«Три клада у природы есть: вода, земля и воздух – три ее основы. Какая бы ни гранула беда, целы они – все возродится снова». С. Викулов Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению современные дети, особенно городские, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия. Дети имеют недостаточное представление о свойствах вода, о ее значении в жизни человека и живых организмов. В процессе углубления и расширения знаний у детей о воде и ее свойствах, формировать экологическую культуру, бережное отношение к природе. ЗАДАЧИ: 1. Дать детям представление о свойствах 4. Уточнить представления об основных источниках загрязнения 2. 6. Дать 5.Воспитывать Развивать представления речь, бережное мышление, о роли отношение воды познавательную в жизни к воде человека – как мероприятиях 3. Познакомить воды, 7.воды, Развивать оего еепоследствиях, сформах круговоротом экологическую и видах воды (родники. культуру в природе. основному и живых активность. природному организмов ресурсу по предотвращению загрязнения реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.) В качестве объекта исследования нами 2. СВода – выбрана прекрасный объект для наблюдений и опытов. 3. водой ребенку вода, проще общаться «на равных», легче была что обусловлено рядом причин: 1. представить Вода постоянно, однако как правило, Вода окружает видоизменяется: снег, лед, идети, т.д.,ребенок имеет свои еенас своим другом, т.к.пар каждый почти не обращают на нее прозрачная, внимание. свойства (вода – текучая, любит развлечения связанные с водой.не имеет запаха, вкуса, формы, цвета…) Одна возрастная группа – дети старшего дошкольного возраста Разработан перспективный план работы по проекту на 10На месяцев, в себя конспекты занятий, бесед, основе включающий опытов познакомить детей с некоторыми дополнительный материал; свойствами воды. Презентация: сценарий театрализованного праздника Сотрудничество с родителями и педагогами ДОУ для детей старшего дошкольного возраста; (перед началом работы по проекту познакомить родителей рекомендации педагогам по работе в рамках проекта; и педагогов с целями и задачами проекта, объяснить его Мини – проекты детей и родителей. важность и необходимость; оформить экологическую газету «Капитошка познает мир» По окончании проекта предполагаются следующие результаты: Дети будут иметь достаточно представлений о воде, как Мировом океане; Знать особенности Мирового океана (т.е. Мировой океан – это океаны, моря, реки… - вода, которая нас окружает); Дети будут не только уметь называть свойства воды, но и уметь на опытах их доказывать; Понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле; Научаться бережному и экономному отношению к воде – как источнику жизни. Углубление знаний и представлений детей о воде как Мировом океане. Дать детям представление о Мировом океане; Познакомить с особенностями Мирового океана; Развивать познавательную активность; Воспитывать экологическую культуру. Формирование первоначальных знаний и представлений о круговороте воды в природе и его значимости. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Формирование познавательного интереса, углубление знаний о воде как среде обитания Познакомить детей с представителями водных обитателей, показать их особенности, приспособленность к жизни в воде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. Формирование познавательного интереса, углубление знаний о воде как среде обитания Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания. Уточнение и обогащение знаний детей о водных ресурсах нашей страны. Продолжать знакомить детей с природными богатствами России; Рассказать о главной реке России – Волге; Учить видеть красоту Волги, восхищаться ею; Воспитывать чувство гордости за то, что мы-Волжане. Формирование у детей представлений о значимости воды и ее особенностях. Закреплять знания детей о том, где берут воду (из крана, из реки, из колодца, из магазина); Уточнить знания детей о круговороте воды в природе. Закреплять знания детей о том, как вода изменяет землю(точит камни, прокладывает русла рек) Вспомнить такие явления как половодье, наводнение, шторм и цунами. Рассказать о работе воды на мельнице и электростанции Формирование у детей представлений о значимости воды и ее особенностях. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу); Вспомнить вместе с детьми какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть); Уточнить какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции); Развивать познавательную активность; Воспитывать экологическую культуру. Формирование представлений о том, что вода жидкость имеет свои свойства необходимые для жизни на Земле Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), где взять воду (из крана, из реки, колодца, магазина), зачем воду кипятят, как бережет и портит вода здоровье; Развивать познавательную активность, интерес; Воспитывать у детей бережное отношение к воде. Формирование у детей познавательного интереса Развивать у детей наблюдательность, мыслительную деятельность; Подводить детей к суждениям, умозаключениям; На основе опытов дать детям представления о свойствах воды, которые помогут детям понять особенности водных организмов, их Приспособленности к водной среде. Закрепление знаний детей о воде, ее свойствах и необходимости для жизни всего живого на нашей планете. Создать у детей радостное настроение; Вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях; Показать огромное значение воды для всех живых существ; Уточнить представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках; Воспитывать бережное отношение к воде; Развивать умения отгадывать загадки; Совершенствовать гигиенические процедуры. Оборудование Используемая Мероприятия: и литература: материал: Г.М. Блинова развитиепрактические детей 5-7 лет Проект включает«Познавательное в себя: занятия, беседы, творческий Центр Москва 2006; действия детей (опыты), развлечение, дополнительный С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания материал: загадки, чистоговорки, стихотворения, Глобус, карты: России, области; колбы, емкости, растения в детском на саду» «Просвещение» Москва мини-газеты. 2004; упражнения развития мелкой краски моторики, сыпучий материал, акварельные для проведения О.В. Мариничева, Н.В. Елкина «Учим детей наблюдать опытов с водой; разнообразные иллюстрации и и рассказывать» Ярославль, Академия Развития 2002; фотографии с изображением водных ресурсов, картинки: Л.А. Кондрыкина «С чего начинается Родина?» с водными обитателями, как человек использует воду, Творческий Центр Москва 2003; с водными стихиями (наводнение, шторм, цунами…), Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми схема круговорота воды в природе, водный транспорт. 5-6 лет» Воронеж 2007; Т.И. Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи» Москва 2007; Л.С. Журавлева «Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром» «Мозаика – Синтез» Москва 2006.