Природа вокруг нас - Добро пожаловать в детский сад № 352

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по направлению
художественно-эстетического развития детей № 352
ПРИРОДА ВОКРУГ НАС
Ознакомление детей с миром живой и неживой природы.
Воспитатель Михайлова Татьяна Леонидовна
2009
Цель:
сформировать у детей конкретное представление о
природе родного края, вызвать живой эмоциональный
отклик на природу окружающей среды.
Задачи:
познакомить детей с объектами природы ближайшего
природного окружения (растения, животные, неживая
природа);
включать детей в посильную деятельность по уходу за
живыми существами;
развивать умение устанавливать единичные причинноследственные связи и зависимости. Существующие в
природе;
воспитывать положительно-эмоциональное, бережное
отношение к объектам природы, а так же
положительное отношение к себе и окружающему
миру.
Ребёнок открывает мир
природы путём
непосредственного
контакта с объектами
природы, живое общение
с растениями и
животными, наблюдение
и практическая
деятельность по уходу за
ними, осмысление
увиденного в процессе
обсуждения.
Экологическая тропа
Задачи
экологической тропы
•
•
•
Познакомить детей с
характерными
признаками сезонов
года (лето, сень);
Учить детей
устанавливать
единичные причинноследственные связи и
зависимости между
сезонными
изменениями в живой
природе и состоянием
(приспособлением)
растений и животных;
Воспитывать интерес к
объектам живой и
неживой природы.
Недельная методика ознакомления детей
с сезонными изменениями
в мире живой и неживой природы
Объект дерево “берёза”
Понедельник. “Знакомство с берёзой”.
Вторник. “Что есть у берёзы?”
Вопросы: Посмотрите на дерево, оно такое или что-то
изменилось? Давайте посмотрим, что есть у берёзы,
какого цвета листья? Какие они на ощупь? Какой
формы?
Какого цвета? Большие или маленькие и т.д.
Среда. “Расскажи о берёзе? Рассказ детей какому-то
персонажу”.
Четверг. “Полюбуйтесь сами”. Дети сами наблюдают
за берёзой и в конце прогулки рассказывают, что изменилось.
Пятница. “Найдём берёзу!”. Воспитатель предлагает найти
берёзу на других участках.
Суббота и воскресенье. “Где есть?” Найти, посмотреть где ещё
растёт берёза.
Экологическая тропа в здании детского сада.
3, 4 точки
(подг. гр)
1 точка
ясли
2 точка
(ср. гр)
5 точка
2 млад. гр.
1 точка- комнатное растение “Бальзамин”;
2 точка – хомяк “Кеша”;
3 точка – комнатное растение “Фикус”;
4 точка – Аквариум;
5 точка – черепаха Маруся
Циклическая организация наблюдений за
объектами ближайшего окружения.
Животное “хомяк”
1 наблюдение – “Знакомство с хомяком”;
2 наблюдение – “Что хомяк ест”;
3 наблюдение – “Хомяка кормят каждый день”;
4 наблюдение – “Что хомяк делает в клетке?”;
5 наблюдение – “Кто заботится о хомяке?”;
6 наблюдение – “Что есть у хомяка”;
7 наблюдение – “Как хомяк ухаживает за собой?”
Модельный материал при ознакомлении
детей с миром растений.
Модель величины.
Большой
Маленький
Модель “строение растений”
корень
стебель
лист
цветок
Модель потребностей растений.
Вода
Модель “способы ухода за
растениями”
Полив
Очистка листьев от
пыли тряпочкой.
Свет
Модель “Жизненные формы
растений”
Дерево
Травянистое
растение
Проведение опытов,
их фиксация
Учебная
деятельность
Игровая
деятельность
Организация
труда
Художественная
литература
Досуг
и
Экологизация видов деятельности
Театрализованная
деятельность
Природоохранные
акции
Изобразительная
деятельность
Рисование
Самостоятельная
деятельность детей
Лепка
Панорама добрых
дел
Аппликация
Художественно-творческая,
театрализованная деятельность.
Всё это помогает детям закрепить полученные
знания, умения и навыки, расширяет из
продуктивные, созидательные возможности в мире.
Играя с растениями и животными,
дошкольник учится распознавать
настроение живого существа, его
своеобразие, что способствует
формированию чуткости и душевной
отзывчивости ребёнка.
Труд в природе способствует развитию у
детей эмпатии (сочувствия, сострадания,
сопереживания живым существам),
позволяет ребёнку увидеть результат своей
помощи животному, почувствовать радость
дружеских контактов с миром природы.
Работа с родителями.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Круглый стол “Сбережём
родную природу”.
Выставка книг о природе для
детей.
Педагогическая ширма “
Прогулки в природу”.
Панорама “Добрых дел”.
Родительское собрание
“Задачи экологического
образования”.
Беседа “Не причини вреда
природе” (о правилах
поведения).
Привлечение родителей к
подготовке материалов для
трудовой деятельности.
Экологически ориентированная активность
позволяет дошкольникам овладеть
умением экологически целесообразно
вести себя в природе.
Ребёнок накапливает нравственноценностный опыт отношения к миру, что
придаёт его деятельности гуманный
характер. Ведущим личностным
достижением ребёнка становится
подлинно гуманное отношение к
величайшей ценности – ЖИЗНИ.
Литература.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Захлебный А.П. На экологической тропе. – Москва: Знание,
1985, №5.
Лучич М.В. Детям о природе. – 2-е издание, - Москва, 1989.
Николаева С.Н. Создание условий для экологического
воспитания детей. – Москва, 1993.
Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – Москва,
1989.
Кондратьева Н.Н. “Мы” программа экологического
образования детей. – С-Петербург, 2000.
Серебрякова Т.А., Соловьёва Т.В. “Край родной”
методический комплекс для младшего дошкольного
возраста. Н-Новгород, 2003.
Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе. –
3-е издание. – И., 1990.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ