектов проверки предметные знания и умения Фокус внимания ЕГЭ как факт педагогической реальности вобрал в себя результаты развития отечественной дидактики и методики преподавания претерпевает эволюционные изменения сам оказывает существенное влияние на педагогическую реальность Влияние ЕГЭ на субъекты педагогической практики Учащиеся Учащиеся выпускных выпускных классов классов Усиление внимания к предмету Активизация работы на уроках Работа с учебной литературой Дополнительные занятия с преподавателями Самоконтроль и взаимоконтроль …… Влияние ЕГЭ на субъекты педагогической практики Учителя Изменение содержания образования Риск: ориентация на тематику ЕГЭ Изменение методики преподавания Изменение форм контроля и оценивания Риск: чрезмерное увлечение тестовым контролем …... Изменение методики преподавания: отход от воспроизведения Перенос акцента с передачи готовых знаний на выработку общеучебных умений работа с источниками социальной информации различных видов и форм (в том числе: статистика, диаграммы, графики, карикатуры и т.п.) анализ и интерпретация адаптированных и неадаптированных текстов (многообразие видов и жанров) конкретизация теоретических положений учебника примерами из окружающей социальной жизни Отход от воспроизведения Внимание к компетентностно-ориентированной (деятельностной) составляющей, - формированию познавательных умений и способов познавательной деятельности (УУД) решение задач обсуждение дискуссионных вопросов, требующих оценочных суждений анализ социальных ситуаций выработка собственной точки зрения и ее аргументация Открытость требований – практике обучения Усовершенствование оценивания, используемого учителями на уроках: оценка ответов по ряду критериев (учёт всех необходимых элементов ответа; отражение качественных различий и т. п.) оценка ответов при выражении учащимся собственного мнения (оценка его аргументации) Ученик и учитель: возможность самооценки Ученик: выполнение заданий разного уровня сложности и тематических работ обнаружение дефицитов оценка и самооценка результативности продвижения в освоении курса Учитель: осознание сильных и слабых сторон преподавания и коррекция содержания и методики обучения ЕГЭ 2015. Изменения ЕГЭ.2015. Изменения Роль учебного пособия и УМК в подготовке к ЕГЭ Сайт Федерального института педагогических измерений www.fipi.ru Первая позиция в этом списке пособий для подготовки к ЕГЭ: учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на текущий учебный год. Для успешной сдачи экзаменов нужно серьезно и системно изучать предмет, овладеть необходимыми знаниями и умениями. Именно учебник должен стать главным помощником при подготовке к ЕГЭ Работа с УМК Используются в процессе преподавания обществознания не только учебники пособия для учителя сборники заданий дидактические материалы хрестоматийного типа учебные словари и т.п. Программа обучения и поурочное планирование Должны включать не только привычные всем, записываемые в классных журналах элементы содержания (темы), но и разделы, выходящие на разнообразную учебно-познавательную деятельность. Ориентация только на элементы содержания (знаниевый компонент) и игнорирование разнообразия способов учебно-познавательной деятельности (деятельностного компонента) не обеспечивает необходимой организации учебного процесса и приводит к невысоким результатам на экзаменах. Обратимся к примеру Линия УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10-11 классы Обратимся к примеру Линия УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание 5-9 класс (По новому БУП – 6-9 классы) Состав УМК: • Рабочие авторские программы • Учебник с электронным приложением • Рабочая тетрадь • Поурочные разработки • Тестовые задания Теоретические положения (основы наук) Разнообразные примеры, способствующие конкретизации изучаемого материала. Задания, ориентированные на многообразные способы деятельности Некоторые особенности заданий Связь с жизнью («Понаблюдай за окружающими тебя людьми и сделай вывод…») Опора на жизненный опыт учащихся («Вспомни, бывали ли в твоей жизни случаи, когда…») Побуждение к выражению и аргументации собственного мнения, опирающегося на полученные знания («Обсуди в классе…», «Чье мнение ты поддерживаешь?») Поисковый характер большого ряда заданий и задач ( «Вместе с одноклассниками узнайте…», «Расспроси своих родителей, других родственников…») Комплексный характер, направленность на формирование широкого круга умений и УУД Работа с учебником обеспечиват сформированность у школьников знаний об обществе как целостной развивающейся системе представлений о современном российском обществе, об основных тенденциях развития мирового сообщества в глобальном мире. Методический аппарат ориентирован на активную работу с различными источниками социальной информации и проектную деятельность • • • • • • проблемные вопросы в начале параграфа, словарь в конце каждого параграфа, таблицы и схемы внутри параграфа, вопросы и задания к документам и тексту параграфа в контексте ЕГЭ, темы проектных работ в конце учебника. Разделы и рубрики Проблемные вопросы в начале параграфа способствуют интересу, мотивируют на изучение темы, активизируют критическое мышление. Дают возможность применения различных форм сотрудничества, групповой работы, совместной деятельности учащихся. Этапы: 1. Постановка проблемы 2. Поиск фактов для лучшего понимания проблемы 3. Поиск решения 4. Обсуждение решения, выбор наиболее оптимального В рубрике СЛОВАРЬ дается разъяснение новым терминам и понятиям. С ее помощью легче овладеть базовым понятийным аппаратом социальных наук Рубрика ПРАКТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ помогает осмыслить главные идеи параграфа с точки зрения их практической пользы Рубрика ДОКУМЕНТ позволяет ознакомиться с законами, суждениями ученых, общественных и политических деятелей, рассматривающих вопросы, связанные с изучаемой темой. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ к документам способствуют выработке умений, предъявляемых к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ЕГЭ. Рубрика МЫСЛИ МУДРЫХ призвана стать информацией к размышлению и может быть использована в качестве задания мини-сочинения (эссе). В соответствии с требованиями ФГОС выстроена система для организации самостоятельной работы учащихся: вопросы для самопроверки, творческие задания, вопросы для повторения к главе. Включены материалы, формирующие навыки учебноисследовательской и проектной деятельности. Включены вопросы и задания, направленные на работу со схемами, диаграммами, графиками, таблицами. Задания на распознавание, воспроизведение, извлечение информации, классификацию систематизацию сравнение, объяснение, оценивание, аргументацию, конкретизацию с помощью примеров, применение знаний (по образцу или в новом контексте). Задания (примеры): на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов на систематизацию и структурирование материала на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений содержатся в рубриках: - ЗАДАНИЯ - ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ДОКУМЕНТУ Уровень сложности и форма заданий соответствуют аналогичным параметрам КИМ ЕГЭ. Раздел КАК УСПЕШНО ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ содержит ряд разъяснений к отбору содержания и структуры ЕГЭ, а также ряд рекомендаций для успешной подготовки к сдаче Единого государственного экзамена с примерами заданий. НЕ ПО ФОРМЕ, НО ПО СУТИ Учебные пособия обеспечивают овладение способами интеллектуальной деятельности , предметными и метапредметными умениями, востребованными на ЕГЭ Содержание УМК: обеспечение познавательной и практической деятельности анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания; работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернет); осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания; Содержание УМК: обеспечение познавательной и практической деятельности участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), моделирующих ситуации из реальной жизни; участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению; осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученические проектов осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления Задание как инструмент оценки Пробные (диагностические, стартовые) Тренировочные, обучающие задания Контрольные (проверочные) задания Задания Пробные (диагностические, стартовые) могут использоваться на этапе входного контроля с целью выявления «стартового» уровня подготовки ученика могут помочь учителю определить те знания и умения, которые должны стать предметом формирования при изучении отдельных тем Задания Тренировочные, обучающие задания используются для отслеживания процесса формирования определенных знаний, умений и навыков дают возможность фиксации как знаний и умений, которые еще нуждаются в формировании, так и сформированных, проявившихся знаний и умений являются конкретным проявлением типичного для учителя сочетания функций обучения и контроля Задания Контрольные (проверочные) Призваны определять уровень сформированности знаний и умений по завершению изучения темы раздела курса Оцениваются по двум шкалам: шкале знаний (ориентирована на проверку содержательных единиц знания) и шкале умений (ориентирована на проверку умений, в том числе УУД). И ПО ФОРМЕ, И ПО СУТИ Задания формата ЕГЭ • • • В учебных пособиях (учебниках) В пособиях УМК В пособиях по подготовке к экзамену Различные варианты заданий, аналогичных включаемым в экзаменационный вариант, включены в тетради-тренажеры для 10 и 11 классов, входящие в состав УМК. Материалы тетрадей могут быть использованы при подготовке к урокам, к текущим и итоговым самостоятельным работам. В тетради-тренажёре представлены разнообразные по форме и содержанию задания, направленные на развитие у учащихся предметных умений и навыков, а также универсальных учебных действий. Часть 1 Часть 2 Задания с развернутым ответом позволяют учащимся осуществить подготовку к выполнению заданий Части 2 (2836) экзаменационной работы. Навыки, приобретенные в процессе работы с тетрадямитренажерами, позволят учащимся увереннее чувствовать себя на экзамене. Влияние ЕГЭ на формы контроля: отдельные риски чрезмерное увлечение одним каким-либо видом контроля или типом заданий доминирование заданий, требующих ответов на отдельные вопросы, в ущерб целостному (системному) отражению материала внимание при контроле содержанию исключительно отдельного урока (темы) без привлечения материала, пройденного ранее и обеспечивающего связь с изучаемой темой «дефицит» вопросов на самостоятельное осмысление отсутствие дифференциации заданий по трудности Сочетание форм и видов контроля Качественное освоение курса и подготовка к итоговой аттестации предполагает сочетание различных форм и видов контроля в процессе обучения Внимание нетестовым формам контроля (выработка умения вести беседу и дискутировать, слушать и слышать различные мнения, доводы оппонентов, приводить собственные аргументы и контраргументы; вести исследование и разрабатывать проекты, презентовать их результаты и т.п.) Дифференциация и индивидуализация обучения и контроля в условиях ЕГЭ как отдельная проблема Поиск индивидуализированных способов стимулирования интереса к системному изучению курса Поиск путей адекватного определения уровня образовательной подготовки каждого из учащихся Поиск личностно-ориентированных методик Возможность успеха на экзамене Систематическое изучение курса Выполнение разнообразных учебнопознавательных заданий Систематический контроль и самоконтроль результатов образовательной подготовки Пошаговое продвижение в овладении знаниями и умениями Возможность успеха на экзамене Знакомство с форматом экзамена и стандартизированными формами заданий Умение пользоваться инструкциями по выполнению заданий и оформлению ответа Представление о собственных результатах выполнения тренировочных работ (подобных ЕГЭ и ГИА) и полученных баллах Возможность успеха на экзамене Знакомство с нормативными документами, определяющими содержание ЕГЭ Кодификатор Спецификация Демонстрационный вариант www.fipi.ru Благодарю за внимание! Рутковская Елена Лазаревна