Краевая научно-практическая конференция «Формирование гражданских качеств учащихся в системе школьного образования: новые перспективы при переходе к федеральному государственному образовательному стандарту» Ковалёва Гульнара Галимзяновна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Лицей №5» Орджоникидзевского района г. Перми Воспитание гражданских ценностей на уроках литературы и русского языка Всяческое беззаветное служение на благо и на силу Отечества должно быть мерилом жизненного смысла. М. В. Ломоносов «Поэтом можешь ты не быть, / Но гражданином быть обязан» - уверена, что эти строки из стихотворения Н.А. Некрасова «Поэт и гражданин» сегодня прозвучат неоднократно. Но мне хочется продолжить: Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан. А что такое гражданин? Отечества достойный сын. Ах! будет с нас купцов, кадетов, Мещан, чиновников, дворян, Довольно даже нам поэтов, Но нужно, нужно нам граждан! Но где ж они? Кто не сенатор, Не сочинитель, не герой, Не предводитель, не плантатор, Кто гражданин страны родной? Где ты? откликнись! Нет ответа. Никому не нужно, я думаю, объяснять, почему в наше время возникла проблема гражданственности, воспитания гражданина. Спросите любого современного молодого человека, где бы он хотел жить, и вы услышите, что многие из них мечтают жить в любой другой стране, но не в родной России. На вопрос «Почему» вы услышите перечисление многих причин. И бесполезно убеждать, что «хорошо там, где нас нет». Говорить, что жизнь в стране зависит от нашей жизненной позиции. В России содержание понятия «гражданин» менялось на протяжении длительного периода. 1 В Российской империи слово «гражданин» официально обозначало «городского обывателя», то есть жителя города, горожанина (от последнего слова и произошло само слово «гражданин»). Современный юридический смысл слова «гражданин» – это человек, который имеет правовую связь с определенным государством, что позволяет ему иметь все права, предоставляемые законами этой страны и исполнять все установленные законами обязанности. В настоящее время в педагогической литературе не всегда можно найти четко обозначенный смысл понятия «гражданин». Я думаю, что наиболее точным будет такое определение: «Гражданин – это человек, обладающий чувством гражданской ответственности, который стремится к участию в государственных и общественных делах, не выходя за рамки своих прав и обязанностей». То есть это личность социально активная. «Концепция духовно-нравственного развития» трактует гражданственность как служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свободу совести и вероисповедания. И в этом разработчики солидарны и с М.В. Ломоносовым, и с Н.А. Некрасовым. В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить: осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей; готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия; В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать: формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах; укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления; повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций; повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны; укреплению национальной безопасности. Таким образом, сфера общего образования призвана обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающегося для становления и развития его 2 гражданственности, принятия гражданином России национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом». Говоря о гражданственности, мы не случайно обращаемся к литературе. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Литература – это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение прежде всего в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. Изучение курса литературы в 5 классе начинается со знакомства с фольклором, с самого малого жанра его – с пословиц. Пословицы дают простор для воспитания гражданственности как на уроках литературы, так и на уроках русского языка (пословицы часто используются в качестве дидактического языка) в любом классе, так как русский народ создал огромное количество пословиц о Родине и отношении к ней. Родной край – сердцу рай. Нет в мире краше Родины нашей. Человек без Родины, что соловей без песни. Одна у человека мать, одна у него и родина. У народа один дом – Родина. Нет сына без отчизны. Родина – всем матерям мать. Береги Родину, как зеницу ока. Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа. Своё молоко – ребёнку, свою жизнь – Родине. и т.д. Все знают что «сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». В сказке «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» главный герой выступает как защитник Родины, что сближает его с русскими богатырями. При изучении темы «Былины» (7 класс) подчеркиваем, что русский богатырь всегда действует в интересах народа, никогда не ищет личной выгоды, а сражается не с личными врагами, а врагами Русской земли. 3 В курсе литературы в каждом классе есть тема «Древнерусская литература». Эта тема с точки зрения воспитания гражданственности – очень благодатная тема. О чем бы мы не говорили: о подвиге ли юного киевлянина («Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» 5 класс) или жителей Белгорода («Сказание о белгородском киселе» 6 класс), о жизни ли Владимира Мономаха («Поучение Владимира Мономаха» 7 класс) или праведных Петра и Февронии Муромских («Повесть о Петре и Февронии Муромских» 7 класс), анализируя ли «Повесть о житии … Александра Невского» (8 класс) или «Слово о полку Игореве» (9 класс) – мы неизменно подчеркиваем мысль о необходимости защищать свою Родину, служить ей. Конечно, говоря о воспитании гражданских ценностей на уроках литературы, нельзя обойти вниманием произведения о войне 1812 года и Великой Отечественной войне. Читая эти произведения, например, «Бородино» М.Ю. Лермонтова или «Волк на псарне» И.А. Крылова, невозможно не обратиться к истории. А после чтения отрывка из романа Л.Н. Толстого «Война и мир» о гибели Пети Ростова (этого отрывка уже нет в учебнике, но я беру его для внеклассного чтения) закономерно задать вопрос: «Что побудило этого юношу, почти мальчика, пойти на войну?» Даже простое перечисление произведений о Великой Отечественной войне, вошедших в учебники литературы, займет достаточно много времени. Останавливаться я на них не буду, их воспитательный потенциал, я думаю, никто не будет оспаривать. Это то, что, так сказать, лежит на поверхности. Но помните ли вы песню Вениамина Баснера на слова Михаила Матусовского «С чего начинается Родина»? Верно, Родина – это и семья, и друзья, и люди, живущие по соседству. Это и родная природа, наши необъятные леса и поля, глубокие и не очень глубокие озёра, большие и малые реки. Любовь к родной природе – важная составляющая такого большого чувства, как любовь к своей Родине. И в русской литературе, как вы все знаете из своего школьного опыта, очень много произведений, прославляющих красоту родной природы. Это и стихотворения наших замечательных поэтов, это и прекрасная проза наших русских прозаиков. Но если мы говорим, что гражданственность – это всё-таки активная жизненная позиция, то, говоря о красоте родной природы, нужно делать акцент на необходимости беречь это богатство. Ещё одна важная, на мой взгляд, мысль высказана В.П. Астафьевым, который писал: «Всегда надо начинать с себя, тогда дойдешь до общего, до общегосударственных, до общечеловеческих проблем». Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни». На примере героев различных произведений маленький или юный человек учится жить среди других людей, строить свои отношения с окружающими людьми, обсуждая прочитанное, вступает в диалог с другими участниками образовательного процесса и учится цивилизованно доказывать свою точку зрения. 4 Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации. В курсе литературы предусмотрены уроки знакомства с произведениями писателей народов России. Так в 6 классе знакомимся с творчеством Г. Тукая и К. Кулиева, в 7 классе – Р. Гамзатова. Но и при изучении русской литературы воспитываем толерантность к культуре других народов. Например, изучая рассказ Л.Н. Толстого, нельзя не обратить внимание учеников на то, с каким уважением относится писателем к горцам, их обычаям. Конечно, неразрывно с «Литературой» связан такой предмет, как «Русский язык». Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры – цель, пожалуй, даже более важная, чем грамотное письмо. «По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку», - писал К.Г. Паустовский. Человек, не знающий родного языка, коверкающий родной язык в угоду моде, не может называться гражданином. И это в настоящее время актуально, как никогда. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию – главные цели изучения «Русского языка» в школе. И здесь важен подбор текстов, которые бы воспитывали любовь к родной стране, природе, семье и т.д. Итак, можно сделать некоторые выводы. Одной из главных целей изучения предмета «Литература» является формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма. Одним из личностных результатов выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», является совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов, что также является одним из аспектов гражданского воспитания. И закончить я хочу тоже словами Н.А. Некрасова: Не может сын глядеть спокойно На горе матери родной, Не будет гражданин достойный 5 К Отчизне холоден душой… Иди в огонь за честь Отчизны За убежденья, за любовь... Иди и гибни безупречно. Умрешь не даром… 6 Литература 1. Примерные программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М.- Просвещение, 2009. 2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. М.- Просвещение, 2009. 7