Конспект урока по окружающему миру на тему: «Смена дня и ночи

КГКОУ
«Алтайская общеобразовательная школа №2»
Название работы: «Методическая разработка учебного занятия с
применением арт-технологий обучения»
Автор:
учитель начальных классов
Миллер Наталья Ивановна
Место выполнения работы:
город Рубцовск
Алтайский край
2015г.
«Методическая
разработка учебного занятия с применением арт-технологий
обучения»
Арт-технология обучения может быть использована на уроке сразу в
рамках двух тенденций:свободного воспитания, образования в процессе
жизни.
Арт-технология-это
обучение
интеллектуальной
деятельности,
средствами творчества, соединяя их со способами умственного труда, при
этом искусство служит средством познания учебного материала.
Театрализованный урок включает в себя следующие подструктуры:
сюжетная; смысловая; содержательная; основанная на развитие темы; обще
поведенческая; языковая; подструктура телодвижений; психологическая.
В нем проектируется проявление новых элементов самых разных
культур: общения, речи, пластики, этики, одежды, отношений.
Описание работы:
1.Предварительная подготовка-создание сценария.
2.Составление маршрута:
-план изучения космического пространства;
-карта путешествия;
-способ передвижения;
-темы общения;
-изучаемый объект;
-конечное место и цель путешествия.
3.Наряды и атрибутика участников путешествия.
4.Имитационные способы поведения.
Арт-технология
Структура –театрализованный урок
Форма театрализованного урока-заочное путешествие в космос
Конспект урока по окружающему миру на тему: «Смена дня и ночи»
Дата проведения:
Класс:2
Предмет: «Окружающий мир»
Учитель: начальных классов Миллер Наталья Ивановна
Тема урока: «Смена дня и ночи»
Цель: объяснить связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси.
Задачи:
Объяснить ребятам связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей
оси, а также помочь им разобраться с последовательностью событий в течение
суток;
Формировать правильную учебную деятельность;
Воспитывать чувство коллективизма, cодействовать к познанию мира,
формировать навыки самоанализа.
Форма урока: заочное путешествие.
Формы работы: индивидуальная, парная, коллективная.
Технологии: театрализованное путешествие, игровая, информационная,
развивающая, проблемная (выбор оптимальной модели обучения для данных
конкретных условий).
Виды деятельности:
индивидуальная работа на местах - тесты;
самостоятельная работа;
Межпредметные связи: астрономия, литература, математика, русский язык.
Оборудование:
-Компьютер;
-Мультимедийный проектор, экран;
-Презентация;
-Модель глобуса;
-Теллурий;
-Микрофон;
-Детский волчок.
Интерактивный материал:
-тетради (бортовые журналы);
-оценочные модели (звездочки, Солнышко, лучики солнца),схемы;
-наборы карточек для задания;
-индивидуальные наборы: цветной картон.
Этапы урока
Конспект урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Сообщение темы и целей урока
I.Организационн
ый момент
-Сегодня мы космонавты и полетим
с вами в космос.
II. Введение в
Тема для исследования: «Смена
тему
дня и ночи»
Вопрос для исследования:
III.Актуализация Отчего на Земле происходит смена
знаний и
дня и ночи.
постановка
Цель исследования: Изучить
проблемы.
вращение Земли.
По окончанию полета мы должны
предоставить результаты
исследования.
Сейчас мы находитесь на
космодроме (площадка для запуска
ракет),вас пришли провожать
педагоги нашей школы. Во время
полета они будут поддерживать с
нами связь из Центра управления
полетом, я буду руководить
полетом. Корабль ваш будет
называться «Заря»
Дети читают
-Космонавты попрощайтесь с
педагогами школы.
-Отвечайте на мои вопросы
-Как называется одежда
космонавта?
-Для чего нужен скафандр
космонавту?
-Наденьте скафандры, проверьте
наличие бортовых журналов, где
вы будете записывать и
зарисовывать свои впечатления об
увиденном.
-Сели в космический корабль.
-Посмотрите инструкции, как
вести себя в космосе.
-К запуску космического корабля
приготовиться!
-Пристегнуть ремни!
Речевая
разминка
название корабля
Дети машут руками
педагогам,
прощаются
-Скафандр
Дети отвечают
Дети надевают
воображаемые
скафандры, шлем,
ботинки …..
Дети достают
бортовые журналы
(рабочие тетради)
Запись в бортовых
журналах
Даются схемы, дети
рассматривают их.
-Есть приготовиться!
-Есть пристегнуть
ремни!
-Проверить контакт!
-Начинаем отчет: 6, 5, 4, 3, 2, 1
- Пуск!
Учитель показывает ракету,
устремленную в небо, приседает,
ладонями передается треугольная
форма носа ракеты над головой,
выпрямляясь, хлопает в ладоши
-Есть проверить
контакт!
Ж-ж-ж-дети читают
на карточке
А-а-а-а-а-дети
читают на карточке,
полет
Дети повторяют
действия,
показывают ракету,
устремленную в
небо, приседают,
ладонями передают
треугольную форму
носа ракеты над
(запись взлета ракеты) -Запуск
прошел успешно.
Релаксация
IV. Самоопреде
ление к
деятельности и
мотивация
(музыка)-Закройте глаза! Вы
находитесь в открытом космосе.
Перед вами огромная вселеннаябез конца и без края, без верха и
низа. Мы подлетаем к звезде по
имени Солнце и видим, как наша
прекрасная планета Земля
вращается вокруг нее.
-Поздравляю вас с выходом в
космическое пространство.
-За каждый правильный ответ в
исследовании наших вопросов
Володя (звездочет нашей команды)
будет давать вам по звезде. Что бы
вернувшись на Землю, могли
подсчитать, сколько вам удалось
получить звезд. У кого их будет
больше, тот получит самую
высокую оценку. Для того чтобы
звездочет мог собрать звезды мы
должны помочь ему в этом.
(танец «Звездочки)
головой,
выпрямляясь,
хлопают в ладоши
-Спасибо
Музыкальный и световой эффект
старта
-«Заря», прием. Как слышите, как
чувствует себя экипаж?
-Поздравляю вас с выходом в
космическое пространство
V. Совместное
«открытие»
знаний
-Откройте свои бортовые журналы
и запишите тему нашего
путешествия «Отчего на Земле
сменяются день, ночь»
-Чтобы запустить в работу главный
компьютер корабля, надо ввести
пароль
-Вспомните кодовые знаки:
Открывают бортовой
журнал, делают
запись.
Дети обозначают
высказывание
кодовым знаком ,а
о -да, кв -нет, тр -не знаю
затем сверяют со
схемой учителя.
Обозначьте кодовым знаком
каждое мое высказывание,
согласившись со мной или не
согласившись:
-Земля - это одна из планет
солнечной системы.
-Солнце - ближайшая к нам звезда,
раскаленный газовый шар.
-Земля имеет квадратную форму.
-На земле больше суши, чем воды.
-Земля имеет естественный
спутник, это Луна.
-Наблюдать за Солнцем можно,
глядя в бинокль, подзорную трубу.
-Кто не допустил ошибок, тот
имеет право на пять баллов,пять
зведочек. Компьютер к работе
готов, маршрут проложен.
-Давайте поделимся друг с другом
своими мыслями. Расскажите, что
вы чувствуете или представляете
когда слышите слова день и ночь?
-А теперь покажите, каким бы
цветом вы нарисовали день, а
Самооценивание каким цветом у вас была бы ночь?
-Почему? Объясните?
VI.
Повторение
изученного
материала
-Подберите группу слов, которое
приходит вам на ум, когда вы
слышите слово день 1гр.,
(ночь)2гр.?
-На обдумывание дается 1 мин.
-Посмотрим, что у вас получилось?
Кто желает прочитать или сказать?
-Ребята вы знаете о принятом
делении суток?
- А какие времена года вы знаете?
-В году четыре времени года,
каждый из которых состоит из трех
месяцев. Перечислите эти месяца.
Зима-..
Выслушиваются
варианты ответов
детей
Дети выбирают
цветовой квадрат и
показывают
Дети объясняют
Дети делятся на
группы и подбирают
слова, составляя
синквейн
Ночь, утро, день,
вечер
Зима, весна, лето,
осень
-Какими бы цветами вы нарисовали
зиму? Почему?
-Весну?
-Лето?
-Осень?
-В году сколько месяцев? А дней?
-Ребята вы наверно не раз
задумывались, почему так
происходит, день, а затем
наступает ночь
-Происходит смена времен года?
Дети перечисляют
Дети показывают
цветовой квадрат и
объясняют почему
его выбрали
-12,366-365
Дети отвечают
VII.Работа с Д/н
VIII. Новый
материал
IX.Словарная
работа
«Отчего на Земле сменяются день,
ночь и времена года?»
-Сейчас нам предстоит открыть
тайну: почему на Земле сменяются
день и ночь, времена года?
В этот раз нам поможет
разобраться этот прибор. Его
называют «теллурий»
-Как вы думаете, что это за
большой желтый шар?
Теллурий
Глобус
Земная ось
-Да, это Солнце
-А этот глобус - наша Земля
-А вот такой Землю вы сейчас
наблюдаете в космосе, опишите ее. Запись в бортовых
(слайд 1, снимок Земли из космоса) журналах
-А вот такое горячее Солнце, как
этот огонь у свечи (показывает
зажженную свечу).
-Это Солнце.
-К нему можно прикоснуться?
-Если рядом, оно жжет, а если
издали от него идет тепло. Вот
такое солнышко. Дает тепло всем
на Земле.
-Давайте посмотрим прибор
теллурия в работе. Что делает
Земля?
Дети описывают
Землю.
Дети приближают
рукой к свечи.
Прикоснуться к ее
пламени не
решаются.
-А что еще заметили?
-Земля вращается вокруг своей оси.
И что же происходит?
-Как вы думаете, что бывает в той
части Земли, которая освещена
солнышком?
-Совершено верное высказывание.
А что будет в другой части земного
шара, куда не падают солнечные
лучи?
-Один оборот вокруг своей оси
Земля делает за 23часа 56минут,
мы говорим за «сутки». Итак,
отчего на Земле сменяется день и
ночь?
-Молодцы! Вы открыли тайну
смены дня и ночи. А сейчас
попробуем открыть и вторую
тайну. Вы уже отметили ,что Земля
вращается вокруг Солнца. Что мы
наблюдаем?
-Нет
-Вращается вокруг
Солнца
-Земля сама тоже
вращается
Солнце освещает
сначала одну ее
часть, затем другую
-Там будет светло,
значит, будет день
-Там будет темно,
значит, будет ночь
-Это происходит
оттого, что Земля
вращается вокруг
своей оси
Земная ось
наклонена, поэтому
одна часть земного
шара находится
ближе к Солнцу, а
другая часть -дальше.
При вращении Земли
-А как движется Земля вокруг
вокруг Солнца
Солнца?
наклон земной оси не
изменяется, поэтому
-Земля делает один оборот вокруг
в разное время,
Солнца за 365 суток или за год. Как разные части земного
вы думаете, что происходит на
шара ,находятся
земном шаре в той части, которая
ближе к Солнцу и
ближе к солнцу?
дальше от него
-А в той части, которая дальше от
Солнца?
Она движется
медленно
-Молодцы! И здесь вы тоже
сделали верные выводы. Итак,
отчего на Земле сменяются времена
года?
-Там будет теплее,
значит, это будет
-Так мы открыли тайну смены
лето
времен года на Земле. Запишите в
- Там холоднее,
бортовом журнале, ваши выводы:
поэтому там будет
Смена дня и ночи связана с ---------- зима
--Земли вокруг------ --------Это происходит изза наклона земной
оси и из-за вращения
Земли вокруг Солнца
Микропауза при
утомлении глаз
1. Смотреть прямо вдаль 2-3
секунды, перевести взгляд на
кончик пальца перед глазами на
расстояние 25-30 сек. Повторить 56 раз.
2. Крепко зажмурить глаза на 3-5
сек., а затем открыть их на такое же
время. Повторить 6-8 раз.
3. Быстро моргать в течение 10-12
сек..Открыть глаза, отдыхать такое
же время. Повторить 3 раза.
4. Закрыть глаза, выполнить
круговые движения глазными
яблоками 10-15 сек., отдыхать
такое же время. Повторить 2 раза.
5. Исходное положение: сидя,
закрыть веки, массировать их с
помощью легких круговых
движений пальца. Повторять в
течение 20-30 сек.
-«Заря», внимание включить центр
связи.
Педагоги на связи и общаются с
детьми, задают вопросы,
Дети записывают :
Смена дня и ночи вращение Земли
вокруг своей
оси(сутки).
Смена времен годавращение Земли
вокруг Солнца(год).
Дети выполняют
микропаузу для глаз
подбадривают.
-Как проходит полет?
-Как себя чувствуете?
-Что интересного наблюдаете в
космосе?
1 группа
(2слайд)
-Рассмотрите рисунки схемы.
-Что изображено на первой схеме?
-Объясните, как происходит смена
дня и ночи.
-Что необходимо дорисовать на
этой схеме?
-Дорисуйте схему.
2 группа
-Что изображено на второй схеме?
-Что необходимо дорисовать на
этой схеме?
Дети отвечают на
связь, делают выводы
по полету.
-Дорисуйте схему.
-«Заря», внимание! Вы
приближаетесь к неизвестной
планете, приготовьтесь к выходу из -Смена дня и ночи.
корабля.
Инопланетянин
- Я житель планеты Антарис. А вы
кто?
- С какой вы планеты?
- Какого цвета ваша планета и
почему?
-А что у вас еще есть на Земле?
Инопланетянин. А что такое весна?
- Солнце.
Дети дорисовывают
схему.
-Смена времен года.
- Половину Солнца и
планету Земля с
другой стороны
Дети дорисовывают
схему.
-А что вы еще умеете?
X.Закрепление
нового
материала
Сценка
-Ребята, давайте отдохнем,
исполним песню «Земляне».
Инопланетянин
Командир
Релаксация
XI.Итог урока
XII.Д/з
- Мне очень грустно с вами
расставаться, но я вижу ,что вы
очень хотите вернуться к себе на
Землю. Вы же стали мне друзьями.
Примите от меня подарки и вот
этот конверт. Прочитаете его тогда,
когда вернетесь на Землю.
-«Заря», прием.
-Как происходит выполнение
задания?
-Приготовиться к спуску на Землю.
Пристегнуть ремни.
-Кто это
приближается?
- Кто вы?
(микрофон)
-Земля! Земля! На связи «Заря», вы
готовы принять космонавтов. Да,
задача выполнена.
-Закрыли глаза. Расслабились.
Прислушались к себе. У вас
хорошее настроение. Вы слышите
голоса птиц, шум леса. Вы
чувствуете дуновение ветерка, он
ласкает ваше лицо, вам приятно.
Дышите полной грудью, вдох,
выдох. Открыли глаза. Вы дома.
-Мы умеем петь.
-Внимание! Дорогие ребята,
поздравляю вас с успешным
завершением полета.
Педагоги встречают своих
космонавтов.
-Все вы молодцы, проявили свои
знания, умения, познакомились с
жителями неизвестной планеты.
-Вспомните и назовите ключевые
слова сегодняшнего путешествия
исследования?
-Ответьте на вопрос:
-Отчего на Земле происходит смена
дня и ночи?
-Кто сегодня своей цели в полете
добился, и раскрыл секрет «Смены
дня и ночи», тот к солнышку
Самооценивание добавит желтый цветом лучик, а
-С планеты Земля.
Дети объясняют
-День и ночь.
Сейчас у нас весна.
-Времена года.
Дети исполняют
песню «Земляне»
Дети принимают в
дар подарки и
письмо.
Дети готовятся к
спуску пристегивают
ремни.
-Солнце, Земля ,ось,
день ,ночь.
Дети отвечают.
Дети добавляют
лучики к солнышку
на доске: тот к
солнышку добавит
желтый цветом
кому все давалось с трудом, тот
красного цвета лучик.
лучик, а кому все
давалось с трудом,
тот красного цвета
лучик.
-Молодцы! Хорошо потрудились.
И солнышко еще ярче засветило.
-А сейчас мы откроем конверт и
прочтем …
-Рябята, здесь загадки о космосе
.Отгадаете их на самоподготовке, а
на следующим уроке загадаете мне
их.
-Кто получил более 5 звезд задание
по карточке.
Менее 5 звезд, задание в учебнике
стр. 166 в1.
Используемая литература:
1.Копытин А.И. Основы арт-терапии. СПб, 1999
Хрестоматия. Арттерапия. СПб., 2001.
2.Колошина Т.Ю. "Арт-терапия" Методические рекомендации
3.Сакович Наталья . Методичка по арт-терапии.
4.Киселева М.В Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских
психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми
5.Королева О.В., педагог-психолог ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 48.
«Использование элементов арт-терапии в работе педагога-психолога с
семьей».
6.Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей
дошкольного и младжшего возраста на основе изодеятельности. – М.:Изд-во:
ТЦ Сфера, 2002.- 192с.
7.Щербакова Ирина Юрьевна, учитель – логопед. «Сказкотерапия в
коррекционной деятельности с детьми дошкольниками».
8.Грабенко Т.Н., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и
адаптирующие игры. Методическое пособие для педагогов, психологов и
родителей.- Спб.: Изд-во: Детство-Пресс, 2004.-64 с.