УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 3» Г. ОРЕНБУРГА ЧУЧМАНОВА МАРИНА ВЕНИАМИНОВНА

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 3»
Г. ОРЕНБУРГА ЧУЧМАНОВА МАРИНА ВЕНИАМИНОВНА
Система терминологической работы состоит из
следующих методов и приемов:
1)
проговаривание терминов вслух;
2)
запись терминов на доске и в тетрадях учащихся;
3)
работа над усвоением орфографии новых терминов;
4)
выявление этимологии и семантики термина;
5)
индуктивный и дедуктивный пути введения новых
терминов;
6)
аналитико - синтетический анализ терминов;
7)
использование терминов в различных учебных
ситуациях;
8)
связь терминов с практикой;
9)
развитие понятий;
10) работа с терминологическим словарем
Перилимфа
пери
анализ
лимфа
Перевод: греч. «пери» - вокруг,
лат. «лимфа» – чистая вода, влага.
Синтез: жидкость, окружающая
перепончатый лабиринт
Средства, обеспечивающие
правильность восприятий
Учет источников предварительных
представлений Наглядность Упражнения,
уточняющие восприятие Точное и обзорное
слово учителя
Средства, обеспечивающие Вопросы учителя Зарисовка по памяти
правильность представлений Упражнения по узнаванию и различению
Средства, обеспечивающие
образование понятий
Постановка проблемы Логика изложения
учебного материала учителем Вопросы,
требующие обобщений Упражнения в
сравнении, классификации, определении,
умозаключении Система повторения,
связывающая старые знания с новыми
Вопросы, требующие обобщений и
связывающие знания с практическим их
применением
заполнить таблицу
Система
Светоприни
мающая
Придатки
и части
глаза
Фоторецеп
торы
Зрительный
нерв
Строение
Функции
НС
ЦНС
Периферическая НС
Спинной мозг
Головной мозг
Нервы
Нервные узлы
Нервные окончания




А. Ознакомьтесь с терминоэлементами.
Б. Сконструируйте термины изученной
темы с использованием указанных слов,
запишите их в тетрадь.
В. Выделите орфограммы в терминах,
проверьте написанное по учебнику и
дополнительной литературе.
Г. Расшифруйте смысловое значение
сконструированных вами терминов.











Ofos (греч.) — ухо.
Lithos (греч.) — камень.
Axon (греч.) — ось, стержень.
Meta (греч.) — между, после.
Mediator (греч.) — посредник.
Secretio (лат.) — отделение.
Sensus (лат.) — восприятие.
Liquor (лат.) — жидкость.
Glia (греч.) — клей.
Vegetatio (лат.) — возбуждение.
Hypo (греч.) — под, вниз, снизу.


А. Ознакомьтесь с терминоэлементами,
указанными в задании.
Б. Подберите, опираясь на содержание
понятия, соответствующий термин.





1. Ответная реакция организма на раздражение,
осуществляемая и контролируемая нервной системой, —....
2. Путь, по которому проходит нервный импульс от
органов чувств к рабочему органу, — .... к
З. Один из способов регуляции и координации работы органов и их систем в организме,
осуществляемый нервной системой, —....
4. Клетка нервной ткани — ....
5. Клеточные элементы нервной ткани, не способные к электрическому возбуждению, выполняющие
опорную, защитную, питательную функции, — ....
Группы понятий
Определение группы
Примеры
Простые
Первичные понятия,
соответствуют отдельным
элементам основ наук
Внешнее строение листа;
внутреннее строение листа;
фотосинтез; испарение; дыхание и
т.д.
Лист - орган цветкового растения
Сложные
Более обобщенные понятия,
включающие в себя ряд простых
Специальные
Понятия, развивающиеся в
пределах одного школьного
биологического курса
Понятия о растительном организме;
понятия о животном организме;
понятия об организме человека
Общебиологические
Сквозные понятия, включающие
знания о биологических
закономерностях строения,
жизнедеятельности и развития
живой природы
Живой организм; клетка как
единица жизни; единство строения и
функций организмов; взаимосвязи
организма и среды; организм как
саморегулирующаяся система;
обмен веществ и превращение их
энергии; эволюционное развитие
мира
Категории
специальных
понятий
Анатомоморфологические
Примеры
растения
Внешнее, внутреннее
строение семени
Физиологические Дыхание семян, питание, рост
проростка
Экологические
Условия прорастания семян,
распространение плодов и
семян
Систематичес-кие Вид, род, семейства
крестоцветных, пасленовых и
т.д., класс, отдел, царство
растительного мира
Эволюционные
Развитие растительного мира,
происхождение культурных
растений
бактерии, грибы,
лишайники
Внешнее, внутреннее
строение лишайников,
бактерий
животные
человек
Внешнее, внутреннее
строение жука-плавунца
Внешнее,
внутреннее строение
пищеварительн ой
системы
Питание бактерий,
лишайников, грибов
Размножение жукаплавунца
Превращение пищи
в полости желудка
Условия произрастания
грибов, лишайников
Птицы леса, болот,
прибрежных водоемов и
др.
Распространение
заразных болезней
через воздух
Тип, класс, семейство,
род, вид животных
Происхождение
земноводных,
пресмыкающихся, птиц
т.д. Развитие животного
мира на Земле
Сходство человека с
млекопитающи ми
животными





Ковалева Г.С., Красновский Э.А., Краснокутская Л.П.,
Краснянская К.А. Основные результаты международного
исследования образовательных достижений учащихся
PISA-20001//Школьные технологии.-2003.-№5.-С8596.
Пакулова В. М. Работа с терминами на уроках биологии
/ В. М. Пакулова. -Москва : Изд-во Просвещение. 1990.
З.РеймерсН. Ф. Основные биологические понятия и
термины./Н. Ф. Рей-мерс.-Москва : Изд-во
Просвещение. 1988.
4.Марулина Т. Д. Приёмы и способы формирования
логического мышления/ Т. Д. Марулина.-// Биология в
школе .1996.-№34.
Анищенко Л. Н. Работа с терминами на уроках биологии
/Л. Н. Анищенко . Л. И, Булавинцева // Биология прил. к
газ.. «Первое сентября»-2008-№18.-с.28-31.