Читая А.И. Солженицына… УРОК-КОНФЕРЕНЦИЯ В 12 КЛАССЕ
реклама
УРОК-КОНФЕРЕНЦИЯ В 12 КЛАССЕ Читая А.И. Солженицына… Программа конференции 1.Приветственное слово учителя. 2.Выступления докладчиков: 1)Архипелаг ГУЛАГ – опыт художественного исследования (Бударина А.). 2)«Раковый корпус» - автобиографическое произведение (Адаев А.). 3)«Крохотки» - стихотворения в прозе о смысле жизни (Жуненко Н). 4)«Один день Ивана Денисовича» глазами современника (Конкин В.). 5) «Как нам обустроить Россию» размышления патриота (Коржева И.). 6)«Жить не по лжи!» (Поташев И.) 3.Подведение итогов конференции. «Солженицын больше, чем какойлибо другой писатель, отвечает на вопрос, кто мы, нынешние, через вопрос: что с нами п р о и с ход и т. » С.Залыгин «Злобный сумасшедший, потерявший контроль над разумом, помешавшийся: на трагических событиях 31-го года и последующих лет, принесёт огромную опасность всем читателям, и молодым особенно.» М. Шолохов Цель: Обобщить изученные сведения о творчестве писателя. Задачи: • Определить собственное отношение к творчеству писателя; • Сделать вывод о необходимости изучения Солженицына в школе. «Архипелаг ГУЛАГ» Написан Солженицыным в СССР тайно в период с 1958 до 1968 (закончен 22 февраля 1967 года), первый том опубликован в Париже в декабре 1973 года. В СССР «Архипелаг» был опубликован в 1990 году . Архипелаг ГУЛАГ - художественно-историческое исследование Александра Солженицына о советской репрессивной системе в период с 1918 по 1956 годы. Основано на рассказах очевидцев, документах и личном опыте самого автора. «Архипелаг ГУЛАГ» Каждый из нас живет в мире людей, и нельзя не знать о том или ином периоде истории, только потому, что это «страшно». Каждый человек должен знать правду о прошлом, чтобы правильно понимать настоящее, чтобы не повторились ошибки, которые в свое время потрясли нашу страну. «Архипелаг ГУЛАГ» «Архипелаг ГУЛАГ» нужно изучать, чтобы… лучше понимать историю своей страны. Роман «Раковый корпус» (сам автор определял его как «повесть») Написан в 1963-1966 годах по мотивам пребывания писателя в онкологическом отделении больницы в Ташкенте в 1954 году. Герой романа, Русанов, как в свое время и сам автор, лечится от рака в среднеазиатской провинциальной больнице. Главная тема романа – борьба человека со смертью. Роман «Раковый корпус» (сам автор определял его как «повесть») Роман помогает понять смысл жизни, вопросы истины и добра. Это произведение, как никакое другое, учит, что надо в жизни ценить, за что нести ответственность. Роман «Раковый корпус» (сам автор определял его как «повесть») Роман следует почитать людям, которые… чем-то серьезно больны, чтобы обрести силы бороться. «КРОХОТКИ» • • • • Тематика рассказов. отношение к природе – «Дыхание», «Озеро Сегден», «Отражение в воде»; отношение ко всему живому – «Шарик», «Вязовое бревно», «Утенок», «Костер», «Муравьи»; отсутствие культуры – «Прах поэта», «На родине Есенина», «Приступая ко дню»; отношение ко всему окружающему нас – «Колхозный рюкзак», «Старое ведро» и др. «Дыхание» Пусть это – только крохотный садик, сжатый звериными клетками пятиэтажных домов. Я перестаю слышать стрельбу мотоциклов, завывание радиол, бубны громкоговорителей. Пока можно еще дышать после дождя под яблоней – можно еще и пожить. «Утёнок» А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмемся – за двадцать минут целый мир перепашем. Но никогда – никогда, со всем нашим атомным могуществом мы не смонтируем вот этого невесомого жалкенького желтенького утёнка… «Шарик» Во дворе у нас один мальчик держит песика Шарика на цепи, кутенком его посадил, с детства. Понес я ему однажды куриные кости. Подбежал он ко мне, меня опрыгал, кости понюхал – и прочь опять, брюхом по снегу! Не надо мне, мол, ваших костей, - дайте только свободу!.. Идея «Крохоток» Закрыть глаза на прогрессирующий мир, век техники, опередившей нас в силе и в мощи, и насладиться той оставшейся малой частью русской культуры и религии. Вывод: «Крохотки» можно изучать… в любом возрасте, чтобы научиться ценить то, что нас окружает. «Один день Ивана Денисовича» «Один день Ивана Денисовича» - первое опубликованное произведение Александра Солженицына, принесшее ему мировую известность. В повести рассказывается об одном дне из жизни заключенного, русского крестьянина и солдата, Ивана Денисовича Шухова. Авторский замысел родился в 1952 году в Экибастузском Особлаге: «Просто был такой лагерный день, тяжелая работа, я таскал носилки с напарником и подумал: как нужно бы описать весь лагерный мир — одним днем... достаточно в одном дне собрать как по осколочкам, достаточно описать только один день одного среднего, ничем не примечательного человека с утра до вечера. И будет все». «Один день Ивана Денисовича» Рассказ имеет смысл в рамках школьной программы далеко не для каждого, а только для людей мыслящих широко, живущих не только сегодняшним днём, а оборачивающихся назад и заглядывающих далеко вперёд. «Один день Ивана Денисовича» Знакомство с повестью дает возможность задуматься над многими вопросами… судьба человека в тоталитарном государстве, отношение к труду, сохранение человеческих качеств в любых жизненных условиях, разрушение русских деревень и русской национальной культуры. Статья Солженицына о путях возрождения страны, о разумных, на его взгляд, основах построения жизни народа и государства. Впервые напечатана в «Комсомольской правде» 18.09.1990 г. Статья глубоко патриотична и заставляет читателя задуматься о проблемах государства и общества. Это воззвание первоначально было задумано как призыв кампании идеологического неповиновения, а затем приобрело форму более личного и нравственного обращения. Написано 12 февраля 1974 года, впервые напечатано в России в газете «Русское слово» 18 октября 1988 г. Каждый для себя должен решить, стоит ли следовать призыву писателя или нет. Изучение творчества А.И. Солженицына в школе необходимо, чтобы иметь представление об истории нашей страны, брать в пример патриотизм писателя, задуматься над смыслом жизни, научиться ценить то, что нас окружает. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - прочитать учебник стр. 321; - почитать выборочно «Крохотки», выделить проблему и позицию автора; - написать сочинение-размышление «Зачем изучать творчество А.И. Солженицына в школе?». Александр Солженицын: «Я говорю только то, что я считаю полезным и нужным для России. И мне совершенно безразлично, кому из правящих это нравится или не нравится, кому это сегодня кажется выгодным, а завтра — невыгодным».
