Профилактика ВИЧ в образовательной среде
реклама
ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ» ПРОГРАММА ПО ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ, ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ВИЧ-ПОЗИТИВНЫМ ЛЮДЯМ И ИХ БЛИЖАЙШЕМУ ОКРУЖЕНИЮ Воронцов Дмитрий Владимирович кандидат психологических наук медицинский психолог Южного окружного центра Роспотребнадзора России по профилактике и борьбе со СПИДом и ИЗ Разработчики программы Министерство здравоохранения Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи Южный Федеральный университет Факультет педагогики и практической психологии План реализации программы профилактики Учимся сами как проводить профилактическую работу со школьниками и родителями - 36 ч.: 2 дня занятий в аудитории + самостоятельная работа Потом учим других педагогов и родителей тому, чему научились Работаем со школьниками и родителями по предложенной программе Программы работы педагогов С подростками С родителями Ответственное поведение – ресурс здоровья Воспитание ответственностью Что от нас ожидают после обучения? Творческого подхода к реализации основных положений программ по работе со школьниками и родителями. Действий в рамках предложенного образца – использовать те технологии и знания, которые являются научно обоснованными и достоверными Умения проектировать свою деятельность: искать нужную информацию, чтобы наполнить форму работы нужным Понимания психологических мотивов детей, подталкивающих их к содержанием поведению, приводящему к риску заражения ВИЧ Наша работа должна вызывать положительный отклик у детей и желание передать предоставленную информацию и навыки своим Интерактивное обучение – ключевой компонент профилактической работы с подростками Моделирование ситуаций Ролевые игры Дискуссии Получение от детей обратной связи К каким выводам пришли? Что нового узнали? Что делает профилактическую программу эффективной? Цель Монито ринг Условия Специф ичность • Конкретная (что именно хотим изменить) • Измеряемая (как узнаем, что это изменяется) • Реальная (то, что действительно можно изменить) • Отслеживание текущих результатов (чего хотят и чего достигли) • Оценка эффективности в конце работы •Долгосрочность воздействия (в течение года) •Охват большого числа участников (не менее 25% от общей численности группы) • Ориентация на конкретные уязвимые группы (пол, возраст, среда жизни, особенности поведения) Основные элементы программы Адекватное знание о ВИЧ-инфекции, путях и способах передачи ВИЧ Формирование базовых поведенческих навыков по удовлетворению социально желательных потребностей (уверенность, умение общаться и поддерживать психологическое здоровье) Формирование базовых поведенческих навыков по совладанию с социально нежелательными потребностями + изменение поведения риска Формирование культуры здоровья Это основная цель программы. Она достигается через: знание о том, что способствует здоровью, и что подрывает его; отношение к здоровью как ценности, которая позволяет достигать желаемого умение следовать принципам, поддерживающим здоровье Использовать интернет и средства массовой коммуникации для того, чтобы вместе с подростками обсуждать любую информацию, которую они там могут почерпнуть Побуждать подростка критически относиться к информации. Подросток должен сам научиться определять, что для него важнее. Роль педагога – помочь обсудить последствия того или иного выбора. Главное – найти общую точку зрения с подростком, а не конфронтировать Вовлекать подростков в организацию и проведение занятий. Они должны не поглощать нашу информацию, а сами ее искать, готовить мероприятие и проводить его Мы можем консультировать и опираться на активистов Схема проведения мероприятия Актуализация проблемы (игра или проектное задание) Постановка вопроса о личной ответственности за возникновение проблемы Обсуждение стратегий избегания проблемы Вероятность заражения ВИЧ Готовы ли мы вести профилактическую работу? Что я чувствую по отношению к ВИЧинфицированным людям? Что я чувствую по отношению к тем, чье поведение не вписывается в мои представления о норме, чье поведение может привести к заражению их самих или других людей ВИЧ-инфекцией? Пытаюсь ли я добиться того, чтобы подростки обязательно изменили свои жизненные и моральные ценности и старались следовать моим (более правильным) ценностям? В какой степени я готов позволить подросткам самим нести ответственности за свои поступки? Правовые аспекты профилактики ВИЧ-инфекции среди подростков Конвенция о правах ребенка Статья 3 первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка Статьи 5 и 14 По мере развития ребенка должны развиваться его права и ответственность за свое поведение статья 18 интересы ребенка являются "основной ответственностью" родителей и законных опекунов Статья 13 по мере развития своей автономии ребенок имеет право искать, получать и передавать информацию любого рода, касающуюся его интересов Трёхмерная модель профилактики ВИЧ-инфекции Э. Грина (2003) воздержание от начала половой жизни как можно дольше верность (моногамия), если сексуальные отношения начались презервативы, если верность по самым разным причинам сохранить не удается
