МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №4
«МОРОЗКО»
ПРОЕКТ
(группа общеразвивающей направленности
от 3до 4 лет)
•
•
•
•
Тип проекта: познавательный.
Длительность проекта: длительный
По количеству детей: групповой
По характеру контактов: в контакте с
семьёй.
• Форма проведения: дневная (вне НОД)
Актуальность
Анализ исследований Д.В. Менджерицкой, А.П. Усовой,
С. Л.Новоселовой показал, что игрушкам принадлежит
особая роль в развитии детей, Развитие ребёнка
немыслимо без игрушек. Игрушка серьёзно влияет на
детскую психику и на развитие ребёнка в целом.
Игрушка – это не просто забава. Она закладывает в
душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие
образы, и от того какими они будут, зачастую зависят
формирование морально-нравственных представлений
личности и её развитие в целом.
Проблема
Если говорить о современных детях, то нужно сказать,
что дети в наши дни либо совсем не играют, либо
играют мало.
 Современное общество требует от детей ранних
успехов и достижений
 родители современных детей сами принадлежат к
неиграющему поколению.
 Повышенная занятость родителей снижает их
участие в воспитании детей, что приводит к
отчуждению детей и взрослых.
 Современный ребенок в возрасте от 3 до 5 лет в
среднем 28 часов в неделю смотрит на экран.
Постепенно игра подменяется просмотром
телевизора.
 Таким образом, проблема использования игрушек
для решения задач развития детей в настоящее
время является актуальной.
Цель:
Развивать у детей интерес к
различным видам игрушек,
самостоятельность в выборе
игрушек, осуществлении
задуманного. Ориентировать
родителей на выбор игрушки и
взаимодействие с ребенком в
процессе игры.
Задачи:
• развивать игровые, познавательные,
сенсорные, речевые способности, учитывая
индивидуальные и возрастные особенности
ребенка.
• Учить вести игровой диалог в соответствии с
сюжетом, уметь договариваться.
• Формировать у ребенка эмоциональноэстетическое и бережное отношение к
игрушкам.
• Помочь родителям создать условия для игр и
расширять знания по руководству игровой
деятельностью.
Для успешной реализации поставленных задач
данного проекта за основу взята модель
взаимодействия педагог- дети- родители.
1.Подготовительный этап
1.Изучение методической литературы по теме:
«Игровая деятельность детей».
2.Определить уровень знаний детей об
игрушках.
3.Получить представление о степени игровой
инициативы взрослого в общении с ребёнком
дома, желании взрослого признать ценность
игровых интересов ребёнка.
4.Подобрать и предложить родителям изучить
познавательную и художественную
литературу по теме: «Игры и игрушки
детей».
5.Создать оптимальные условия, необходимые
для реализации проекта.
Диагностика
В ходе проведения диагностики было
установлено, что у детей преобладает сюжетно
- отобразительная, а не сюжетно-ролевая игра,
используют сюжетно-образные игрушки, а
также по предложению взрослого несколько
постоянных предметов- заместителей; под
руководством взрослого соблюдают правила
игры, стремятся к совместным со
сверстниками играм, но не умеют продуктивно
взаимодействовать или предпочитают
индивидуальные игры; имеют несколько
любимых игровых сюжетов, последовательно
выполняют 2-3 игровых действия.
Анкетирование родителей
• По результатам анкетирования можно
сказать, что у многих детей есть отдельная
комната (уголок, где может играть и хранить
свои игрушки). Дети предпочитает просмотр
мультфильмов и телепередач. Родители
покупают игрушки ребенку по просьбе и по
особым случаям (в подарок). И в основном
предпочитают покупать развивающие игры
(настольно-печатные игры, конструкторы и т.
д.), куклы или машинки. Игровое
оборудование у ребёнка для физического
развития в основном мяч, скакалка, обруч,
дротики. Имеется детская фонотека,
музыкальные инструменты. Играет с
ребёнком в основном мама, редко папа.
Ожидаемый результат
 Обогащение предметно-пространственной
среды;
 Укрепление дружеских отношений, семейных
отношений;
 Обогащение знаний детей об окружающем
мире.
Участники проекта (воспитатели,
родители) будут знать:
o Влияние предметно-игровой среды на развитие
игровых умений дошкольников;
o Значение игрушки в жизни ребёнка;
o Влияние современной игрушки на развитие
личности ребёнка;
o Особенности изготовления игрушек-самоделок.
o
o
o
o
o
o
Дети:
формирование интереса к
экспериментированию с различными
игрушками;
формирование знаний о свойствах,
качествах и функциональном назначении
игрушек;
воспитание доброты, заботы, бережного
отношения к игрушкам;
повышение речевой активности детей в
разных видах деятельности;
Родители:
обогащение родительский опыт приемами
взаимодействия и сотрудничества с
ребенком в семье;
повышение компетентности при выборе
игрушки.
Практический этап
Интеграция образовательных областей:
 Социализация
 Познание
 Чтение художественной литературы
 Коммуникация
 Художественное творчество
 Музыкальное развитие
 Физическая культура
 Безопасность
Темы месяца





Ноябрь – «Играем и поём»
Декабрь – «Игрушка-забава»
Январь – «Звучащая игрушка»
Февраль – «Народная игрушка»
Март – «Любимая игрушка»
Направление
Образовательная область
Мероприятие
Ноябрь «Играем и поём»
Физическое
развитие
Физическая культура
подвижная игра «Лохматый пес», «У
медведя во бору»;
- игра-забава «Заинька, попляши»;
- хоровод «Подарки»;
Социальноличностное
развитие
Социализация
Сюжетно-ролевая игра «Игрушки
приходят в гости»;
Труд
определить место - «домик» для
игрушек, принесенных из дома;
Познавательноречевое
развитие
Познание
рассматривание иллюстраций с
изображением игрушек;
Чтение художественной литературы
Художественноэстетическое
развитие
Лепка
- чтение книги: З.Александрова,
«Мой мишка»,
-разучивание стихотворений из
книги «Игрушки» А. Барто
«Яблоко на тарелочке для моей
игрушки»;
Разучивание песенок «Серенькая
кошечка», «Вышла курочка гулять»
Музыкальное развитие
Работа с родителями
- пополнение групповой библиотеки;
Совместная деятельность с детьми
Аппликация:
«Мячи большие и
маленькие»
«Башенка»
«Неваляшка»
Выставка рисунков
«Любимая игрушка»
Сюжетно-ролевая игра:
«Кукла заболела»
«Поездка на поезде», «У
куклы Ксюши день
рождения»
Подвижная игра:
«Лохматый пёс»
«Самолёты», «Зайки»,
«Воробушки и собачка»
Хороводная игра:
«Флажок» «Заинька…»
«Подарки», «Карусели»
Уборка игрушек в игровом
уголке после
совместных игр.
Стирка кукольного белья.
Мытьё игрушек.
Рассматривание картин из серии «Мы играем»:
-Дети играют в кубики.
-Едем в автобусе.
-Едем на лошадке.
Чтение книг:
-стихи А. Барто «Игрушки»
-З.Александрова «Мой мишка»
-В.Сутеев «Кораблик»
-С. Капутикян «Маша обедает»
-потешки и др.
Настольный театр по мотивам детских стихотворений про
игрушки.
-Игра-инсценировка «Матрёшкино
новоселье»
Беседы:
«Моя любимая игрушка»
«Беседа о членах семьи»
Игры с водой
«Из чего же сделаны наши игрушки»
(опытно-исследовательская деятельность)
Конструирование:
По мотивам стихотворений А. Барто
( «Бычок» и « Самолёт»
«Зайка» и « Кораблик»)
Игра-драматизация
по мотивам сказки «Репка»
Лепка:
«Погремушка»
«Пирамидка»
«Маленькая куколка»
«Самолёт»
Рисование: «Летят самолёты»
Развивающая среда
Сюжетные картины из серии «Мы играем»
Книги об игрушках, иллюстрации.
Картотека игр
Игрушки: деревянные, резиновые,
металлические, пластмассовые, меховые,
бумажные.
Строительный материал, иллюстрации к стихам,
Игрушки по тексту произведения.
Предметы - заместители.
Спортивные игрушки
Развивающие игрушки
Таз с водой, стаканчики, лейки.
Работа с
родителями
1. Семинар –практикум «Об игрушке серьёзно»
2. Мастер-класс по изготовлению масок для
подвижных игр
3. Пополнить групповую библиотеку .
4. Помощь в подборе иллюстраций с
изображением игрушек
5. Анкетирование родителей.
6. Создавать дома условия для
экспериментирования с игрушками.
7. Участие в выставке рисунков «Любимая
игрушка».
8. Рекомендации «Играйте вместе с ребёнком»
9. Привлечь к оснащению игровой зоны(одежда для
кукол)
10.Консультации для родителей «Домашняя игротека»,
«Какие игрушки необходимы детям»
Обобщающий этап:
• тема разработанного проекта выбрана с
учетом возрастных особенностей детей
младшего возраста и объема информации,
которая может быть ими воспринята, что
положительно повлияло на различные виды
их деятельности (игровую, познавательную,
художественно-речевую, музыкальноигровую);
• отмечалась положительная реакция и
эмоциональный отклик детей на знакомство с
разными видами игрушек, дети проявляли
интерес и желание играть с игрушками;
• возросла речевая активность детей, что
положительно повлияло на самостоятельную
игровую деятельность детей, дети включают
в сюжет игры различные игрушки и
пытаются осуществлять ролевой диалог;
• считаем, что удалось достигнуть хороших
результатов взаимодействия педагог –
родители. Родители принимали активное
участие в реализации проекта.
Динамика успешности
Выставка «Игрушка своими руками»
Спасибо за
внимание!
Подготовила:
Пожилова Е.Г.,
воспитатель I кв.кат.
©