Обоснование Ход урока Прогнозируемая деятельность учеников

Ход урока
Прогнозируемая деятельность учеников
I Мотивационно-ориентировочный этап.
1. Вхождение в контакт.
Взаимное приветствие учащихся и учителя, контроль Быстрое включение
настроения, фиксация отсутствующих, сообщение деятельность
дежурного о прогнозе на завтра.
учащихся
класса
Обоснование
деятельности
учителя
в
учебную Создание позитивного
настроя на учебную
деятельность.
Контроль
эмоционального
2.Проверка домашнего задания по теме: «Водяной
состояния учащихся.
пар в атмосфере. Облака».
Учащиеся заполняют таблицу «Виды облаков».
Формирование
Вид
Внешний
Высота
Сезон
Причина
а) Три ученика с низкими учебными способностями
умений
определить
облаков
вид
образогода
образования
заполняют таблицу по видам облаков (по карточкам)
компоненты погоды.
вания
Вид
Внешний
облаков
вид
Высота
образования
Сезон
Причина
года образования
Кучевые
Белые
пушистые
«кучи
ваты»
Большие
Слоистые валы
с
серым
оттенком,
часто
образуют
сплошную
облачность
Похожи на
Перистые белые
волокна
или перья
210км
Менее
2км
1012км
С
весны
до
осени
В
течение
всего
года
При
подъеме
теплого
воздуха
В
течение
всего
года
В верхних
частях
тропосферы
при
контакте
При
контакте
теплого
и
холодного
воздуха
теплого
и
холодного
воздуха
Проверка знаний
фактического
материала и умений
решать задачи путем
дифференцированного
метода.
б) Два ученика среднего уровня решают задачи у Демонстрируют умения решать задачи по определению
доски на определение относительной влажности.
относительной влажности.
1) Определите относительную влажность воздуха,
если при температуре +100 С в воздухе содержалось 1г
Решение:
воды.
9г-100%
х = 1г.  100% =11%
9г.
1г-х%
Ответ: относительная влажность 11%
2) Относительная влажность воздуха 75% при 30г-100%
температуре +300С. Определить сколько граммов
воды не хватает до насыщения?
х г-75%
Решение:
Х=
30г.75%
= 22,5 г
100%
Ответ: до насыщения воздуха не хватает 7,5г воды.
В тропосфере всегда содержится водяной пар. Он
в) Ученик высокого уровня развития дает устный
поступает в воздух при испарении, которое происходит
ответ по теме «Абсолютная и относительная
постоянно в любое время года, как с поверхности океана,
влажность».
так и с поверхности суши, рек, водоемов.
Количество водяного пара в граммах сдержится в 1 м3
воздуха, называют абсолютной влажностью воздуха.
Относительная влажность это отношение количества
имеющейся в воздухе влаги к тому количеству, которое
он может содержать при данной температуре.
Учащиеся анализируют ответы учащихся и задают
3. Оценка ответов учащихся
дополнительные вопросы:
Учитель просит учащихся задать дополнительные
1.Что такое абсолютная влажность воздуха?
вопросы и оценить ответы.
2. Что такое относительная влажность воздуха?
Учитель выставляет оценки.
3.Какие виды облаков существуют?
Оценка знаний и
умений учащихся.
Активная работа
4. Создание ситуации успеха. Постановка учебной
учащихся показывает
задачи.
их готовность к
В
облаках
происходит
конденсация
водяных
паров,
восприятию темы
 Что происходит в дальнейшем с водяным
капельки сливаются.
урока.
паром в облаках?
Выпадают осадки.
 Какова тема урока?
Учитель
записывает
число,
«Атмосферные осадки»
 Что мы будем изучать?
Атмосферные осадки. Виды осадков.
тему
урока.
1) Что такое осадки?
2) Почему выпадают осадки?
3) Виды осадков?
4) Измерение количества осадков.
Учащиеся вместе с
учителем
формулируют тему и
цели урока.
II Операционно-исполнительский этап.
Развитие интереса и
1) Демонстрационный опыт.
активизация
 Представим, что перо это капля воды (бросаем
перышко и снизу дуем на него). В каком случае Капля (перо) упадет в том случае, если его масса будет мышления учащихся.
преодолевать поднимающиеся потоки воздуха.
перо (капля) упадет на земную поверхность?
2) Работа над фрагментом фильма об образовании
осадков.

посмотрите фрагмент фильма и подготовьтесь
к ответу на вопросы:
Осадки – это влага, которая выпадает из атмосферы на
Что такое осадки?
земную поверхность.
Капельки Воды в облаках находятся все время в
Почему выпадают осадки?
движении. Они сталкиваются, сливаются и постепенно
В каком мировом процессе участвуют осадки?
становятся все больше и тяжелее. Когда капельки
становятся настолько тяжелыми, что не могут держаться
в воздухе, начинается дождь. Осадки участвуют в
Мировом круговороте воды.
3) Работа с текстом учебника.
 Каких размеров должна быть капля, чтобы упасть?
Открываем учебник и находим ответ на этот Диаметр капли 0,01мм – облачная
Диаметр капли от 0,5 до 5мм – дождевая капля.
вопрос?
Виды осадков.
 Что еще мы должны узнать?
Активизация работы
зрительной памяти,
развитие умений
извлекать из
телевизионной
информации ответы
на поставленные
вопросы.
Развитие
способностей
учащихся работать с
учебником.
Дождь, снег, иней, крупа, морось, роса, изморось, град.
 Перечислите виды осадков?
Работа над схемой «Виды осадков».
Учащиеся заполняют схему:
Заполните схему. Учащиеся I варианта записывают
виды осадков теплого, II варианта – холодного
Виды осадков по сезонам года
времени года
Виды осадков по сезонам года
осадки
теплого
времени года
осадки
теплого
времени
года
осадки
холодного
времени
года
д
о
ж
д
ь
м
о
р
о
с
ь
р
о
с
а
осадки
холодного
времени
года
г
р
а
д
с
н
е
г
I вариант
 Выслушаем сообщение учащегося о видах
Сообщения учащихся сопровождаются
и
з
м
о
р
о
с
ь
и
н
е
й
II вариант
к
р
у
п
а
Развитие
умений
классифицировать,
обобщать, составлять
схемы.
осадков (кратко с места).
медиапрезентациями.

Дождь, жидкие осадки, выпадающие из облаков в
виде капель размером от 0,5мм и более. Различают
ливневые и обложные дожди. Ливневые осадки обычно
кратковременные,
с
резкими
колебаниями
интенсивности, часто сильные; выпадают из кучеводождевых облаков. Обложные дожди выпадают из
слоисто-дождевых (или слоистых) облаков, они более
равномерные, более длительные, обычно менее
интенсивные, чем ливневые.
Взаимообучение
учащихся.
Ученик
демонстрирует
умение работать
дополнительной
литературой
компьютерной
техникой..
с
и
знаний
 Морось, жидкие осадки, выпадающие обычно из Расширение
слоистых облаков; состоят из очень мелких капель, учащихся о видах
которые не дают кругов на воде и не ощутимы на лице осадков.
как отдельные капли. Капли падают с такой малой
скоростью, что кажутся висящими в воздухе.
 Снег, твердые осадки, выпадающие в холодное время
года из многих видов облаков, в особенности из слоистодождевых, высокослоистых, в виде ледяных кристаллов,
обычно имеющих форму 6-лучевых
звездочек;
встречаются также игольчатые кристаллы, иногда 3-х или
12-лучевые звездочки.

Град, осадки в виде твердых ледяных частичек,
чаще круглой, иногда неправильной формы, размеры,
которых иногда с горошину или мельче, иногда до 1520см в диаметре. Град выпадает в теплое время года из
кучево-дождевых облаков.

Крупа, твердые осадки в виде частичек
неправильной (в отличие от снежинок) формы,
снегоподобных или ледяны (снежная и ледяная крупа).
Обычно наблюдается в переходные сезоны года (весна,
осень), бывает зимой.

Роса, капли воды, оседающие на поверхность
земли, растения, предметы при конденсации водяного
пара в воздухе в результате понижения температуры с
наступлением ночи.

Иней, тонкий слой ледяных кристаллов,
осаждающихся из водяного пара атмосферы на
охлажденные поверхности, почвы, травы, предметы.
Обычно образуется в ясные тихие ночи в холодный
период.
 Посмотрите в своих «Дневниках погоды»,
какие виды осадков присутствовали в этом году.

Изморось, термин, объединяющий два разных
понятия.
1) Кристаллическая изморось, отложения льда в виде
кристаллов на ветвях деревьев, проводах,
возникающие при тумане, обычно в тихую
морозную погоду;
2) Зернистая или плотная снегообразная масса,
образующаяся при тумане и ветре обычно на
вертикальных или наклонных поверхностях с
наветренной стороны, на столбах, опорах линий
электропередач. Зернистая изморось может
образовывать гребни с зубцами, направленных
против ветра, длиной до 1-1,5м и часто создает
нагрузки, из-за которых сооружения рушатся. Это
явление широко распространено на Кольском
полуострове.
Осенью преобладали дожди, в декабре, январе, феврале –
снег, снег с дождем.
Демонстрация осадкомера.
Развитие
умений
анализировать
свои
Учитель рассказывает об устройстве осадкомера и
демонстрирует данный прибор.

Количество осадков измеряется с помощью
осадкомера. Он похож на ведро. Его устанавливают на
столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер
не сносил осадки в сторону. Затем воду выливают в
измерительный стакан и измеряю толщину водяного
слоя в мм. Осадкомер снимают 2 раза в сутки в 7 и
19ч. Количество осадков за сутки вычисляется путем
сложения результатов двух измерений.
Количество осадков за месяц равно сумме осадков,
выпавших за все дни этого месяца.
Что называют годовым количеством осадков?
Годовое количество осадков равно сумме осадков,
(отвечают дети с помощью учебника)
выпавших за все месяцы этого года.
Работа с диаграммой годового количества осадков.

Для того чтобы наглядно представить
количество осадков, выпадающих ежемесячно, строят Учащиеся строят столбиковую диаграмму годового
количества осадков в тетрадях, один ученик – у доски.
столбиковые диаграммы.
Научимся чертить столбиковые диаграммы годового
количества осадков:
1) Чертим систему координат с точкой отсчета в
левом нижнем углу.
2) По вертикальной оси откладываем количество
осадков
в
мм,
масштаб
выбираем
произвольный.
3) По горизонтальной оси отмечаем месяца,
начиная с января, масштаб в 1см – 1 месяц.
4) Откладываем отрезок вверх такой длины,
которая соответствовала бы количеству
осадков за данный месяц.
5) Чертим, столбик шириной в 1см, высотой,
соответствующей количеству осадков.
наблюдения.
Развитие интереса к
практическому
применению
получаемых на уроке
знаний.
Формирование
умения
строить
столбиковую
диаграмму.
71

В какие месяцы года выпало наибольшее
количество осадков?

В какое время года?
III Рефлексивно оценочный этап.
Подведение итогов.
 Продолжите фразы:
Сегодня на уроке я повторил…
60
55
45
Окт
Сент.
Авг.
Июль
Июнь
Май
Ноябрь
37
31
Апр.
25
Март
26
Февр.
30
49
34
Дек.
62
Янв.
При построении используем таблицу данных:
Январь 30мм.
Июль 71мм
Февраль 26мм.
Август 60мм.
Март
25мм.
Сентябрь 55мм.
Апрель 34мм.
Октябрь 49мм.
Май
45мм.
Ноябрь 37мм.
Июнь 62мм.
Декабрь 34мм.
Наибольшее количество осадков выпало в июне, августе.
Летом.
Сегодня на уроке я узнал…
Виды облаков, понятия абсолютная и относительная
влажность воздуха.
Сегодня на уроке я научился…
Виды осадков, как они образуются, как и чем измеряется
количество осадков.
Сегодня на уроке мне не удалось…
Научился строить столбиковую диаграмму годового
количества осадков и анализировать ее.

Выполнена ли учебная задача, которую вы
ставили перед собой?

Оцените деятельность одноклассников на
уроке.
Учитель выставляет оценки в журнал и дневники
учащихся.
Рефлексивная
деятельность
учащихся по
осознанию свей
учебной деятельности
на уроке.
(Достаточно активно проявить себя)
Учебная задача выполнена.
Учащиеся предлагают оценить деятельность отдельных
учащихся, комментируя их работу на уроке.
Формирование
умений взаимооценки.
Л
Контроль настроения.
и
 У кого из учащихся настроение ухудшилось?
т
е
р
а
т
у
Подумать и ответить на вопросы: где больше
р
выпадает осадков в городе или за городом? Почему?
а
Домашнее задание: подготовить сообщение об
осадках в разных уголках Земли.
Возможно, ли создать искусственные осадки?
Осуществление
контроля
эмоционального
состояния учащихся.
Учащиеся делают запись в дневниках.
Инструкция учащихся
о содержании и
способе выполнения
домашнего задания.