Программа геогафия 6 кл - Электронное образование в

Пояснительная записка
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть
природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу
своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они
учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями,
какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках
географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет
много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социальнобытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость
материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению
элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.
Учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами
земной поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений
о формах земной поверхности и водоемах своей местности.
Изучаются темы «Явления природы», «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать
формирование элементарных географических знаний и тесной связи с астрономическими, что создает наиболее полное представление о планете Земля
и ее оболочках.
В программе небольшой, но важный раздел, посвященный изучению кратких сведений о Земле, Солнце, Луне; космических полетов, изучению
явлений природы на Земле и из космоса, тесно связан с географией, но не является органичной частью. Это дало основание выделить его. В этой
программе выделены практические работы, сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.
Нормативно - правовое обеспечение программы
Конституция РФ – от 12.12.1993 г.
1. Закон « Об образовании» - от 13.01. 1996г.
2. Типовое Положение о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучения, воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья - от 12.03.2000 г., № 212.
3. Письмо Министерства общего и профессионального образования от 04.09. 1997 г. № 48 « О специализации деятельности учебных заведений 1 УШ видов.
4. Локальные акты и приказы администрации школы - интерната.
Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего
края, показать особенности взаимодействия человека и природы, помочь усвоить правила поведения в природе. Данная рабочая программа составлена с
учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи обучения географии:
Образовательные
 Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.
 Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

Помочь усвоить правила поведения в природе.
Воспитательные:
 Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
 Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.
Коррекционно-развивающие:
 Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
 Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
 Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Личностными результатами изучения курса являются:




развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
развитие мотивации к изучению предмета.
развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;
Метапредметными результатами изучения курса являются:



овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать
личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить
самооценку уровня личных учебных достижений;
формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;
формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и
обобщать учебный материал.
Требования к работе в контурных картах:
- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль
хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами
слабы, и ученики делают ошибки.
Критериями выставления оценок
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно:
подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы
теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от
необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
«отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но
испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки
учащегося.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим
образом:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение – 4 часа
Ориентирование на местности – 5 часов
Фомы поверхности Земли – 4 часа
Вода на Земле – 10 часов
План и карта – 9 часов
Земной шар – 15 часов
Карта России – 16 часа
Наш край на карте России – 7 часов
Начальный курс физической географии 6 класс
Введение – 4 ч
1. Что изучает география. География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
2. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура.
3. Явления природы. Меры предосторожности.
4. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений,
проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классе
Ориентирование на местности – 5 ч
5. Горизонт. Линия горизонта.
6. Стороны горизонта.
7.Компас и правила пользования им.
8.Ориентирование по местным признакам природы. Определение основных направлений по Солнцу, звездам.
9.Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Практические работы
-Зарисовка линии, сторон горизонта.
-Схематическая зарисовка компаса.
-Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу.
-Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).
Формы поверхности Земли – 4 ч.
10. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы
11. Овраги, их образование
12. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов
13. Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Практические работы
-Моделирование из пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
-Зарисовки различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе.
-Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п)
Вода на Земле - 10 ч
14. Вода в природе
15. Родник, его образование.
16. Колодец. Водопровод.
17. Части реки. Горные и равнинные реки.
18. Как; люди используют реки.
19. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
20. Болота, их осушение.
21. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.
22. Острова и полуострова.
23. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
Практические работы
-Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.
-Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
-Проведение опытов, показывающих:
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
б) очистка воды фильтрованием.
-Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
-Показ на физической карте России различных водоемов(не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)
План и карта - 9 ч
24. Рисунок и план предмета.
25. План и масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.
26. План класса.
27. План школьного участка.
28. Условные знаки плана местности.
29. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.
30. Условные цвета физической карты.
31. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).
32. Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей
Практические работы
-Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.
-Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.
-Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.
-Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).
-Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.
-Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности)
Земной шар – 15 ч
33.Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
34.Планеты.
35.Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.
36..Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса
37.Физическая карта полушарий.
38..Распределение воды и суши на Земле.
39.Океаны на глобусе и карте полушарий.
40.Материки на глобусе и карте полушарий.
41.Первые кругосветные путешествия.
42.Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие
солнечные лучи).
43.Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
44.Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодный.
45.Природа тропического пояса.
46.Природа умеренных и полярных поясов.
47.Обобщающий урок
Практические работы
-Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
-Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
-Оформление таблицы названий океанов и материков.
-Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий.
-Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
Карта России – 16 ч
48..Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва.
49.Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
50.Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.
51.Моря Тихого и Атлантического океанов
52.Острова и полуострова России.
53. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
54. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.
55.Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти,железной и медной руд, природного газа).
56. Обобщающий урок
57. Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.Реки:
58. Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.
59. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭ
60. Реки Лена, Амур
61. Обобщающий урок
62. Озера Ладожское, Онежское, Байкал.
63. Урок закрепления
Наш край на карте России
64. Наш край на карте России.
65. Рельеф. Климат
66.Природно-географические зоны
67.Национальный состав и особенности.
68.Отрасли промышленности и сельское хозяйство.
69.Обобщающий урок.
70.Повторение начального курса физической географии
Практические работы
-Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России.
-Изготовление условных знаков полезных ископаемых, основные месторождения.
-Путешествия (на карте) по нашей стране.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
что изучает география;
горизонт, линию и стороны горизонта;
основные формы земной поверхности;
виды водоемов, их различия;
меры по охране воды от загрязнения;
правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты;
масштаб, его обозначение;
основные направления на плане, географической карте;
условные цвета и знаки географической карты;
распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос,
имена первых космонавтов;
различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий:
основные типы климатов;
географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.
Учащиеся должны уметь:
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природе;
выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;
читать планы местности (для начальных классов массовой школы );
ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;
читать географическую карту;
составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
показывать на карте объекты, указанные в программе , обозначать их на контурной карте;
выполнять задания в в рабочей тетради .
Учебно-дидактический материал для учащихся
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 7 класс . Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение»,
2004
Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии России. М.: «Просвещение», 2001
Атлас 7 класс
Методические пособия для учителя
Митрофанов И.В. Тематические игры по географии . Методика проведения игр: вопросы, задания, ключи. М.: «Сфера», 2002
География 7 класс. М.: «Просвещение», 2010
География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс, М,: «Просвещение», 2010
Крылова о.В. Методическое пособие по географии материков и океанов 7 класс. М.: «Просвещение, 20008
Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя .М.: «Первое сентября». 20005
№п
/п
1.
Тема урока
Колво
часов
I четверть
Введение
Что изучает география.
18
4
1
2.
Наблюдения за
изменениями высоты
Солнца и погоды..
1
3.
Явления природы.
1
4.
Географические сведения 1
о вашей местности и
труде населения.
Ориентирование на
5
Дата Цель урока
проведния
-Рассказать основные
задачи географов.
- Что означает слово
«география?
-Развивать мышление и речь
-Прививать интерес к
предмету.
-Рассказать о высоте солнца
над горизонтом в разное
время года.
-Развивать
наблюдательность
-Воспитывать устойчивое
внимание.
-Рассказать о природных
явлениях.
- Формировать образное
представление
- Расширять активный
словарь.
-Воспитывать усидчивость.
- Учить словесно
описывать объекты,
устанавливать сходства и
различия географических
понятий.
-Развивать память.
-Коррекция речи
Методы
проведения
Межпред
метные
связи
Самосто
я
тельная
работа
Наглядность Словарная
работа
Рассказ
История.
Математи
ка.
В. №5
стр6
Учебник
География
.
объяснение
Естествоз
нание
Зад №4,8 Иллюстра –
стр.12
ции
Погода,
Метеостанция
Метеорологи
Рассказ
Естествоз
нание
В. №5
стр.15
Ветер.
Шторм.
Ураган.
Молния.
Гроза.
Гром.
Наблюдение с\х труд.
Записать
план в
тетрадь
Стр. 16.
Иллюстра –
ции
5
местности
Горизонт. Линия
горизонта.
1
6.
Стороны горизонта.
1
7.
Компас и правила
пользования им.
1
8.
Ориентирование по
местным признакам
природы.
1
9.
Экскурсия для
закрепления понятий о
горизонте и основных
направлениях
1
-Изучить понятия
«горизонт», «линия
горизонта»
- Формировать
пространственное
воображение.
-Корригировать мышление.
-Познакомить с основными
и промежуточными
сторонами горизонта.
-Развивать память.
-Воспитывать интерес к
предмету.
-Познакомить уч-ся с
устройством компаса,
правилами пользования им.
-Воспитывать бережное
отношение к школьному
имуществу.
-Охарактеризовать признаки
природы.
-Развивать память.
-Воспитывать бережное
отношение к природе
- Учить определять
стороны горизонта по
компасу и местным
признакам природы.
Развивать пространственный
ориентир.
- Воспитывать культуру
поведения во время
экскурсии.
Объяснение
Рисование В. № 7.
стр.19.
Наглядный
Рисование Нарисов
.
ать
схему
сторон
горизонт
а.
Рисовани В. №4
ие
стр.23.
Иллюстрации Ориентирова
ние.
Природов
едение.
Зад №5
стр 27.
Иллюстрации
Определ
ить по
компасу
стороны
горизонт
а.
Найти
местные
признак
и
Компас
Объяснение
Рассказ.
Наблюдение Природов
едение
Небосвод.
Горизонт,
Линия
горизонта.
Компас.
Компас.
.Экскурсия.
10.
Равнины , холмы.
1
11.
Овраги, их образование
1.
12.
Горы. Землетрясения.
Извержения вулканов.
.
1.
13.
Экскурсия для
1
ознакомления с формами
рельефа своей местности.
14.
Вода на земле
10
Вода в природе.
1.
природы
.
Зад. №10 Схема
стр 30.
«Строение
холма».
- Дать понятие основных
форм земной поверхности.
- Объяснить образование
оврага в природе
-Корригировать мышление.
-Воспитывать усидчивость.
Познакомить уч-ся с
образованием оврагов,
строением, мерами
применяемыми для борьбы
с оврагами
- Развивать память.
-Корригировать речь
- Рассказать, чем
отличаются горы от холмов.
- Объяснить формирования
землетрясения в природе.
-Корректировать речь,
-Воспитывать бережное
отношение к природе.
Словеснонаглядный
Биология
Равнина
Холм
Низменность
Возвышеннос
ть.
Объяснение
Окружаю- Стр. 62
щий мир. №1
Биология. №2 (с
учителем)
Иллюстрации Колодец.
стр.58
Рассказ
Окружаю- Зад.
щий мир №3,7.
Математи
ка.
Рис.32.
стр.33.
Рис.36.
стр.35.
Гора.
Землетрясения
Вулканы.
Магма
Ледник
Кратер
Вулканолог.
Альпинизм.
-Закрепить понятия
«рельеф» и его формы.
- Развивать
пространственный
ориентир.
Учить выделять главное,
существенное.
Наблюдения
- Объяснить круговорот
воды в природе
- Развивать умения
Объяснение
Рис. №42
стр41
Круговорот
Определ
ить
формы
рельефа
Естествоз
нание
Зад. №5
стр42
понимать связь событий,
обобщать.
-Корригировать внимание
15
Родник, его образование
1.
16.
Колодец , водопровод.
1.
17.
Части реки. Равнинные и
горные реки.
1.
18.
Как люди используют
реки.
1.
- Познакомить с
образованием родников в
природе.
- Развивать и корригировать
монологическую речь
- Работать над увеличением
памяти
- Воспитывать бережное
отношение к водным
ресурсам.
- Объяснить строение
водопровода и систему
очистки воды
- Развивать словесно –
логическую память.
Корригировать искаженные
представления о природе.
-Познакомить с частями рек
и их образованием в
природе.
- Корригировать мышление.
- Расширять активный
словарь
- На конкретных примерах
рассказать о хозяйственном
значение рек в жизни
человека.
-Корригировать искаженные
представления о природе.
- Воспитывать усидчивость.
Словесно наглядный
естествоз
нание
Зад №5
стр44
Схема
образования
подземных
вод.
Водопроницае
мые.
Водонепрониц
аемые
Родник
Источник
Объяснение
Естествоз
нание
Зад 3:
стр.46
Рис .45. 46
стр. 45 – 46.
Водопровод
Словесно наглядный
Рисование Зад .4
стр.50
Объяснение
Естествоз
нание
Зад. №4
стр53.
Схема «Части Река. Исток.
реки».
Устье. Русло,
стр. 48.
Половодье
Водопад
Ущелье
Ледник
Схема
Орошение
«Использова ГЭС. Канал.
ние рек».
Водохранили
ще.
№п
/п
Тема урока
Колво
часов
1.
II четверть
Озера.
Водохранилища
Пруды
14
1
3.
Океаны и моря.
1
4.
Острова полуострова
1
5.
Водоемы в вашей
местности.
Охрана вод от
загрязнения.
1.
План и карта
9
Дата Цель урока
проведния
- Познакомить с процессом
образования озера, пруда.
водохранилища.
-Назвать отрицательные
последствия постройки
плотин, водохранилищ.
- Воспитывать бережное
отношение к воде.
-Сформировать правильное
представление об океанах и
морях.
- Объяснить как человек
использует моря и океаны в
хозяйственной
деятельности.
-Корригировать речь
-Объяснить чем остров
отличается от полуострова
-Рассказать что такое залив
и пролив.
- Расширять активный
словарь.
- Воспитывать устойчивое
внимание на уроке
- Познакомить с водоемами
своей местности.
-Объяснить, как из космоса
определяют чистоту воды.
-Корригировать речь.
Методы
проведения
Межпреlд Самосто
метные
ятельна
связи
я
работа
Наглядность Словарная
работа
Объяснение
Естествоз
нание
Зад №5
Стр56
Схема
«Польза и
вред
водохрани
лища».
Объяснение
Математи
ка
Зад №5,6 Схема
Стр62
«Виды
морей».
Словесно –
наглядный.
Рисование Зад №3
стр 65
Схема
Полуостров
«Берег моря». Остров
Пролив
Залив.
Словесный
Окружаю
щий мир
Иллюстрации Гринпис
Зад№5
Стр68
Озеро –
сточное,
бессточное
Пруд.
Океан
Море –
окраинное,
внутреннее
Цунами.
.
6.
Рисунок и план
предмета
1.
7.
План и масштаб
1.
8.
План класса
1
9.
План школьного
участка.
1.
10.
Условные знаки
плана местности.
1
11.
План и
географическая карта.
1
- Сформировать понятия
«план», «рисунок».
- Объяснить чем отличается
рисунок от плана.
-Развивать зрительную
память.
- Рассказать, для чего
нужен план людям разных
профессий.
-Объяснить, что такое
масштаб и где его
применяют.
Развивать мышление
- Научить составлять план
класса с помощью рулетки.
Применять теоретические
знания на практике.
-Научить составлять план
школьного участка
с
условными обозначениями.
-Закрепить полученные
знания на практике.
Воспитывать усидчивость.
-Познакомить с условными
знаками плана местности,
объяснить их применение.
-Научить читать план
местности по условным
знакам.
-Корригировать внимание.
- Сформировать общее
представление о
географических картах.
- Объяснить чем отличается
Объяснител
ьно –
иллюстрати
вный.
Рисование Зад №6
Стр 70
Рассказ
Рисование Зад №6
Математи Стр 74
ка
Масштаб
Практическ
ий
Математи
ка
Начерти
ть
план
класса
Математи Составит
ка
ь
план
школьно
го
участка.
Рисование Зад№,6
Условные
стр.80
знаки
План
Естествоз
нание
Карта
Атлас
Практическ
ий
Наглядно практически
й
Объяснител
ьно иллюстрати
вный
Зад №6
стр.82
План
местности.
Рисунок
местности
Карты
План
Рисунок
Аэрофотосъем
ка
Картографы
12.
Условные цвета
физической карты.
1.
13
Условные знаки
физической карты
1
14.
Физическая карта
1.
России.
Значение географической
карты в жизни и
деятельности людей.
план от карты; виды карт
- Развивать речь.
- Корригировать внимание.
- Объяснить, как
обозначают разные формы
поверхности
Земли на карте; для чего
нужна шкала высот и глубин
на физической карте.
-Корригировать мышление.
- Познакомить с условными
знаками физической карты
-Научить читать условные
знаки на карте.
-Развивать нагляднообразную память.
- Объяснить какое значение
в жизни и деятельности
людей играют карты.
- Работать над усвоением
новых знаний и понятий.
- Развивать память
- Корригировать внимание
Объяснител
ьно –
иллюстрати
вный.
Рисование Зад №5
стр. 85
Условные
цвета
физической
карты
Водные
объекты.
Нагляднопрактически
й
Рисование Зад.№4
стр. 87
Условные
знаки
физической
карты
Условные
знаки
Рассказ
История
Зад №3,4 Физическая
стр.89
карта.
№п/ Тема урока
п
Колво
часов
III четверть
Земной шар.
Краткие сведения о
Земле, Солнце, Луне.
20
15
1
2.
Планеты.
1
3.
Земля-планета.
Доказательства
шарообразности Земли.
Освоение космоса.
4.
Глобус – модель земного
шара.
1.
1
Дата
проведния
Цель урока
Методы
проведения
Межпред
метные
связи
Самостоя Нагляядность
тельная
работа
Словарная
работа
- Сформировать
представления о Земле как
о планете Солнечной
системы
-Развивать мышление.
-Корригировать речь.
-Воспитывать интерес к
астрономии.
-Сформировать
представления о планетах
солнечной системы.
-Учить сопоставлять,
сравнивать объекты.
.-Корригировать речь.
-Воспитывать усидчивость.
- Сформировать
представления о Земле как
о планете Солнечной
системы.
об освоении космоса .
-Развивать мышление.
-Корригировать речь.
- Сформировать
представления о глобусе
как модели Земли.
- Объяснить устройство
глобуса.
-Развивать воображение.
-Корригировать речь.
Комбинированный
Природо
ведение
Найти
ответ в
учебнике:
Что такое
Астрономия.
Космос.
Атмосфера
Планета.
Солнечная
система.
Астрономи
я.
Рассказ
Математи
ка
Вопрос
№5 стр.95
Комбиниров
анный
Объяснение
Математи
ка
Иллюстрации
Луны и Земли
Астероиды
Рабочая
тетрадь
стр.68
№3,4
Иллюстрации
фотографии.
Ось
Рабочая
тетрадь
стр.68
№2,3.4.
Глобус. Мяч.
Глобус.
Земная ось.
Полюс.
Экватор.
5.
Физическая карта
полушарий.
1
6.
Распределение воды и
суши на Земле.
1
7.
Океаны на глобусе и
карте полушарий.
1.
8.
Материки на глобусе и
карте полушарий.
1
9.
Первые кругосветные
путешествия.
1
10.
Значение Солнца для
жизни на Земле.
Различие в освещении и
нагревании Солнцем
1 ч.
- Познакомить с
физической картой
полушарий, условными
цветами.
-Развивать память.
-Корригировать внимание.
Сформировать понятия
«суша» , «Земля» , «водные
объекты.
-Развивать речь.
-Корригировать мышление..
- Сформировать
представления о океанах
как части Мирового океана
-Рассказать о
хозяйственном значении
Мирового океана.
-Корригировать речь.
-Воспитывать бережное
отношение к воде.
-Познакомить с материками
и частями света.
-Учить читать карту.
-Развивать мышление, речь.
-Корригировать внимание.
-Рассказать о первом
кругосветном плавании под
Ф. Магеллана.
-Расширять кругозор,
любознательность.
-Корригировать речь.
-Выявить зависимость
температуры от высоты
солнца и угла падения
солнечных лучей на земную
Наглядный
Изобрази- Рабочая
Физическая
тельное
тетрадь
карта. Глобус.
искусство стр.70 №1
стр.72
№2,4.
Полушарие
Наглядный
Рисовани
е
Математи
ка.
Рабочая
Физическая
тетрадь
карта. Глобус.
стр.74 №1
Материк.
Остров.
Часть света
Комбинированный
Математи
ка
стр.75
Карта
№1.
полушарий.
стр.76
Глобус.
№2.
стр.77 №7
Океан
«великая
река»
Объяснение.
История
стр.79
Карта
№1,3
полушарий.
стр.81 №8
Глобус.
Материк.
Рассказ
История
стр.88
Карта
№1.
полушарий.
стр.89 №4
Глобус.
Объяснение
Рисовани
е
Рабочая
Карта
тетрадь.
полушарий
стр.90 №3
стр.91 №5
Солнце
земной поверхности.
11.
Понятие о климате, его
отличие от погоды.
Основные типы климата.
1.
12.
Пояса освещённости:
жаркие, умеренные,
холодные.
1
13.
Природа тропического
пояса.
1
14.
Природа умеренного и
полярных поясов.
1.
15.
Обобщающий урок.
1
поверхность.
-Развивать умение
сравнивать, обобщать.
-Корригировать речь
-Познакомить с
разнообразными видами
климата, с характерными
особенностями каждого из
них.
-Развивать последовательно
сть мышления.
-Сформировать
представления о поясах о
священности и их
зависимости от Г.П.
-Развивать кругозор.
-Корригировать речь
-Воспитывать усидчивость.
-Рассказать какие материки
и океаны расположены в
тропическом поясе.
-Объяснить особенности
климата природы саванн.
-Корригировать внимание.
-Познакомить с природой
умеренных и полярных
поясов, с растениями и
животными.
-Научить описывать
природу, обобщать.
-Развивать словесную речь.
-Закрепить пройденный
материал по разделу:
«Земной шар».
-Выявить пробелы в
Словесный
Окружающий
мир.
Рассказ
стр.92
Карта
№4;
полушарий
стр.92
№6;
стр.93 №8
Климат.
Погода.
стр.94
Карта
№1,2;
полушарий
стр.95 №4
Пояс
Тропическ
ие леса.
Саванны.
Пустыни..
Националь
ные парки.
Степи.
Буран.
Рассказ
Биология
стр.96
№1,2,4
Иллюстрации
животных
Беседа
Биология
Рабочая
тетрадь
Задание
№2,3
стр.98
Иллюстрации
природы
Тестирова
ние
Русский
язык
Тестирован
ие
знаниях.
-Учить детей
ориентироваться
в вопросах и правильно
отвечать на задания.
Карта России.
16
Географическое
положение России на
карте.
1
17.
Границы России.
Сухопутные границы
России на западе и юге.
1.
18.
Морские границы.
Океаны и моря,
омывающие берега
России. Моря Северного
Ледовитого океана.
1
19.
Моря Тихого и
Атлантических океанов.
1.
16.
-Изучить особенности
географического
положения России.
-Охарактеризовать климат
страны
-Воспитывать любовь к
Родине, своему
государству.
-Познакомить с понятием
«Государственная
граница»
-Показать на карте
сухопутные границы
России на западе и юге.
-Развивать внимание,
географическую зоркость..
-Познакомить с морскими
границами России.
-Назвать и показать на
карте моря Северного
Ледовитого океана.
-Работать над увеличением
объема памяти
-Корригировать речь
-Познакомить с морскими
границами России на
востоке.
-Рассказать о
Объяснения
История
Задание
№1
стр.103
Задание
№4
стр.103
Физическая
карта
Тундра
Комбинированный
Математика
Задание
№2,3
стр.106;
задание
№5,
стр.107.
Физическая
карта России
Государств
енная
граница
Словеснонаглядый
Биология
Задание
№3,4
стр.111
Физическая
карта России
Море.
Окраинное
море.
Внутренне
е море.
Айсберг.
Объяснение
Математи
ка
Задание
№9
стр.112
Физичес-кая
карта России
Бухта
20.
№п/
п
1.
2.
Острова и полуострова
России
хозяйственном значении
морей Атлантичес
кого и Тихого океанов.
-Развивать внимание,
память
-Корригировать мышление.
-Познакомить с островами Словеснои полуостровами Северного наглядный
Ледовитого и Тихого
океанов.
-Описать природные
условия с их характерными
особенностями.
-Развивать умения
сравнивать, анализировать.
1
Тема урока
Колво
часов
IV четверть
Поверхность нашей
страны. Низменности,
возвышенности,
плоскогорья.
18
1
Горы: Кавказ, Урал
Алтай, Саяны.
1
Дата
проведния
Математи
ка
Задание
№6
стр.115;
Задание
№1
стр.116;
Межпред
метные
связи
Самостоя Нагляядность
тельная
работа
Словарная
работа
Низменнос
ть
Возвышенн
о
тьсть.
Плоскогор
ье
Цель урока
Методы
проведения
-Сформировать
представления
о
поверхности страны.
-Учить выделять сходства и
различия понятий.
-Развивать словесно –
логическую память.
-Вырабатывать умения
преодолевать трудности.
-Сформировать
представления о
Объяснитель Естествоз
но–
нание
иллюстратив
ный
Физическ
ая карта
Рассказ
Физическ
ая карта
Математи
ка
Физическая
карта России
№1 стр154.
№2 стр158
№6 стр158
Остров.
Полуостро
в.
Навигация.
Гейзеры.
Гора.
3.
Крупнейшие
месторождения
полезных ископаемых.
1
4.
Обобщающий урок
1.
5.
Реки: Волга с Окой и
Камой.
1.
6.
Реки : Дон, Днепр, Урал
1.
7.
Реки Сибири: Обь,
Енисей.
1.
расположение гор в
европейской и азиатской
частях России.
-Учить сравнивать объекты,
устанавливать черты
сходства и различия.
-Познакомить с крупными
месторождениями П.И.
нашей страны.
-Объяснить условные знаки
-Корригировать мышление.
-Систематизировать и
обобщить изученный
материал по темам
«Поверхность нашей
страны», «Горы»,
«Полезные ископаемые».
- Развивать речь .
- Охарактеризовать Г.П. р.
Волга и ее притоки.
- Развивать мышления.
- Корригировать речь
через диалог.
- Учить описывать реки по
плану.
- Развивать умение делать
словесно – логическое
обобщение.
-Корригировать представле
-Познакомить с реками
Сибири и характерными
их особенностями.
-Учить выделять главное,
существенное в тексте.
-Корригировать мышление
Объяснение
Естествоз
нание
№1 стр160
№5 стр160
Полезные
ископаемы
е.
Физическ
ая карта
№3 стр164
№; стр164
Исток,
приток,
устье,
СловесноИстория
иллюстратив
ный.
Физическ
ая карта
№8 стр167
Водохрани
лище
Объяснение
Физическ
ая карта
№5 стр 170
Исток,
приток,
устье.
Беседа.
Рассказ
Физическ
ая карта
Физическ
ая карта
Математи
ка
Математи
ка
8.
Реки: Лена и Амур
1.
9.
Обобщающий урок.
1.
10.
Озера России
1.
11.
Урок закрепления
1.
-Воспитывать устойчивое
внимание.
- Сформировать
представления о реках
Дальнего Востока.
- Описать характерные
особенности рек.
- Работать над увеличением
памяти.
- Корригировать мышление.
- Обобщить изученный
материал по разделу:
«Реки».
- Развивать познавательную
деятельность учащихся.
- Воспитывать усидчивость
и самостоятельность.
- Познакомить с
географическим
положением озер на
территории России
- Рассказать об их
особенностях.
- Расширять активный
словарный запас учащихся.
- Корригировать
искаженные представления
о природе.
- Закрепить пройденный
материал по теме «Озера
России».
- Формировать полноту
воспроизведения словесного
материала
- Работать над увеличением
Рассказ
Математи
ка
Тестировани
е
Рассказ
Самостоятел
ьная работа
Физическ
ая карта
№2 стр173
№5 стр174
Море.
№4 стр177
Зодчество.
Озеро
Физическ
ая карта
Математи
ка
Физическ
ая карта
Физическ
ая карта
12.
Наш край на карте
России
!.
13.
Рельеф.
1.
14
Природно географические зоны.
1.
15.
Национальный состав и
особенности культуры
1.
16
Отрасли
1.
Климат.
объема памяти.
- Описать Г.П. по
физической карте.
-Работать над
последовательностью
воспроизведения
изученного материала.
-Развивать зрительную
память.
-Корригировать внимание.
-Охарактеризовать рельеф
республики Татарстана.
-Сформировать природные
условия определяющие
климат в республике.
-Развивать умения
понимать связь событий.
-Познакомить с
природными зонами
Татарстана, растительным
и животным миром.
-.Учить выделять главное,
существенное.
-Корригировать функции
мышления.
- Воспитывать любовь к
природе
-Познакомить с
национальным составом,
культурой населения.
-Воспитывать толерантные
отношения.
-Коррекция разговорной
речи
-Охарактеризовать
Объяснение
История
Физическ
ая карта
Татарская
АССР.
Татария
Татарстан
Объяснение
Естествоз
нание
Физическ
ая карта
Татарстан
а
Конспекти
рование
Суховей
Рассказ
Биология
Конспектирова
ние.
Степь
Изучение
нового
материала
Окружаю
щий мир
Карта
раститель
ности
карта
Татарстан
а
сти
Татарстан
а
сти
карта
Татарстан
а
Конспектирова
ние.
Этнос
Изучение
Окружаю
карта
Конспектирова
Промышле
промышленности и
сельского хозяйства
17.
Обобщающий урок
1.
18.
Повторение начального
курса географии.
1.
промышленность, сельское
хозяйство Татарстана.
-Развивать логическую
память
-Корригировать поведение
-Обобщить изученный
материал по разделу: «Наш
край на карте России».
-Совершенствовать
грамматический строй речи.
- Корригировать процессы
внимания
-Воспитывать усидчивость
- Провести фронтальный
опрос по курсу :
«Начальная физическая
география»
-Выявить пробелы в
знаниях, устранить,
закрепить материал.
- Работать над усвоением
знаний, при помощи
произвольного
запоминания.
нового
материала
щий мир
Татарстан
а
Тестировани
е
Физическ
ая карта.
Карта
раститель
ности
Практически Естествоз
й
нание
Физическ
ая карта.
ние.
нность