Предметные умения

Календарно – тематическое планирование по географии 6 класс
№
Тема урока. Элементы
содержания
Кол
час
Тип урока
Планируемые
результаты
освоения
материала
Основные виды
деятельности учащихся
Виды и формы
контроля
Дата
факт
практ
Введение.( 2ч.)
1
2
Введение. География как наука.
Источники получения знаний о
природе. Путешествия и
географические открытия.
Выдающиеся географические
исследователи, открытия и
путешествия П.р.1
Работа с
учебником,
заполнение
таблицы
Вводный
1
Земля – планета Солнечной 1
системы.. Солнце –
источник жизни на Земле,
земля - одна из планет
Солнечной системы .Луна
спутник Земли.
Взаимодействие Земли и
Луны. Земля как планета.
Выдающиеся
географические
открытия и
путешествия.
Эпоха Великих
географических
открытий.
Современные
научные
исследования:
Обозначение на
конт. карте
Планеты
Солнечной
системы. Земля –
одна из планет
Солнечной
системы; ее
ближайшие
соседи.
Комбини
рованный
Формы , размеры, Движение
Земли
3
План местности
План местности. Ориентация и
измерение расстояний по карте
и плану. Географические модели:
глобус. Географическая карта,
план местности. Их основные
параметры и элементы
1
Комбини
рованный
Предмет изучения географии.
Умеет называть основные объекты
природы, населения и
хозяйственной деятельности,
основные этапы познания планеты.
Вращение Земли и его следствия.
Фронтальный опрос
2.09
2.09
Движение Земли. Смена времен
года
Эвристическая беседа.
Индивидуальн,
Фронт.опрос.
комбинированный 9.09
9.09
Виды изображений поверхности Земли (8 ч.)
Уметь
Работа с учебником и картой
сопоставлять
Показательно –
географические
проблемный
следствия
Работа с тексом учебника и
движения Земли
картой
Работа с картой , учебником,
условными обозначениями
Индивидуальный.групповой
1Работа с картой, учебником ,
компасом. Контурной картой
16.09
Урок актуализации
новых знаний.
16.09
Работа с картой, учебником ,
компасом. Контурной картой
Работа по учебнику
4
Масштаб. Географические
1
модели: глобус. Географическая
карта, план местности. Их
основные параметры и элементы
5
6
7
8
комбинированный
Стороны горизонта .Способы
ориентирования на местности.
Географические модели: глобус.
Географическая карта, план
местности. Их основные
параметры и элементыП.р.2.
1
Способы изображения земной
поверхности на плане.
Географические модели: глобус.
Географическая карта, план
местности. Их основные
параметры и элементы П.р.3
Географическая карта.
Географическая карта- особый
источник информации. Легенда
карты. Условные знаки .
Измерение расстояний по карте
с помощью масштаба и линий
градусной сети. Ориентирование
по карте. Географические
модели: глобус. Географическая
карта, план местности. Их
основные параметры и элементы
Азимут Компас. Способы
ориентирования на местности.
Географические модели: глобус.
Географическая карта, план
1
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Знать основные
термины по
теме, уметь
определять
географические
координаты
объектов .
Уметь
определять
широту и
долготу точки,
уметь находить
объект по
заданным
координатам.
Уметь
сопоставлять
географические
следствия
движения Земли
Работа с картой , учебником,
условными обозначениями
Изучение нового материала
1
Изучение нового материала
Уметь
рассчитывать
расстояние по
23..09
30.09
30.09
7.10
7.10
14.10
14.10
21.10
21.10
географический
диктант
Работа с картой , учебником,
условными обозначениями
Работа по плану
Работа с тексом учебника и картой
Индивидуальный
Знать основные
понятия и
термины по
теме.
1
23..099
Работа с картой , учебником,
условными обозначениями
Групповой,
индивидуальный
Индивидуальный.групповой
Индивидуальный
топографической
карте, используя
разные виды
масштаба
Знать основные
понятия и
термины по
теме.
Уметь
рассчитывать
расстояние по
топографической
карте, используя
разные виды
масштаба
местности. Их основные
параметры и элементы.
9
10
Ориентирование по карте.
Определение высот по карте.П.р
4
1
Методы изучения Земли.
Космический, картографический,
статистический, полевой.
Геоинформационный метод.
Значение каждого метода для
получения , обработки, передаче
и представлении географической
информации. Географические
модели: глобус. Географическая
карта, план местности. Их
основные параметры и элементы
1
Комбини
рованный
Работа с картой, учебником , компасом.
Контурной картой
Работа с картой, учебником , компасом.
Контурной картой
28.10
28.10
11.11
11.11
18.11
18.11
25.11
25.11
02.12
02.12
09.12
09.12
Групповой
Фронтальный
Индивидуальный
Строение Земли. Земные оболочки. (22ч.)
11
12
13
14
Литосфера.
Литосфера – твердая оболочка.
Подвижные участки земной
коры.
Литосфера
.Состав.строение и развитие
Минеральные ресурсы
литосферы. Виды .Добыча и
транспортировка минеральных
ресурсов. Шахты, карьеры.
Скважины как объект
рационального использования.
Литосфера
.Состав.строение и развитие
Подвижные участки земной
коры. Основные зоны
землетрясений и вулканизма.
Литосфера
.Состав.строение и развитие
Вулканы. Образование вулканов.
Методы предсказания опасных
природных явлений.
1
Изучение нового материала
1
Изучение нового материала
Уметь читать карту,
используя разные
виды условных
знаков.
Уметь определять
направление на
местности по
компасу, определять
направления на карте.
Изучение нового материала
Уметь составить
простой план
местности по
описанию.
Изучение нового материала
Знать основные
понятия и термины,
уметь изображать
1
1
Работа по учебнику и таблицам
Фронталь
ный
Работа в тетрадях.подготовка
сообщения
Индивидуальный
Работа со схемамаи
Фронталь
ный
Работа по учебнику и схемам
Групповой
15
16
17
18
19
Образование и развитие оврагов.
Литосфера
.Состав.строение и развитие
Формы рельефа земной коры.
Рельеф Земли. Неоднородные
поверхности как следствие
взаимодействие взаимодействия
внутренних сил Земли и внешних
сил, процессов. Основные формы
рельефа суши. Различие гор и
равнин по высоте. Различие гор .
1Изображение рельефа Земли на
карте. Сели: правила
обеспечения личной
безопасности. Литосфера
.Состав.строение и развитие
Особенности рельефа дна
Океана.Деятельность человека. ,
преобразующая рельеф.
Литосфера
.Состав.строение и развитие
Гидросфера.
Гидросфера – водная оболочка.
Части гидросферы: Мировой
океан, воды суши.
Мировой океан
Части Мирового океана. Методы
изучения морских глубин.
Температура и соленость вод
Мирового океана. Движение
воды в Мировом океане.
Стихийные явления в океане.
Мировой океан и его части.
Взаимодействие с атмосферой и
сушей.Взаимодействие с
атмосферой и сушей.
Проблемы, связанные с
ограниченными запасами
пресной воды и их пути решения.
Происхождение подземных вод ,
возможности их использования
человеком.
холм с помощью
горизонталей.
Знать основные
понятия и термины
1
Изучение нового материала
1
Изучение нового материала
1
Изучение нового материала
1
Работа в тетрадях
Знать основные
понятия и термины
Знать основные
понятия, правила
поведения при
землетрясениях и
извержениях
вулканов.
Знать основные
термины
Знать основные
понятия и термины
Изучение нового материала
Работа по учебнику
Работа по учебнику, контурных
картах
Изучение нового материала
1
Подготовка сообщения
Работа по учебнику. Подготовка
сообщения
16.12
16.12
23.12
23.12
13.01
13.01
20.01
20.01
27.01
27.01
Фронталь
ный
Индивидуальный
Фронталь
ный
Групповой
Фронталь
ный
20
21
22
23
Зависимость уровня грунтовых
вод от количества осадков,
характера горных пород,
близости к озерам. Минеральные
воды. Ледники - главные
аккумуляторы пресной воды на
Земле. Ледники и многолетняя
мерзлота
Реки Земли. Общие черты и
различия. Речная система.
Питание и режим рек. Значение
рек для человека. Наводнения:
правила обеспечения личной
безопасности, Хозяйственное
значение рек, озер,
водохранилищ, болот..
Рациональное использование
водных ресурсов. Природные
памятники гидросферы. Водные
ресурсы ЗемлиП.Р.6
Зависимость уровня грунтовых
вод от количества осадков,
характера горных пород,
близости к озерам. Минеральные
воды. Ледники - главные
аккумуляторы пресной воды на
Земле.
Атмосфера .
Атмосфера – воздушная
оболочка Земли. Значение
атмосферы для жизни на Земле.
Состав атмосферы и её строение.
Изменение состава атмосферы во
времени. Постоянные ветры
Земли. Типы воздушных масс:
условия формирования и
свойства. Распределение тепла и
влаги на поверхности Земли.
Стихийные явления в атмосфере:
характеристика и правила
обеспечения личной
безопасности. Пути сохранения
качества воздушной среды.
Атмосфера. Состав, строение,
1
Изучение нового материала
1
Изучение нового материала
1
Урок практикум
Уметь читать карту,
используя разные
виды условных
знаков.
Уметь определять
направление на
местности по
компасу, определять
направления на карте.
Уметь составить
простой план
местности по
описанию.
Подготовка сообщения
Работа по учебнику
Работа по учебнику, подготовка
сообщенияя
Изучение нового материала
Таблица, Работа по учебнику
03.02
10.02
10.02
17.02
17.02
24.02
24.02
Фронталь
ный
Индивидуальный
Фронталь
ный
Знать основные
понятия и термины,
уметь изображать
холм с помощью
горизонталей.
1
03.02
Групповой
24
25
26
27
28
29
30
циркуляция.
Элементы погоды, способы их
измерения. Суточное и годовое
колебание температуры воздуха.
Климат и погода.
Атмосферное давление,
изменение температуры воздуха.
Изучение элементов погоды
Направление и сила ветра. Роза
ветров. Облачность: влияние на
погоду. Влажность воздуха.
Атмосферные осадки, их виды,
условия образования, влияние на
жизнь и деятельность человека.
1Изучение элементов погоды.
Прогноз погоды. Зависимость
климата от географической
широты места, близости океана,
океанического течения, рельефа,
господствующих
ветров.Изучение элементов
погоды
Изучение нового материала
Знать основные
понятия и термины
Работа в тетрадях
Индивидуальный
Изучение нового материала
Знать основные
понятия и термины
Работа в тетрадях
Фронталь
ный
Изучение нового материала
Знать основные
понятия, правила
поведения при
землетрясениях и
извержениях
вулканов.
1
1
1
Работа по учебникуработа по
учебнику
Изучение нового материала
1
Приспособления живых
организмов к среде
обитания.Разнообразие растений
и животных, особенности их
распростране
1
1
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Подготовка сообщения
Знать основные
понятия, правила
поведения при
землетрясениях и
извержениях
вулканов.
Знать основные
термины
10.03
10.03
17.03
17.03
07.04
07.04
14.04
14.04
21.04
21.04
28.04
28.04
Индивидуальный
Знать основные
понятия и термины
Изучение нового материала
03.03
Групповой
Знать основные
термины
1
Биосфера.
Биосфера Земли. Разнообразие
растительного и животного мира
Земли. Особенности
распространения живых
организмов на суше и в
Мировом океане.Биосфера. Её
взаимосвязь с другими
геосферами
Граница биосферы и
взаимодействие компонентов
природы. .Биосфера. Её
взаимосвязь с другими
геосферами
Работа с учебником Заполнение
календаря погоды
03.03
Фронталь
ный
Работа в тетрадях
Групповой
Работа по учебнику
Фронталь
ный
ния
31
Промежуточная аттестация
по предмету «География»
1
32
Наблюдение за растительным и
животным миром.Разнообразие
растений и животных,
особенности их распростране
ния
Природно – антропогенное
равновесие: пути сохранения и
восстановления.Разнообразие
растений и животных,
особенности их распростране
ния
1
Население Земли. Появление
человека на Земле. Первые
цивилизации и государства.
Памятники древней
культуры.Численность,
естественное движение
населения
1
Численность населения Земли.
Человечество и этносы. Самые
многочисленные
народы..Половой и возрастной
состав населения
1
Влияние жизнедеятельности
человека на окружающую среду.
Способы определения качества
окружающей среды , меры по её
сохранению и
улучшению.Стихийные явления
в литосфере, гидросфере,
атмосфере.
1
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Знать основные
понятия и термины
Знать: Способы
адаптации растений и
животных к среде
обитания.
Уметь объяснять
условия
формирования почв
разного типа.
Подготовка сообщения
Групповой
05.05
05.05
12.05
12.05
19.05
19.05
26.05
26.05
31.05
26.05
Фронталь
ный
Работа в тетрадях
Население Земли (2 ч.)
33
34
35
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Знать: Способы
адаптации растений и
животных к среде
обитания.
Уметь объяснять
условия
формирования почв
разного типа.
Знать: Способы
адаптации растений и
животных к среде
обитания.
Уметь объяснять
условия
формирования почв
разного типа.
Подготовка сообщения, чтение
диаграмм
Влияние природы на жизнь и здоровье человека ( 1 ч.)
Урок закреп
Подготовка сообщения
Знать: Способы
ления и практики
адаптации растений и
животных к среде
обитания.
Уметь объяснять
условия
формирования почв
разного типа.
Фронталь
ный
Работа по таблице
Индивидуальный
Фронталь
ный
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «География» для 6-го класса составлена в соответствии с ФКГОС основного
общего образования по географии (утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов
общего образования), на основе
программы общеобразовательных
учреждений «География» (рекомендованной МО и Н РФ (Душина И.В, Программы. География 6-11 классы/И.ВДушина,
Т,– Москва:Дрофа, 2009.-34с.). Программа будет реализована по учебнику «География .Начальный курс» для 6 класса
(Герасимов, Т.П, География /Т. П. Герасимова.-М.: Дрофа, 2010.- 175с.), включенного в федеральный перечень
учебников (утвержденный Приказом Министерства Образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года №1067 г.Москвы)
на 2013- 2014 учебный год.
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к
восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими
объектами и явлениями.
Задачи: актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий
мир» и «Природоведение»;
 развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и
др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления
схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
 Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об
объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
 Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
 Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса
«Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Общая характеристика учебного предмета
Особенности географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке,
которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового
материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через
деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только
формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на
приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического
наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником
географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов
проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными
объектами, оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных
картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению
местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических
описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и
выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут
использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно
ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 6-м
классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6
классе отведено 35 ч .
Содержание учебного предмета
Географическая номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные
равнины.
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла,
Кракатау, Котопахи.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.
Реки:Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.
Содержание
1 .Введение- 2ч
2. Земля как планета- 5ч
3. Географическая карта- 4ч
4. Литосфера- 6ч
5.Атмосфера- 7ч
6 .Гидросфера- 4ч
7! Биосфера- 2ч
5. Почва и геосфера- 3ч
6.Обобщающее повторение 1ч
7. Резервное время-1ч
Введение (2часа)
География как наука, методы изучения географии. Источники географических знаний.
Географические исследования.
Тема 1. Земля как планета (5 часов)
Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение
вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний.
Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на
поверхности Земли. Тепловые пояса.
Учебные понятия:
Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель,
географическая широта, географическая долгота, географические координаты.
Основные образовательные идеи:
•
Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)
•
Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли.
•
Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее
поверхности.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
влияние космоса на жизнь на Земле;
•
географические следствия движения Земли;
•
особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.
Умение определять:
•
географические координаты;
•
особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;
•
географические следствия движений Земли.
Практические работы:
•
Определение по карте географических координат различных географических объектов.
Тема 2. Географическая карта (4 часа)
Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный
фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут.
Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная
высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.
Основные понятия
Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.
Основные образовательные идеи:
•
Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.
•
План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:
•
Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
свойства географической карты и плана местности;
•
специфику способов картографического изображения;
•
отличия видов условных знаков;
•
отличия видов масштабов
значение планов и карт в практической деятельности человека.
Умение определять:
•
существенные признаки плана, карты и глобуса;
•
классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;
•
расстояния по карте;
•
азимут по карте местности;
•
абсолютную и относительную высоту;
•
читать условные знаки;
•
масштаб карты.
Практические работы:
•
Определение направлений и расстояний по карте.
•
Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
•
Составление простейшего плана местности.
Тема 3. Литосфера (6 часов)
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы.
Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору:
магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние
процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы
рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание,
деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового
океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники
литосферы.
Учебные понятия
Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные,
химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан
и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание,
внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.
Основные образовательные идеи:
•
Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;
•
Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.
•
Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил. Рельеф влияет и на особенности природы и на
образ жизни людей.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
особенности внутреннего строения Земли;
•
причины и следствия движения земной коры;
•
действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;
•
особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.
Умение определять:
•
существенные признаки понятий;
•
по заданным признакам горные породы и минералы;
•
отличие видов земной коры;
•
виды форм рельефа;
•
районы землетрясений и вулканизма.
Практические работы:
1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.
2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на
примере своей местности).
Тема 4. Атмосфера (7часов)
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха.
Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное
давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода,
причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.
Учебные понятия
Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер,
конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.
Основные образовательные идеи:
•
Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:
•
Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра,
влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
закономерности географической оболочки на примере атмосферы;
•
вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых
поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;
•
причины возникновения природных явлений в атмосфере;
•
зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;
•
особенности адаптации человека к климатическим условиям.
Умение определять:
•
существенные признаки понятий;
•
основные показатели погоды.
Практические работы:
Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.
Тема 5. Гидросфера (4 часа)
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные.
Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды:
многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Учебные понятия:
Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и
бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Основные образовательные идеи:
•
Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях.
Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.
•
Необходимость рационального использования воды.
•
Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
закономерности географической оболочки на примере гидросферы;
•
выделение существенных признаков частей Мирового океана;
•
особенности состава и строения гидросферы;
•
условия залегания и использования подземных вод;
•
условия образования рек, озер, природных льдов;
•
характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга
Умение определять:
•
существенные признаки понятий;
•
вид рек, озер, природных льдов;
•
особенности размещения и образования объектов гидросферы.
Практические работы:
1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения,
использование человеком.
Тема 6. Биосфера (2 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление
живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой
природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.
Учебные понятия
Биосфера, Красная книга.
Основные образовательные идеи:
•
Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.
•
Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие
земные оболочки.
•
Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
закономерности географической оболочки на примере биосферы;
•
особенности приспособления организмов к среде обитания;
•
роль царств природы;
•
необходимость охрны органического мира.
Умение определять:
•
существенные признаки понятий;
•
сущность экологических проблем;
•
причины разнообразия растений и животных;
•
характер взаимного влияния живого и неживого мира.
Практическая работа
1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)
Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической
оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами
географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности,
высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее
изменения под воздействием деятельности человека.
Учебные понятия
Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон
географической зональности.
Основные образовательные идеи:
•
Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.
•
В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.
•
Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.
Метапредметные умения:
•
ставить учебную задачу под руководством учителя;
•
планировать свою деятельность под руководством учителя;
•
выявлять причинно-следственные связи;
•
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•
выслушивать и объективно оценивать другого;
•
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
•
закономерности образования почвы;
•
особенности строения и состава географической оболочки;
•
взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;
•
законы развития географической оболочки;
•
сущность влияния человека на географическую оболочку.
Умение определять:
•
существенные признаки понятий;
•
условия образования почв;
•
характер размещения природных зон Земли.
Практические работы:
•
Описание природных зон Земли по географическим картам.
•
Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
Повторение,1ч
Резерв времени – 1час
Система оценивания
Текущий контроль осуществляется в устной и письменной форме:
- Тестирование, работа с контурными картами, онлайн-тестирование, работа по карточкам, устный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся
- освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи
природы, населения и хозяйства разных территорий;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения –
географическую карту;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических
наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей
местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни
для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
1.
Называть и/или показывать:
- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
- основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
- характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
- части Мирового океана;
- среднюю соленость вод океана;
- воды суши подземные и поверхностные;
- речную систему, речной бассейн;
- компоненты ПТК;
- правила поведения в природе;
- причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
- главную причину образования ветра;
- главную причину образования облаков, осадков;
- пояса освещенности Земли;
- географические координаты своей местности.
2.
Приводить примеры:
характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река — рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и открытий.
3.
Определять:
атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические горные породы;
фенологические сроки начала времен года.
4.
Описывать:
- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их
использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
5.
Объяснять:
- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на
примере своей местности).
Учебно-методический комплекс
Оценочные и методические материалы для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
Новоженин, И.В. – Тесты, 6 класс\ И.В Новоженин. – М.: Владос, 2001.
Жижина, Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс./ Е.А.Жижина – М.: Вако, 2011.
Педагогические технологии:
1)технологии развивающего обучения
2) технологии проблемного обучения
3) технология проектно-исследовательской деятельности
4)технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
5)применение информационно-коммуникационных технологии (ИКТ)
Материально-техническое обеспечение
Демонстрационное и лабораторное оборудование
Учебные мультимедийные электронные пособия
Таблицы и плакаты
Учебно-методические издания (сборники задач, тематические и контрольные тесты , карточки с индивидуальными
разноуровневыми заданиями).
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
Пособия для учеников
Поспелов, Е.М. Географические названия: Топонимический словарь/ Е.М. Поспелов – М.: Русские словари, 1998.
Постникова ,М.В. – Тематические кроссворды / М.В. Постникова – М: НЦ ЭНАС, 2006.
Пятунин, В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие)/ В.Б. Пятунина – М.: Дрофа, 2005.
Томилин, А.М. – Как люди открывали мир/ А.М. Томилин – М.: Просвещение, 2008.
Ушакова ,О.Д. – Великие путешественники/ О.Д. Ушаков – С-ПБ: Литера,2006.
Чичерина ,О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах/ О.В.Чичерина – М.: Астрель, АСТ, 2007.
Яворовская И. – Занимательная география / И. Яворовская– Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
Пособия для учителя
Дмитриева, Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс/Л.М.Дмитриева.– М.: Дрофа,
2007.
Клюшникова,М.В. – Олимпиады, 6 класс./М.В Клюшкина – Волгоград: Корифей, 2006..
Крылова ,О.В. – Практические работы, 6 класс./О.В.Крылов – М.: Вита- Пресс, 2006.
.