Совместные проекты детей с педагогами и родителями

Проектная деятельность – это осознанная,
рефлексируемая добыча новых знаний, в ней
проявляются творческие способности, которые,
в свою очередь, успешно развиваются в ходе
самостоятельного поиска.
Ее можно представить как:
способ организации педагогического процесса,
основанный
на
взаимодействии
педагога
и
воспитанника;
способ взаимодействия с окружающей средой;
поэтапную практическую деятельность по
достижению поставленной цели.
-
1) исследовательско-творческие:
дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в
виде альбомов, буклетов, коллажей;
2) ролево-игровые
(театрализованные постановки с элементами творческих
игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают
по-своему поставленные проблемы);
3) информационно-практико-ориентированные:
дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь
на социальные интересы (оформление и дизайн группы,
выставки т.д.);
4) творческие
(оформление результата в виде детского праздника,
детского дизайна и т.п.).
В младшем дошкольном возрасте:
- вхождение детей в проблемную игровую
ситуацию (ведущая роль педагога);
- активизация желания искать пути
разрешения проблемной ситуации
(вместе с педагогом);
- формирование начальных предпосылок
исследовательской деятельности
(практические опыты).
В старшем дошкольном возрасте:
- формирование предпосылок поисковой
деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы
решения проблемы с помощью взрослого, а затем
самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы,
способствующие решению поставленной задачи, с
использованием различных вариантов;
- развитие желание пользоваться специальной
терминологией, введение конструктивной беседы
в процессе совместной исследовательской
деятельности.
- выделение и постановка проблемы
(выбор темы исследования);
- выработка гипотез;
- поиск и предложение возможных вариантов
решения;
- сбор материала;
- обобщение полученных данных;
- подготовка и представление проекта
(сообщение, доклад, создание макета и т.п.)
ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
• В младшем возрасте тему проекта предлагают взрослые.
• В средней группе тема проекта инициируется как
взрослыми так и детьми. Если тему проекта инициирует
взрослый, то к началу воспитатели подбирают
соответствующую возрасту детей мотивацию (это могут быть
иллюстрации, книги, предметы по теме, истории, сюрпризные
моменты).
• В старшем возрасте тема проекта инициируется детьми, а
воспитатель ведёт опрос (“Какую тему для обсуждения вы
предлагаете?”. “Кого ещё интересует тема, предложенная
Леной?”. “Сколько детей выбрали эту тему?”. “Посчитай,
Настя”. “А сколько детей интересуется темой, которую выбрал
Игорь?” “Посчитай, Кирилл.” “Какую тему выбрало
большинство детей?”) - детям даётся право принять
самостоятельное решение в выборе темы проекта.
ЦЕЛЬ
 Дать представления……
 Познакомить (ознакомить)…..
УЧАСТНИКИ
 Дети, воспитатели, специалисты,
родители, социальные партнеры…
МОДЕЛЬ “ТРЁХ ВОПРОСОВ” –
опора на опыт детей по теме
Воспитатель задаёт детям следующие
вопросы:
1) Что вы знаете? (по задуманной теме)
2) Что вы хотите узнать?
3) Что надо сделать для того, чтобы узнать?
Что знают?
Что нужно
Что хотят узнать? сделать, чтобы
узнать?
Реки бывают глубокие и
мелкие.
(Маша А.)
Откуда появляются
моря?
(Аня К.)
Спросить у воспитателя
(Даниил И.)
В реке живут рыбы.
(Настя Н.)
Откуда в море
появляются ракушки и
рыбы?
(Настя Н.)
Сходить на озеро.
(Игорь С.)
В Черном море вода
тёмно-синяя.
(Вася Ч.)
Как в море появляется
трава разная?
(Настя Ю.)
Посмотреть на карте все
моря и реки, а ещё на
глобусе.
(Настя Н.)